平成２６年度直方市立植木中学校学校評価報告校長名宮崎公雄１学校教育目標「個性豊かに美しく生きぬく生徒」の育成２本年度の重点目標 ○ 自己指導能力の育成 ○ 思考力等の育成３．学校関係者等の評価に対する取組の改善評価項目学校の教育方針を保護者に伝えるよう工夫することができたか。学校経営教育課程開かれた学校を目指し、地域との交流を中心として、生徒の主体的な活動を設定することができたか。特色ある教育活動を工夫し、効果的に実施することができたか。学習指導生徒のつまずきに気を配り、適切に教科指導を行うことができたか。積極的な生徒指導の視点を持ち、生徒の自己指導能力を高める取組を行うことができたか。生徒指導規範意識を育て、生命を大切にする心や社会のルールを守る態度を育てる取組ができたか。進路指導教育相談や保護者会を通して、生徒の進路実現のために、取り組むことができたか。取組の状況・道徳の時間の充実を図るために、生徒の実態に道徳の時間を中心とし合った資料を使い、話し合い活動等の指導方法て、道徳的心情・判断力・の工夫を行った。また、授業公開日を設け、教実践意欲と態度を育てる師の指導力の向上に努めた。ことができたか。道徳教育人権教育防災教育人権意識の確立とその変容を図るとともに、豊かな感性を持った生徒を育てることができたか。火災、不審者対応、自然災害に対する訓練及び講演会を実施することができたか。不審者情報や地域安全に関する情報を確実に保護者へ連絡することができたか。改善策・学校通信や学年通信を通して、学校の教育方針・学校からの通信やホームページの活用だけではなく、学校公をわかりやすく伝えるよう努めた。さらに、学開日に保護者が参観したくなるような時間、内容の工夫をおこ校ホームページ等の内容を精選し、特色ある教ない、学校の教育方針や生徒の日常の様子を積極的に伝えるた育活動の様子を重点的に発信した。めの手だてを仕組む。・「開かれた学校づくり」の推進を図るため、「カ・「カラビナふれあい活動」の内容について、生徒のリーダーのラビナふれあい活動」における公民館活動の取意見を尊重し、リーダーと共に、地域の協力者への積極的な組内容を職員会等で吟味し、地区によって偏り働きかけを行うことで、生徒の主体的な活動になるようにすの無いよう工夫した。る。・「カラビナふれあい活動」に花植活動をとりいれ、・「カラビナふれあい活動」の花植活動を小中一貫教育の取組と小中一貫の取組として、小学校や学校周辺の緑して明確に位置づけ、小学生やその保護者へ働きかけること化に力をいれるなど、交流に努めた。で、さらに、交流を図る。・芸術・芸能に関する取組を設定し、音楽科の授・芸術・芸能に関する取組を全ての学年で設定し、芸術を通し業を中心に、計画的な指導を位置づけた。また、て、情操豊かな体験ができるよう、関連教科での指導を重点目標をもって進路を選択する意識づけのために的に行う。また、キャリア教育の推進を図り、夢を持った進高校出前授業を３年生で設定した。路決定ができるような教育活動を充実させる。・学力定着度テスト等の結果を分析し、手だてや・思考力・判断力・表現力を育てるために、主に「活用」に関場の工夫、多様な学習活動・体験活動を取り入する内容についての授業改善を図る。れた授業改善を行った。・学力定着に課題のある生徒に対して、放課後や長期休業中に・家庭学習の質と量について学級における指導を補充的な指導が行えるように体制を整える。徹底し、Ｕノートを利用した家庭学習の点検を・小中一貫教育の取組として、家庭学習の進め方をそろえ、９通して、生徒のつまずきなどに気を配り、継続的な指導を行った。年間を見通して、学習する習慣が身につくようにする。・最上級生が中心となり、各行事におけるブロッ・「事前の指導」をしっかり行い、めあての達成をめざし生徒にク活動を通して、生徒が自主的、主体的な活動「活動の工夫」をさせる。教師は、多少不安はあっても、「まをすることができた。また、その活動をしていかせ」その結果を「見とどけ」、見通しを持って「評価」してく中でお互いを認め、励まし合う共感的人間関いくことを、職員全体の共通理解のもと学校全体で組織的に係を育むことができた。行っていく。・規範教育においては、県の規範意識育成事業を・規範的な行動を促す動機付けである、「達成感」「他者からの活用し、外部講師を招き、具体的な場面におけ期待感」「自己有用感」の３つの「感」が実感できるような手る規範意識の向上を図った。立てを、道徳・学級活動・総合的な学習の時間･日常生活の中・規範を守ることの大切さを道徳の時間で伝え、で工夫し、定着を図る。日常の行動について、適切に指導した。・教育相談や保護者会を活用し、生徒の進路に対・進路実現のために何が必要なのか、上級学校などからの情報する考えや希望、保護者の思いを交えて、進路も含めて、通信などを使って､全校生徒・保護者に伝わるよう実現のために指導・助言を行った。な手立てをとる。・各学年で計画的に学期ごとの特設人権学習を行い人権意識の向上や、豊かな感性を育てることができた。・外部講師による体験的活動を取り入れ、人権に対する意識を高めることができた。・道徳や各教科において、生徒の感性を揺さぶる課題を設定し生徒の人権意識の確立とその変容を図ることができた。・植木交番より不審者対策の訓練を見ていただき、指導を仰ぐことができた。また、子ども達へ、対応方法を指導できた。・学校の課題に沿って、道徳教育の目標を明瞭に重点化し、学校総体で取り組める全体計画や年間指導計画を作成する。・道徳の時間において、生徒が道徳的価値を自己とのかかわりにおいて捉え、自覚できるような指導方法の工夫を行う。・各学年で行う学期ごとの特設人権学習について、各学年で反省学年会を行う。また、資料等の保管・整理を徹底し、次年度へつなげる。・外部講師を取り入れるなど、生徒が興味を持ち、人権についてさまざまな視点で考えさせるような課題を設定する。・道徳・教科においても「かがやき」「あおぞら」等人権について考えさせる教材を取りいれ、人権意識の向上を図る。・不審者だけでなく、火災や地震においても訓練だけでなく、講演を行い、教師だけでなく、子ども達へ正しい避難方法を理解させる。・学校からの安全メールを利用することができた。・学校からの通信やホームページの活用だけではなく、中庭歌声集会等での呼びかけを図る。