第１学年Ｃ組図工科学習指導案授業者研究協力者１題材名いろいろ三浦長瀬里子達也ならべて（造形遊び）２子どもと題材 (1) 子どもについて入学して間もない子どもたちだが，これまで自分の好きなものを絵で表す活動，ペットボトルのキャップを並べる活動，絵の具で色を楽しむ活動などを体験してきた。「すきなものいっぱい」では，小さな画用紙を何枚も使って自分の好きな物をたくさん描いた。果物や動物，景色を描き季節の流れを描いた子どももいた。なかなか好きなものが思い付かない子どももいたが，友達のまねをするなど一緒に活動するうちにだんだん思いが膨らんでいった。次の「じぶんマークをつくろう」では，思い思いに自分の好きな物をマークにして表した。好きなものを１つ決めて考える活動だったが，八つ切り画用紙いっぱいに，どんどん新しいマークを考えている子どもが多かった。「すきなものいっぱい」で，自分の好きな物が思い付かず難儀した子どもも，進んで自分のマークを考えることができた。このことから，自分の思いをたくさんもっており，その思いを表すのが好きな子どもたちだということが分かる。また，学習経験を積み，友達とのかかわりを積み重ねる中で，自分の表したいことを表すことができるようになってきた。 (2) 題材について本題材「いろいろならべて」は，色紙を教室の床に並べ，気に入った並べ方を工夫し，自分の思いに沿って材料の形や色などを考えながら並べ，時には友達と協力し合い表し方を広げていく活動である。材料として色紙を選び，並べた後で見たときにきれいな配色になるように中間色も用意することで，並べながら形や色の面白さを発見できる題材となっている。子どもたちが，たくさんの色の色紙と出会い，体で感じ，考えながら自分の思いを広げ，楽しみながら表していく姿が期待できる。材料を並べたり，組み合わせたりする活動の過程で，つくり上げたり，壊したりと試行錯誤を繰り返し，自分の思いに近づくように活動をする中で，材料との「対話」や自分や友達，教師との「対話」を通して，自分にとっての表し方の意味をつかんでいく。このことが，新たな価値の創造につながると考える。また，自分が並べた形に沿って歩いてみたり，お気に入りの色に手をのせてみたりするなど，体全体を使い，作品と子どもが一体となって楽しむことができる。子どもは並べたり，つないだりして全身の感覚を働かせて造形遊びをする中から，自分の思いを表す力や色の組み合わせの美しさを感じる力，何かに見立てて形を見る力を付けていくことができる。 (3) 指導について子どもたちが本来もっている表す力を発揮できるように，教師は色紙の配色や大きさ，形や色に関する言葉かけを工夫していく。「何かに見えてきたね。」「～みたいな色だね。」など表したいことが広がるような言葉かけをする。また，一人で始めても，自然に友達と「対話」をしながら活動できるように，子ども同士のつながりが生まれやすい場の設定を工夫する。教室の４隅に数人ずつで分かれて，活動を始める。最初は，個人での活動だが，近くの友達のよい表現を取り入れたり，友達と協力してつくり上げたりすることも認めるようにする。そして，「対話」から，試行錯誤が生まれるような展開にするために，子どもたちのつぶやきに耳を傾け，活動している様子をしっかりと観察する中から，並べ方の工夫などを取り上げ，活動が進まない子どもやもっと何かを表したい子どもたちに紹介する。教師は，デジタルカメラなどを活用し，子どもたちの並べた形や色の組み合わせなどを一つ一つ丁寧に見取り，子どもたちが何を感じ，何を考えたかを受け止めるようにする。活動の最後には，教室いっぱいに並べた色紙を，全員で見る場を設定する。並んでいる色紙をたどって歩いたり，好きな色に触ったりしてできあがった世界に浸らせたい。また，オープンスペースに用意した台に上がり，少し高いところからも見せる場を設ける。自分たちの活動を客観的に見ることで，並べ方の工夫や色の組み合わせの美しさ，面白さに気付くことができると考える。そして，自分が感じたことを話し合い，お互いのよさを認め合うことから，「わかった。」「自分もやってみたい。」という思いをもち，次の学習への意欲につながるようにさせたい。３題材の目標〈記号は本校の資質・能力表による〉 (1) 材料を並べたり，組み合わせたりすることに興味・関心をもって進んで活動を楽しもうとする。〈A-a-1〉 (2) 身近な材料の並べ方を試したり，見つけたりすることを通して，形や色のなどの組み合わせを考え，楽しい並べ方を思い付く。〈A-b-7〉 (3) 体全体の感覚を働かせ，思い付いた並べ方を楽しく表わす。〈A-c-19〉 (4) 友達や自分のつくった形や色の面白さを味わう。〈B-b-3〉４題材の構想（総時数２時間）学習活動時間 1 ねらい：教師の主な支援ペットボトルキャップの並べ方や組み合わせ方を考えながら並べる。 (1) いろいろな色の・みんなで集めたペットボトキャップを見て，ルキャップでどんなことがでどのように並べるきそうか話し合う場を設けかを考える。る。２本時 (2) キャップの並べ方を試しながら形や色の組み合わせを工夫する。・ (3) 自分たちの並べたものを，楽しく見る。