第２，３学年道徳の時間指導者学習指導案Ｔ１布目京子Ｔ 2 高橋純１．主題名自然を大切に３−(１) 自然愛・動植物愛護２．資料名役内川のやっくん（自作）３．主題設定の理由主題について児童について児童が生活している秋ノ宮は，山間部の自然豊か (２年男子５名，女子１名計６名) な地域である。本校では，学校林活動が古くから行 (３年男子１名，女子３名計４名) われ，児童は杉の植林・育林活動を通して，山や森２，３年生ともに自然の中で遊んだり，自然の林のすばらしさにふれる機会が多い。地域の財産とものに触れたりすることが大好きである。２年生して大切に守られてきた山林は，建築材料として杉は生活科で，おたまじゃくしを育ててカエルになの木を生産するのみではなく，天然のダムとしてのるまで世話をし，自然に帰す活動を行った。昆虫保水や地滑りなどの災害を防ぐ役割も担っている。などの生き物が大好きで，家でも飼育をしているまた，地域の役内川には，汚染の少ない水にしか生子供達である。しかし，最後まで世話を続けられ息しない魚や昆虫などがたくさん見られ，豊かな自ないので，生き物の命を大切に考えてほしいとの然が身近に感じられる場所となっている。願いをもっている家庭もある。しかし，昔は豊富に見られた生き物も現在は限ら３年生は，理科の学習でチョウの卵を見付け，れた場所でしか見られず，依然として生活排水などアオムシの世話をしたりした。また，校内でのヤが川に流れ込んでいるのも事実である。自分達の生マメの卵の観察や世話にも積極的に取り組んだ。活を見直し，自然との望ましい共存を図っていくこ水温や孵化数などを記録しながら，毎日の変化をとが，今人間に科せられた大きな課題であると言え観察してきたので，特にヤマメに対する愛着が強る。今の児童期では学校林や福祉などの体験活動とく，自然に中でたくましま生きていってほしいとの関連を図り，自然環境や動植物に対して，愛情をの願いを強くもっている。もって守っていこうとする態度を育てていくことが６月の放流活動には２学年とも参加し，稚魚を大切である。身近な役内川に生きていくヤマメに共一匹一匹大切に川へ放した。大きな川の中で小さ感し，その命を大切に感じることから，自然や動植なヤマメたちが生きていくことへの不安を訴えた物を愛し，大切にしようとする心が育っていくものりしていた。その活動を想起し，小さな生命を守と考え，本資料を準備した。っていこうとする態度につなげていきたい。支援についてこの資料は，児童が毎年秋から春にかけて実際に観察・放流しているヤマメ（卵∼稚魚∼放流）を主人公にした自作資料である。小さな卵から孵化し，狭い水槽の中で身を寄せあいながら大きくなっていく稚魚の一匹「やっくん」が自然を夢見て成長し，その後，役内川に放流される。しかし，心地よさを味わったのもつかの間，人間の捨てたゴミによって瀕死の状態になってしまうが，遊びに来た子供たちの手によって命を救われるという話である。１学期の道徳の時間に，「おいたてられた２ひきのカエル」という資料で，きれいな水を求めてさまよう２ひきのカエルを通して，生き物が元気に暮らせる環境について考えることができた。また，特別活動のクリーンアップの経験を通して，自然を汚すことはよくないということも感じている子供たちである。しかし，自分達の生活と生き物や自然との結び付きについては意識することが少ないようである。ここでは，自分達の放流したヤマメの稚魚を，自然の生命の代表としてとらえ，かけがえのない小さな命を育んでいくためには人間としてしなければならないことがあることを感じさせたい。そのために，自分達の身近な役内川を舞台にしたヤマメの役割演技を取り入れたいと考えている。一人一人がヤマメの「やっくん」になって，その心情を言葉にすることで共感できるのではないかと思う。苦しんでいたところを助けられたときの気持ちをペープサートを使って，Ｔ 2 が引き出し役になりながら話させたい。２年生にはやっくんの心情に寄り添いながら川をきれいにすることの必要性を感じさせ，３年生には自然に目を向けて人間のするべきことを考えさせるような補助発問や役割演技など場の工夫もしたい。