2015/9/30 文系か理系か！？～万能の天才はやはりいるのか？～ 1 本日の流れ 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2015/9/30 1. テーマ設定理由データの紹介仮説立案検証① 検証② 結論考察 2 テーマ設定理由 2015/9/30 とある予備校でアルバイトをしていると、「文系か理系か」なんてことをよく耳にする。「自分は数学が得意だから理系だ」とか「英語が得意だから文系だ」などといったこともよく耳にする。はたして人間の頭はそんな二分割できるぐらい都合よくできているのか？実証してみよう！！ 3 データの紹介中学生男女混合20名のテスト結果を利用。  それぞれ100点満点のテストを「国語」、「数学」、「英語」の三教科受けた。 2015/9/30  4 仮説立案 2015/9/30  「文系科目ができる生徒は理系科目は苦手である。」  「国語ができる生徒は英語もできる傾向にあるが、数学はできない傾向にある。」 5 検証① 「国語ができる生徒は英語もできる傾向にある」 2015/9/30 モデル集計モデル R d 推定値の標準乗誤差 R2 乗 .786a 1 調整済み R2 .618 .596 3.85315 i m e n 因果関係もあり、説明力もある。仮説は立証された。 s i o n 相関係数 0 国語の点数国語の点数英語の点数 1 .786** Pearson の相関係数有意確率 (両側) N 英語の点数 Pearson の相関係数有意確率 (両側) N **. 相関係数は 1% 水準で有意 (両側) です。 a. 予測値: (定数)、国語の点数。 .000 20 20 .786** 1 モデル .000 20 分散分析b 20 平方和 (分散成分) 1 平均平自由度回帰 431.758 残差 (分散分析) 267.242 18 合計 (ピボット 699.000 19 テーブル) a. 予測値: (定数)、国語の点数。 b. 従属変数英語の点数方 1 431.758 有意確 F 値率 29.081 .000a 14.847 6 検証② 「国語ができる生徒は数学もできる」は成り立たない相関係数数学の点数 Pearson の相関係数国語の点数 1 .070 有意確率 (両側) .768 N 国語の点数 2015/9/30 数学の点数 20 20 Pearson の相関係数 .070 1 有意確率 (両側) .768 N 20 因果関係がなく、説明力も弱い。優位確立も0.05以上。この仮説は成り立たない！ 20 モデル集計モデル di R R2 乗 .070a 1 調整済み R2 乗 .005 推定値の標準誤差 -.050 3.76041 me ns io n0 a. 予測値: (定数)、国語の点数。分散分析b モデル平方和 (分散成分) 1 回帰平均平方 1.267 1 1.267 残差 (分散分析) 254.533 18 14.141 合計 (ピボットテーブ 255.800 19 ル) a. 予測値: (定数)、国語の点数。 b. 従属変数数学の点数自由度 F 値 .090 有意確率 .768a 7 結論！ 2015/9/30  「文系科目ができる生徒は理系科目は苦手である。」立証された。  「国語ができる生徒は英語もできる傾向にあるが、数学はできない傾向にある。」ことが立証された。しかし・・・ 8 考察 2015/9/30  そもそもサンプル数が少なすぎるし、あまりにも結論がきれいすぎる。  万能型は存在するのは確かである。  日本の教育制度にそもそも原因があるのでは。（ex.文系コース、理系コース等）  今後ともやり方を変えて検証していく必要がある。 9 2015/9/30 御清聴ありがとうございました。 10