■　函館市内小学校の状況及び学力向上策（学校数：46校、児童数：1,868名）【教科全体の状況】教科の領域別に全国を１００とした場合の全道及び市町村の状況をレーダーチャートで示したもの（市町村の平均正答率÷全国（公立）の平均正答率×100で算出）函館市小学校北海道（公立）全国（公立）国語Ａ（話すこと・聞くこと）算数Ｂ（数量関係） 110.0 100.0 算数Ｂ（図形）国語Ａ（読むこと） 90.0 算数Ｂ（量と測定）【学校質問紙調査】国語Ａ（書くこと）授業の目標提示をよく行った 80 国語Ａ（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項） 75 80.0 算数Ｂ（数と計算）函館 70 国語Ｂ（話すこと・聞くこと） 70.0 全道 65 算数Ａ（数量関係）全国全秋 55 算数Ａ（図形）函国語Ｂ（読むこと）算数Ａ（量と測定）算数Ａ（数と計算）北 50 国語Ｂ（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項）全小学校【児童質問紙調査】１日１時間以上勉強している国語の授業の内容はよく分かる 65 算数の授業の内容はよく分かる 40 50 60 45 55 35 50 函館函館全道全道全国 45 函館 40 全道全国 30 全国 35 40 35 25 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 30 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 【分析】教科児童質問紙学校質問紙 ○ ほぼ全ての領域で全道平均を上回り、Ｂ問題の領域を中心 ○ 各学校において、継続的な授にやや下回るものもあるが全国平均ともほぼ同程度となって業改善に取り組むとともに、望おり、「知識」「活用」両面における向上が見られる。ましい生活習慣・学習習慣の定着に向け、家庭や地域の方々 ○ 数年間の結果から、国語、算数とも、Ａ問題と比較して、Ｂ問との連携を進めるなど、地道な題の平均正答率が低い状態が続いている。取組により、成果が現れ始めたものと考えられる。 ○ 家庭での学習時間や授業内容の理解について、全道平均を上回り、全国平均とほぼ同程度の結果となっており、数年間の結果から子どもの学習に対する意識の向上がうかがえる。 ○ 調査対象学年の児童に対して、前年度までに、授業の冒頭で目標（めあて・ねらい）を示す活動を計画的に「よく行った」学校は、全道および全国を上回っている。【函館市の学力向上策】 ◎ 学校教育推進の指針「アプローチ」に基づく、各学校の組織的な学習指導の推進。 ◎ 学力向上プロジェクト推進委員会による、本市独自の調査（ＣＲＴ）や全国学力・学習状況調査の分析及び、学力向上に向けた効果的な指導方法等についての研究の推進。 ◎ 学生ボランティアや地域住民による放課後や長期休業中の学習支援（函館市学力向上支援事業「アフタースクール」） - 153 - 函北 60 国語Ｂ（書くこと） ■　函館市内中学校の状況及び学力向上策（学校数：28校、生徒数：1,902名）【教科全体の状況】教科の領域別に全国を１００とした場合の全道及び市町村の状況をレーダーチャートで示したもの（市町村の平均正答率÷全国（公立）の平均正答率×100で算出）函館市中学校北海道（公立）全国（公立）国語Ａ（話すこと・聞くこと）数学Ｂ（資料の活用） 110.0 国語Ａ（書くこと）【学校質問紙調査】 100.0 数学Ｂ（関数）国語Ａ（読むこと）授業の目標提示をよく行った 90.0 数学Ｂ（図形） 80.0 50 70.0 数学Ｂ（数と式） 55 国語Ａ（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項）函館国語Ｂ（書くこと）全道全国 45 数学Ａ（資料の活用）国語Ｂ（読むこと）国語Ｂ（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項）数学Ａ（数と式）数学Ａ（関数）数学Ａ（図形） 40 中学校【生徒質問紙調査】家で学校の宿題をしている国語の授業の内容はよく分かる 70 数学の授業の内容はよく分かる 30 40 25 35 65 60 函館全道 55 函館 20 全道全国 15 全国 25 10 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 全道全国 50 45 函館 30 20 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 【分析】教科生徒質問紙学校質問紙 ○ ほぼ全ての領域で全道平均と同程度、また、Ｂ問題の領域を ○ 各学校において、継続的な授中心にやや下回るものもあるが、全国ともほぼ同程度であ業改善に取り組むとともに、望り、子どもたちの「知識」「活用」両面における向上が見られましい生活習慣・学習習慣の定る。着に向け、家庭や地域の方々 ○ 数年間の結果から、国語、数学とも、Ｂ問題における平均正との連携を進めるなど、地道な答率が低い状態が続いている。取組により、成果が現れ始めたものと考えられる。 ○ 宿題への取組状況や授業内容の理解について、全道・全国平均の両方を上回っており、数年間の結果から，子どもの学習に対する意識の向上がうかがえる。 ○ 調査対象学年の生徒に対して、前年度までに、授業の冒頭で目標（めあて・ねらい）を示す活動を計画的に「よく行った」学校は、全道および全国を上回っている。【函館市の学力向上策】 ◎ 学校教育推進の指針「アプローチ」に基づく、各校の組織的な学習指導の推進。 ◎ 学力向上プロジェクト推進委員会による、本市独自の調査（ＣＲＴ）や全国学力・学習状況調査の分析及び、学力向上に向けた効果的な指導方法等についての研究の推進。 ◎ 放課後や長期休業中の学習支援。 - 154 -