第１学年１組１主題名ありがとうの気持ち２資料名だいすきアンパンマン！３主題について道徳学習指導案２－（４）尊敬・感謝（「かがやけみらい」学校図書）（１）ねらいとする価値本時で扱う内容項目は次の通りである。（小学校学習指導要領解説道徳編 P４３より引用）低学年２－（４）日ごろ世話になっている人々に感謝する。広く人々や自己の生活の成り立ちに対する尊敬と感謝の念をもった児童を育てようとする内容項目である。よい人間関係を築くためには，互いを認め合うことが大切であるが，その根底には，相手に対する尊敬と感謝の念が必要である。人々に支えられ助けられて自分が存在するという認識に立つとき，相互に尊敬と感謝の念が生まれてくる。この段階においては，日常の指導などにおいて，身近で日ごろ世話になっている人々の存在に気付き，それらの人々の善意に感謝する気持ちを具体的な言葉に表し，行動に表す指導が求められている。その際，その人々が自分に寄せてくれた善意について考え，そのときに自分が感じた感謝の念について改めて考えることができるようにすることが大切である。私たちは一人で生きているのではなく，さまざまな人との関わりの中で人々に支えら助けられて自分が存在している。よりよい人間関係を築くためには，自分の周囲の状況や支えてくれている人の気持ちを知っていくことが大切になってくる。学校生活において，１年生の子どもたちはいろいろな面で周りに支えられて助けられて生活している。しかし，子どもたちはそのことを，よくわかっているかというと，そうでもないようである。そこで，日ごろ世話になっている人の存在を気付かせたい。特に，本校の特徴である異学年交流でお世話になっている上級生に感謝の気持ちを具体的な言葉に表していくようにしたい。さらに，これをきっかけに上級生とのより良い交流につなげていきたい。（２）資料について本時で扱う『だいすきアンパンマン！』は，児童の誰もが知っているアンパンマンが，困っているストーンマンや泣いているペンギン坊やなどを様々な場面で助け，自分は力が出なくなってしまうお話である。このアンパンマンの姿と歩き遠足や鹿野山の山登りなどで助けてくれている上級生を重ねて考えさせたい。資料の中では，アンパンマンの気持ちについては書かれていないが，上級生の気持ちにも気づかせていきたいので，６年生の感想文などを副教材として使っていくようにする。資料では，アンパンマンに感謝の気持ちを絵で描いて渡したように，具体的に上級生へ感謝の気持ちを表す時間をもっていきたい。１－1－1 ４構想スケッチ学年テーマ教科等との関連生活の中でなかよし生活「学校大好き」・校内で働いてい朝の会・名刺交換をして，あいさつをしたり仕事内容を調べたりする。・一人一人が話しを言えますかる人々について知る。「今日のおはなし」主題名「ありがとう」ってして，聞き合う。２－（４）尊敬・感謝資料名帰りの会がっこうまでのみち「よかったこと」〈ねらい〉お世話になっている人・一日を振り返り，に気がつき，感謝の言葉が言え自分や友だちの良るようにする。かったことを発表「もうすぐしたり聞いたりす２年生」る。 I N ・自分の成長を認め，新１年生を迎える準備をする。なかよし活動本時主題名「なかよし遠足」ありがとうの気持ち「清掃活動」２－（４）尊敬・感謝異学年との交流資料名「幼保小交流」〈ねらい〉日ごろ世話になっている・幼稚園・保育所「わくわく鹿野山」だいすきアンパンマン！・グループで決めためあてに向かっ人々に感謝する。て，自分や他学年の年長組との交の友だちのがんば流で自分と異なったことを認め合る立場や考え方 OUT う。を大切にしようとする。主題名「６年生ありがとう集会」・１年間一緒に活かぞくだいすき主題名４－（３）家族愛資料名ぎんのしずくがっこうだいすき４－（４）愛校心資料名がっこう〈ねらい〉父母，祖父母を敬〈ねらい〉学校の人々に親し動してきた友だ愛し，進んで家の手伝いなんで，学級や学校の生活をちに感謝し，友どをして，家族の役に立つ楽しくする。だちや自分の良喜びを知る。さに気が付く。１－1－2 ５本時の指導（１）ねらい ○学校生活でお世話になっている上級生に感謝の気持ちをもつ。（２）展開学習活動１「ありがと主な発問（○）仮説に対する手立て（●）予想される児童の反応（・）留意点（・）評価（◎） ○今まで，誰にどんな時に「あ ●「ありがとう」という言葉に導う」と言った入経験につい・何かをもらった時。て話す。・嬉しかった時。２資料「だいす前段きアンパンりがとう」を言いましたか。 ○アンパンマンは，どんなことをしましたか？マン！」の読・困っているとき助けた。み聞かせを・自分の顔を分けてあげた。する。 ○子どもたちは，アンパンマンにどんな気持ちを持っていますか。展いて，話し合う。段マンは，どんな人がいる書く。 ◎アンパンマンや周りの子ども読み，６年生の気持ちに気づくようにする。・上級生の気持ちがよくわから・６年生が助けてくれる。ないときは，自分たちが幼稚・歩き遠足では，ずっと手を園児のお世話をした時のこと ○６年生からのビデオレターを見ましょう。・いつも僕たちのことを考えがとう。謝の手紙をえるようにする。 ●歩き遠足後の６年生の感想を ○向山小学校のアンパンていてくれたんだね。あり５上級生に感・吹き出しを使って気持ちを考（発言・つぶやき）なことをやらせてくれる。を見る。をする。・帰って来ないので心配。・遊びの時間は，いつも好きデオレターように絵を中心に読み聞かせたか。つないで歩いてくれた。４６年生のビ ●資料は，児童が理解しやすい・アンパンマンが大好き。でしょうか。開焦点をあてる。の気持ちを考えることができ３上級生につ後ふれて，ねらいとする価値にを思い出すようにする。・ビデオは交流がよくなる内容を６年生にお願いする。・１学期は平仮名が覚えたてでありがとうカードには感謝の気持ちが書けなかったので，その時のことにも書く。 ●上級生への手紙を読みあい，・もっと好きになったよ。自分が気づかなかった気持ち ○上級生にありがとうの手紙や考えを知る。を書きましょう。 ◎上級生に感謝の気持ちを手紙・次の交流会が楽しみ。に書くことができたか。・休み時間遊びに行きたいな。（手紙・態度）終６今日の学習 ○今日の学習で感じたこと・末をまとめる。自分にできることを書きましょう。 ◎上級生に感謝の気持ちをもつことができたか。（ノート・発言）１－1－3 （４）板書計画物とじこめられたビデオ大変だとレターから６年生の思うわかる写真６年生の６年生の気持ち気持ちうごけないちびマリンストーンマン力が出ないまいごのアンパンマンペンギンぼうや１年生の気持ちアンパンマンに助けてもらった子どもたち１－1－4 だいすきアンパンマン