2015 SYLLABUS 科目名日本史Ⅱ 対象学年･学科開講時期単位 1 年全学科後期２担当教員岩井忠彦担当形態単独 ■到達目標■ 各種史料に基づき、さまざまな観点から歴史の事象を考察し判断して真実に迫るという歴史学の基本的手法を理解し、それぞれの歴史的事象の意義を主体的に判断できる能力や態度を養う。それによって、現代社会のさまざまな問題についても感覚的な判断に陥らず、史料あるいは資料に基づいて自ら正しく判断する姿勢や能力を養うことを目的とする。 ■授業概要■ 中世の歴史を動かしたいくつかの事象についてジャンル別に取り上げ、それが起こった背景や歴史的条件、その結果や歴史的意義を、史料に基づいて考える。結論や評価が先にあり、そこから歴史を考える傾向の強い日本の現状への反省をこめて、史料あるいは資料を中心にした具体的事実から真実を考え、各自が主体的にそれを評価し判断するための時間とする。 ■授業計画■ 第1回第2回第3回第4回第5回第6回第7回第8回第9回第 10 回第 11 回第 12 回第 13 回第 14 回第 15 回中世史料を読み直す１柳生徳政碑文中世史料を読み直す２阿弖河庄百姓申状中世の貢租についてムラの住民の団結と「関東御成敗式目」名主百姓の生活１下層百姓の生活実態名主百姓の生活２中層自作農の生活名主百姓の生活３名主層の生活ムラの生産力の向上と流通経済の発達中世の陸上交通と物資の流通海上交通と物流１瀬戸内海海運海上交通と物流２日本海・太平洋・南島海運海上交通と物流３ Age of commerce 利益を生む物流－宿・市・港湾整備地方の発展と文化の地方波及日本文化の基層としての中世と、その終末 ■授業の方法・メッセージ■ 古文書や遺物を利用して事実に迫り、そこから各自の結論や評価を導く。簡単な古文書の解読も試みる。高校での履修経験は必要としない。正解を暗記するという歴史学習についての先入観、板書を書き写すだけという学習態度を捨てて、自ら考え、自分なりの判断をする勇気と主体性をもって授業に参画してほしい。自作の映像をできるだけ多く紹介し、その活用を図りたい。 ■授業時間外の学習■ 取り上げるそれぞれの項目について、前時に準備しておくべきことを予告する。それに従ってレポートの作成や作業等を行うこと。 ■評価の方法■ それぞれの時間に行う小レポート・作業・小テスト・感想文等５０％、定期考査を５０％として総合評価する。 ■テキスト■ 使用しない。神戸医療福祉大学