平成２７年５月１３日学校名学校長名鈴鹿市立郡山小学校大薮延子校内研修実施計画書１研究主題及び教科研究主題教科・領域考えを伝え合い，ともに学び合う子の育成 ―「話す・聞く」を中心とする言語活動を通して― 国語科２主題設定の理由本校では，２００９年度から５年間，算数科の研究を継続して進めてきた。その成果として，児童の基礎的な学力が向上し，授業の中で考えを伝えようとする態度が見られるようになってきた。しかしながら，学校生活においては，相手の気持ちを考えられない言動などがみうけられるようになった。これは，言語に対する力が不足しているために，児童の表現力や感受性が十分に育っていないのではないかと考えられ，児童の実態における課題ととらえることにした。そして，昨年度は，児童が様々な体験活動を通して，豊かな感性を養うことをめざし，言語活動を重視した「話す・聞く」力を伸ばすような授業づくりや，気持ちを伝え合える学級集団づくりに取り組んだ。それによって，「話す・聞く」を取り入れた授業づくりのイメージはできてきたが，具体的な指導方法の把握にはいたらなかった。また，考えや思いを伝え合うことが苦手な児童がまだまだ多く，「話す・聞く」力をつけるための取組や安心な学級集団づくりを継続していく必要がある。そこで今年度は，国語科を切り口として，「話す・聞く」を中心とする言語活動を大切にした授業づくりに取り組み，安心して話せる学級集団の中で，考えを伝え合う子の育成をめざしたいと考えた。３研究のねらい（１）全国学力学習状況調査等の結果をふまえ，国語の授業の改善をはかり，「話す・聞く」を中心とする言語活動を大切にした授業づくりをすすめる。（２）国語科を中心として，他教科や日常生活との関連づけた言語活動の充実をはかる。（３）安心して話せる学級集団づくりをすすめる。４具体的な方策（１）国語の授業の充実 ①学力の現状把握とめざす姿の共通理解 ②「話す・聞く」を中心とする言語活動を大切にした授業づくり・効果的な単元の把握や授業づくりの工夫・授業研究・・・全体研は学年部で 1 本（人権を含む）（２）言語活動の充実 ①全校での辞書引きの実施 ②聞き方名人・話し方名人等の活用 ③朝の学習等での漢字学習 ④伝え合うための場作り ⑤読書活動の推進（３）伝え合うための基盤となる学級集団づくり ①学習規律の確立 ②QU の活用 ③コミュニケーション力をつけるための取り組み５年間研修計画一学期・研究主題，活動計画の検討・研究計画作成・国語科の学力診断テストの実施と分析，現状把握・「話す・聞く」に関する学習会目指す姿の共通理解・辞書引きについての出前授業と研修・各学年の授業づくりの工夫の交流・ステップ学習（算数科補充学習）第 1 回・職員研修（夏季休業日）二学期三学期・全国学力学習状況調査結果の分析・授業研究会事後検討会（第１回・第２回）・授業研究の成果と課題の検討・ステップ学習（第２回）・授業研究会事後検討会（第３回）・国語科の学力診断テストの実施と分析・研究のまとめ作成・1 年間の研究のまとめの共通理解・各学年の実践の交流・次年度の研究についての展望・ステップ学習（第３回）