学校名研究主題山形市立村木沢小学校校長池田友子研究主任高橋真樹山形市大字村木沢６０４６番地 TEL 023-643-2240 「みんなが変わる FAX 023-645-8606 みんなで変わる授業作り」（１年次）～～主体的な学び協同的な学びをめざして～～昨年度まで「自分の思いを伝え合う子ども」を研究主題に６年間研究を重ねてきた。個人差、学年差はあるものの、自分の思いを伝える力はついてきているように感じる。まだまだ課題はあるが、「小学校６年間」を一区切りと考え、昨年度の課題を踏まえながら、子どもの実態を見直すことで、今年度は、新しい主題を設定し、研究に取り組むことにした。今年度は、１年次ということで、「子どもの学ぶ姿」「教師の支援のあり方」を見直し、「変わ研る」を大きな共通課題にしたいと考える。子ども側、教師側の両方向から研究を進めていくことを目指していきたい。研究主題のもつ定義を以下のようにし、共通理解を図り、研究を進めていく。究主「みんなが変わる」……子どもも教師も、一人一人が主体的に学ぶ姿になる。題「みんなで変わる」……子どもも教師も、お互いに関わり合って協同的に学ぶ姿になる。設定の理子どもたちに「主体的に学ぶ力」をつけるにはどうするか、「協同的に学ぶ力」をつけるにはどうするか、教師側としての「支援のあり方」を探っていく。また、学校研究としてだけではなく、個人研究としての要素を取り入れることにより、教師自身、教師同士が「子どもに力をつけるために」お互いの支援・手立ての仕方を共有したり、意見交換したり、学び合っていけるような研究にしていきたいと考え、研究主題を設定した。由子どもたちに主体的な学びの力をつけること、協同的な学びをさせていくことが重点となるが、そのために教師としてどんな支援の仕方があるか、どんな手立てがあるかを考え、どの学年でも授業の中で役立てていけるような研究にしていきたいと考える。１年次の研究を終えた時点で、研究成果、反省を受けて、研究主題を「しぼる」「継続する」等、次年度に向けて考えていく年になるよう研究を進めていきたい。研究の重点（１）子どもが主体的に取り組みたくなる授業の工夫研究の重点とめざす姿（２）友だちとの協同的な学習の中で、自己存在感を持たせる工夫（３）１年間の子どもの学習状況の成果と課題をはっきりさせ、来年度の研究につなげる。 ◆「子どもをこう変えていきたい」という思いを持ち、教師自身がはっきりと課題設定する。研究でめざす姿（１）めざす子どもの姿 ◇自ら学び、友だちと学び「わかった」「できた」を実感できる子ども（２）めざす教師の姿 ◇一つ一つの授業を大事にし、子どもに力をつけるために学び合う教師研究の視点 ◇研究の重点を意識した課題を設定し、その課題解決に向けての子どもたちへの支援、手立て、授業の工夫など、教師自身が「見てほしい」「学んでほしい」「一緒に考えてほしい」ことを取り上げ、研究の視点とする。研究の視点と内容研究の内容・研究主題、子どもの実態にそって、めざす子ども像を設定し、教師の得意分野、挑戦してみたいことなどを研究し、実践する。・教師がいろいろな形、角度から研究、授業等を行い、各自で研究主題へ迫っていく。 →「子どもをこう変えたい」「こんな力をつけてあげたい」「自分はこんなことをしてみたい」という課題をしっかり持つ。・「子どもたちを変える」ではなく、「子どもたちが自ら変わっていく」ように「教師が変わる」ことを意識し、子どもも教師も「みんなが」「みんなで」変わる研究を心がけていく。・授業のふり返りや事前、事後研究会を大事にしていくことで、「子どもの変化」「教師の変化」をとらえ、以後の授業・学校生活に生かしていく。（１）授業研究会・研究主題に、独自な発想、構想で向かっていけるように、教科は自由とし、様々な手立て、支援のあり方を共有したり、生かしたりしていけるように授業研究を進める。・単元づくりを通して、手立て、支援のあり方が、主体的な学び、協同的な学びを創造しているかについて検証する。研究の方法・一人１回以上の研究授業（計８回：２学年一緒で計４回）を実施する。また、授業見学会（前時、本時後）を自由に設定し、教師同士で学び合う。・指導案の検討、事前研等はできるかぎり全員で行う。また、授業は全員が参加する。（２）事後研究会（全員参加）、ミニ推進委員会・外部より助言者を招聘し、専門的な視野から助言をいただき、研究の活性化を図る。・意見だけではなく、めざす子どもの姿に照らし合わせ、改善点・修正点など、今後の授業に生かせる討議にしていけるよう事後研の持ち方を工夫していく。・成果と課題、改善点をミニ推進委員会で話し合い、その内容を含めた事後研のまとめ（研究だより）を配布し、学年問わず、授業に生かせるようにしていく。研究の計画 4月研究推進委員会（校内研究内容の検討）・研究全体会 5月自己課題の設定 6月授業研究会①（６月１７日/３年・６年）・学力テストの分析 9月授業研究会② 10 月授業研究会③ ・全国学力テストの分析 11 月授業研究会④ 12 月・1 月研究のまとめ作成 2月研究のまとめ発行研究全体会（来年度の研究の方向性について）