４．本時との関連【道徳の時間】主題名しぜんは友だち 3-(1) 資料名おいたてられた２ひきのカエルねらい自然の中で生きている生き物に対する愛情をもち，守っていこうとする心を育てる。事本【道徳の時間】主題名自然のすばらしさ 3-( 1) 資料名カワセミとにじねらい自然の美しさや大切さを感じることで，自然や動植物を大切にしていこうとする態度を育てる。前事後時【特別活動】主題名クリーンアップねらいマナーやルールを守ることの大切さを理解し，また地域の一員としての自覚をもって自分達の住んでいる地域をきれいにする活動に進んで参加する。【道徳の時間】主題名大切ないのち 3-(2) 資料名もりあおがえるのすむ山ねらい自然の中で一生懸命生きている命の存在を知り，生命を大切にしようとする心情を育てる。５．本時の実際ねらいおなかいっぱいに水を吸い込んだときのやっくんの気持ちを考えることによって，自然や動物を愛し，自然環境を大切にしていこうとする態度を育てる。展開の大要学習活動と主な発問児童の思い教師の支援資料準備 (板書) 活動の写真や児童の発言を黒和やかな雰囲気手紙な板に書き留める。作りをする。どＴ1 1. 稚魚の放流の体験を思い出す。Ｔ2 (発問) 役内川に稚魚を放流・天気がよくて暑い日だった。したときのことを思い・稚魚がかわいかったよ。出して発表しましょう。・川に放したら，喜んでいるみた簡単に取り上げて，あまり深入りせいだった。ずに資料に入る。・すぐに泳がないで，石のかげに隠れていた魚もいたなあ。 2.「ヤマメのやっくん」を読んで話し合う。水そうの中でやっくんは，どんなことを考えていたでしょう。資料を読む。・たまごのからや水そうはせまいけど，ここはみんなと一緒だから安心だ。・あたたかくなってきたから，冷たい水の中をおよぎまわりたいな。・広いところに行きたいよ。 (発問) 水そうのせまさやつらさを感じさせ，自然の中で泳ぎ回りたい気持ちに共感させる。背景やペープサートの操作をする。（板書）児童の発言からキーワードになりそうな言葉を黒板に書いていく。資料お話ボックスペープサートやっくんは，川に入ってどんな気持ちがしたでしょう。きれいな流れにかえったやっくんは，人間にどんなお願いをしたいでしょう。・せまい水そうとちがい，水がつめたくてきもちいいな。水がきれいでうれしいな。・広くてたっぷりあそべるぞ。・少しこわいなあ。一人で生きていけるかなあ。・これからどんなことがおきるのかな。心配だなあ。初めは不安を感じていたが，冷たくてきれいな水の気持ちよさを感じているやっくんの気持ちをとらえさせる。 (補助発問，役割・ありがとう。きもちのいい水に（中心発問/ 板書）演技補助）放してもらってよかった。２年生にはやっ児童が演技しな・ごみなどがないきれいな水で泳くんの願いを感がら話しやすいぎ回りたいよ。じさせ，３年生ように，相手を・川を汚す人間，ぼくたちを助けには自然を汚ししたり助言したてくれる人間，どっちが本当なている人間のこする。のかな。とや自分達がし板書）なければならなければことについて考えられるようにする。 3.自分が放流した稚魚に・助けてもらってよかったね。自然の中で生きていくヤマメの稚魚会ったら言ってあげたい・がんばって生きていってね。の気持ちに共感させ，優しい言葉をことを考え発表する。・大きくなって帰ってきて下さい。かけられるよう言葉かけをする。・川を汚さないようにがんばるよ。 4.漁業組合長さんの話を聞く。自然を大切にしないと魚や虫などの生き物が生きていけない。共感しながら聞ける雰囲気作り役内川や秋ノ宮の山にも生き物がをする。いるからきれいにしたいな。評価 (1)川（自然）を大切にすることに気付き，汚さないようにしようとしている。 (2)小さな動物も自分達と同じ心をもっていることに気付き，優しい心で接しようとしている。 (3)ねらいにかかわって，自分のよさや友達のよさを理解できている。ＣＤ資料分析「ヤマメのやっくん」３−(1)自然・動植物愛護 ◎ねらい自然に親しみ，自然や動植物を大切にしようとする心を育てる。