・ねらい：評価〈本校の資質・能力との関連〉・活動が広がるように，並べ方の工夫や色の組み合わせへの気付きがあった子どもの表し方や発言を取り上げる。・友達とつなげたり，協力をしたりして並べてもよいことを伝える。材料を並べたり，組み合わせたりすることに興味・関心をもって進んで活動を楽しもうとしている。〈A-a-1〉・体全体の感覚を働かせ思いついた並べ方を楽しく表している。〈A-c-19〉並べ方の工夫や色の組み合わせのおもしろさについて思ったことを話し合う場を設ける。色紙の並べ方を試しながら形や色の組み合わせを工夫する。 (4) いろいろな色の色紙を見て，どのように並べるかを考える。・ (5) 色紙の並べ方を試しながら形や色の組み合わせを工夫する。・活動が広がるように，並べ方の工夫や色の組み合わせへの気付きがあった子どもの表し方や発言を取り上げる。・友達とつなげたり，協力をしたりして並べてもよいことを伝える。・形や色で模様をつくったり，おもしろい並べ方を考えたりしている。〈A-b-7〉 (6) ・・できあがった形や色の感じについて話したり，友達の表したかった気持ちを聞いたりして，お互いの作品を関心をもって見ている。〈B-b-3〉自分たちが並べた色紙を楽しく見る。前に学習したことを想起させ，色紙ではどんなことができそうなのかを話し合う場を設ける。（ビデオ・写真）並べ方の工夫や色の組み合わせのおもしろさについて思ったことを話し合う場を設ける。５本時の実際本時（２／２） (1) ねらい色紙の並べ方を試しながら形や色の組み合わせを工夫する。 (2) 展開時間７分 ○：「対話」の機能を活かすための手立て学習活動 ① いろいろな色の色紙を見て，どのように並べるかを考える。教師の支援評価・活動に興味を持つことができるように，いろいろな色の色紙を見せて，色紙を教室いっぱいに並べることを伝える。 ○ 自分から進んで活動できるように，前に学習したことを想起し，色紙ではどんなことができそうか話し合う。（ビデオ・写真）学習課題いろいろな色を並べて，工夫しよう。 25分 ② 色紙の並べ方を試しながら並べ方や色の組み合わせを工夫する。・【自分との対話】⇔【仲間との対話】 ○ <予想される子どもの反応> ・気に入った色を並べてみよう。・迷路みたいだなあ。・虹みたいにしたいな。どうしたらいいかな。・どんどん並べたら，友達とつながったよ。８分思いを広げるヒントになるように，形や色の組み合わせを工夫して並べることを呼びかける。活動が進まない子どものヒントになるように，並べ方の工夫や色の組み合わせへの気付きがあった子どもの表し方や発言を紹介する。・さらに思いを広げることができるように，友達とつなげたり，協力をしたりして並べてもよいことを伝える。 ③ 自分たちが並べた色紙を ○ 話し合いの視点として，並べ方の工夫と色の組み楽しく見る。合わせの面白さについてを示し，発見したことや思【仲間との対話】ったことを話し合う。 <予想される子どもの反応> ・虹の町ができたね。・遊園地に来たみたい。・曲げて並べたら迷路みたいにつながったよ。・自分や友達の並べ方のよさや面白さについて関心をもって見ることができるように，台を並べてその上に乗り，少し高い位置から，自分たちの活動した様子を客観的に見ることができるようにする。形や色で模様をつくったり，おもしろい並べ方を考えたりしている。〈A-b-7〉（発表・ビデオ・写真）５分 ④ 後片付けをする。・他のクラスも使うことを考え，丁寧に片付ける。 (3) 「仲間との対話」を通して新たな価値を創造する子どもの姿《学習活動①②において》【協働して追究する「問い」】｢どんな並べ方ができそうかな？｣子どもの姿・・・真っすぐに，きちんと並べる。好きな色を並べてる。にこにこマークの形に並べる。【教師の手立て】・前時での活動と結び付くように，前時の活動場面を写真やビデオで見せる。・発問：「ペットボトルキャップでは，どんな並べ方をしていましたか。色紙では，どんなことができそうかな。」・まっすぐに長く並べたり，好きな色を並べたりしたことを思い出させる。・ピラミッドみたいに高く積んだりしたことに気づかせ，高くしたいときには壁などに貼ることができるように，メンディングテープを準備する。・一人での活動になるが，近くの友達と相談したり，いいなと思ったこところをまねしたりできるように声をかける。・活動が進まない子どもには，友達の活動を見せたり，友達と協力をして並べたりできることを伝え，活動を促す。仲間との対話・・わたしはまた，まっすぐに長く並べてみたい。一つ置きに並べるのもきれいだね。わたしもまねしてみよう。・ピンクと水色を並べたら，いい感じになったよ。・緑と赤は，スイカみたい！・友達とぶつかりそう。どういたらいいかな。・曲げたら友達とつながったよ。迷路みたいになって面白いよ。・ピラミッドみたいな形にしたいな。どうしよう。・壁に，貼りつけたらどうかな。どんどん，高くなっていくよ。目指す子どもの姿・・・色紙の並べ方の面白さに気付いている。離れて見ることで，ものや動物などに見立てている。隣の色紙との色の組み合わせから，ものや動物などをイメージしている。