平成 26 年度全国学力・学習状況調査における分析（北本市・中学校）国語Ｂ１概要および分析国語Ｂの正答者数分布 (北本市中学校全体) ※満点９点 25.0% 分布は適正ですが、さらに「ことば」 20.0% を大切に、正しく使える生徒を育て 15.0% る意識が大切です。 10.0% 5.0% 0.0% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 本市の中学校国語 B において、学習指導要領の領域等での区分」（３区分）のうち①「書くこと」②「読むこと」の２項目の結果は良好ですが、③「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」において国語Ａと同様に課題が見られます。この国語Ｂでは、文章の背景や状況をイメージして解答することが求められる設問があり、行事などの教育活動で、自分の考え・思いを文章にすることなどを積み重ねていくことで言語能力が高まっていくと考えます。２成果と課題の見られる問題国語Ｂで特に正答率の高かった設問設問番号設問の概要分析及びさらなる改善２二本やインターネットの内容から答えが得られるものとして適切なものを選択する。（複数の資料から必要な情報を読み取る）いくつかの資料を組み合わせて、正しい考えを導き出すことは情報化社会の中ではとても重要な能力です。実際に総合的な学習の時間の探究活動で、１つの資料だけでなく、複数の資料を組み合わせて思考を深めるなどの活動を取り入れていくことが求められます。２三文章を読んで感じたこと「切手」「液体」「アンカー効果」という言葉をすべてや考えたことを具体的に使い「二十字以上五十字以内で書く」という条件を満書く。たし、きちんと解答できた生徒が多いことはとても素晴らしいと考えます。しかしながら、この問題の「無答率」が 19.3%と高いことが気になります。学力の二極化の一例であり、自分の考えを自分の言葉でしっかりと述べられる生徒と、言葉を使うことが苦手な生徒に分かれていることが伺えます。今後もすべての生徒に自分の考えを、自分の言葉で表現する力を身に付けさせることを目標に、表現する機会を設け、苦手な生徒に対しては、簡単な課題から経験させ、子どもたちの言語能力を育成していくことが求められます。中Ｂ―１国語Ｂで特に正答率の低かった設問設問番号設問の概要分析及び対策３三落語の演じ方を選択し、なぜそのように演じるのかを、本文を根拠に殿様の気持ちを想像して書く。あなたならどのように演じますか？と自分なりの考えを表現できなかった生徒が多かったことは残念です。この問題は、無答率が高く、本市で 13.9％でした。「あなたはどう思うか」という自分の考えを表現できるためには、様々な場面で自分の考えを自分の言葉で書かせ、その内容を賞賛し、また改善点を具体的に認識するなどの経験をより多くの生徒に積ませることが求められます。１一標語に使用されている表「反復法」「対句法」「擬人法」「倒置法」の中から正現の技法として適切なもしい答えを選ぶ設問ですが、そもそもそれぞれの表現のを選択する。の技法がどのようなものか、理解できているか？ということを検証する必要があります。このような身につけさせたい知識は繰り返し、しっかりと覚えさせることが大切です。 ※昨年度（平成２５年度）の学力学習状況調査・国語Ｂより（１）文章を読み取り、選択肢から正答を選ぶ問題はよくできています。また文章を読み取り自分の感じたことを具体的に書く問題も大変よくできていました。しかし、この問題の無答率は９．９％と高い状況です。学力の二極化への対策として、苦手な生徒に対しては、短い文章からはじめて、一歩ずつ育てていくようにすることが大切です。中Ｂ―２３各学校の状況および分析 ※Ａ～Ｄは、それぞれの学校をランダムに当てはめております。現在、各学校毎に、今回の結果を分析し、対策を検討しております。国語Ａ、国語Ｂ、数学Ａ、数学ＢでのそれぞれＡ～Ｄの学校は異なります。（国語Ｂ）※９点満点→生徒の正答数を２点刻みに分布としました。 ※グラフの縦軸は正答者数の割合（％）国語Ｂの正答者数分布 (Ａ中) 国語Ｂの正答者数分布 (Ｂ中) 40.0% 40.0% 30.0% 30.0% 20.0% 20.0% 10.0% 10.0% 0.0% 0.0% 0～1 2～3 4～5 6～7 ▲ ● 0～1 8～9 国語Ｂの正答者数分布 (Ｃ中) 2～3 4～5 6～7 8～9 国語Ｂの正答者数分布 (Ｄ中) ★ 40.0% 40.0% 30.0% 30.0% 20.0% 横軸は正答数（問） ● 20.0% 10.0% 10.0% 0.0% 0.0% 0～1 2～3 4～5 6～7 0～1 8～9 2～3 4～5 6～7 8～9 Ａ～Ｄの４中学校とも、バランスよく指導していることが結果より伺えます。ただＢ中の上位の割合（▲）が少ないので、さらに深く読み取る力などを育成していくことが求められます。（平均点のみでみると上位が多くても下位も多い分布の学校、上位も下位も少ない学校があります。それぞれのパターンを意識し、「何をすべきか？」を考え、学校全体で取り組むことが求められます。Ｂ中、Ｃ中は０～１の層（●）が１割と多いことが気になります。しかし、このうちＣ中を１点刻みの分布図にすると「正答数０」の生徒がいなかったということがわかります。Ｃ中学校のそれぞれの生徒の学力を１つずつ伸ばしていく取組の成果があらわれていると考えます。Ｄ中は、上位層（★）が多いことがわかります。今後もそれぞれの生徒がさらに伸びるよう計画的に指導してまいります。中Ｂ―３