【主要場面】【登場人物の心の動き】【児童の心の動き】【発問案とその意図】やっくんがたまごから産まれて，早く川で泳ぎたいとねがっている。たまごのからや水そうはせまいなあ。でもみんなと一緒で安心だよ。あたたかくなってきたから，冷たい水の中をおよぎまわりたいな。広いところに行きたいよ。たまごからかえってよかったね。ちぎょはかわいいいね。エサをたべてどんどん大きくなってね。水そうの中はせまくてくるしそうだね。水そうのせまさやつらさを感じさせ，自然の中で泳ぎ回りたい気持ちに共感させる。やっくん達は役内川に連れて行かれて，気持ちよく泳ぎ回っている。せまい水そうとちがい，水がつめたくてきもちいいな。広くてたっぷりあそべるぞ。少しこわいなあ。一人でだいじょうぶかな。これからどんなことがおきるのかな。冷たい水は気持ちがよさそうだね。狭い水そうから，広くて気持ちのいい役内川に放流されてよかったね。きれいな水でうれしいな。やっくんは，川に入ってどんな気持ちがしたでしょう。初めは不安を感じていたが，冷たくてきれいな水の気持ちよさを感じているやっくんの気持ちをとらえさせる。やっくんがごみだらけの川で，くるしがっていたところを助けてもらう。きたない水じゃ生きていけないよ。助けて。ありがとう。きもちのいい水に放してもらってよかった。ごみなどがないきれいな水で泳ぎ回りたいよ。ごみだらけの川じゃやっくんがかわいそうだよ。助けてあげた子供たちはいいことをしたね。水をよごさないようにしたいな。助けてもらったやっくんは，人間にどんなことを言いたいでしょう。自然の中で生きている小さな生命にも目を向けて，大切にする心をもてるようにする。【関連価値】やっくんは水そうの中でどんなことを考えていたでしょう。生命尊重公徳心自作資料「役内川のヤマメ」「役内川のやっくん」ぼくは，役内川にすんでいるヤマメのやっくん。秋の終わり，ぼくたち兄弟は，お母さんのおなかから次々に生まれてきた。まだ小さいたまごのぼくたちは，水そうのなかでかたをよせあって，からをやぶる日を楽しみにしていた。でも，外はまだまだ寒い冬。大きな川を泳ぎ回る日を夢見て，小さな水そうの中でじっと待っていた。そして，春。あたりの雪はどんどん少なくなり，あたたかい日差しが水そうにもあたりはじめた。いよいよたまごのからをやぶって，ぼくたちは外の世界にでていった。水そうは，思ったより広くて，ぼくたちは小さな体をよせあって，いっしょにすごした。えさも食べられるようになったよ。日差しはどんどん強くなり，水がぬるくなってくると，ぼくたちはもっと広くて，気持ちのいい大きな川に行っておよぎたくなってきた。「ここはせまいね。」「うん。もっと広くてのびのび泳ぎ回れるところに行きたいね。」夏の初めの役内川は，強い日差しにてらされてきらきら光ってまぶしかった。水がとてもきれいだ。ぼくたちは，バケツに分けられて，川岸に連れて行かれた。いよいよ，川にはなされる。「こわいよ∼。」「だいじょうぶ，いい気持ちだよ。」生まれてはじめて入る役内川の水は，冷たくてとても気持ちがよかった。ちぢこまっていた体がぐんぐんのびていくぞ。「みんな，元気でね。」「がんばって大きくなってね。」子どもたちも手を振ってくれる。「今までありがとう。」ぼくは，くるっとしっぽをひるがえして，役内川の流れの中にもぐった。水そうの中とはちがい，速い流れに流されながらも，なんとか石のかげに身をかくして休むことができた。落ち着いてあたりを見回すと，川岸には，いろいろなゴミが流れ着いている。空き缶，ビニール袋，たばこのすいがら・・・。水がにごって息が苦しい。ぼくは，石のかげで息ができなくて，おなかを上にしてういてしまった。そこへ，小さな男の子が二人やってきた。「このヤマメ，くるしそうにしているよ。」「どうしたのかな。」と言って，ぼくをそっとすくって，冷たくてきれいな水の流れの中にはなしてくれたんだ。ぼくは，心の中で「ありがとう。」と言って，気持ちのいい流れの中で，おなかいっぱいに水をすいこんだ。