(8) 技術科の取り組み ① 授業改善プランによる、指導方法の検討評価観点生活や技術への関心・意欲・態度学年課題分析（○成果 ▲課題）１年 ○作業自体は好きな生徒が多い。 ▲作業経験が尐ないため、道具の使い方など、理解するのに時間がかかる。具体的な改善策・道具や機械を活用する機会を多く与え、生徒が満足する作品を制作する。まず、生徒の興味・関心を引く授２年 ○昨年度から、ものづくりの分野に意欲的に取り組んでいる。 ○作業が苦手な生徒も一生懸命取り組んでいる。業にする。そのためにも、作品が完成したら家庭で役に立つような教材を選ぶ。・できるだけ毎回技術に関するミニ知識を授業に取り入３年 ▲栽培の分野で、意欲的に取り組めない生徒が見られた。れ生徒の興味・関心の高い授業にする。 ▲栽培に関して体験が尐ない。生活を工夫し創造する能力１年 ▲全体的にものづくりの経験が尐ない・創意・工夫がしやすい教材ため、工夫し創造する力が身についを取り入れ、作品が失敗していない。ても、デザインを変更した（特に木材加工の分野でみられる。）り、作り方を変えることによって、ミスをカバーし工２年 ○家庭で普段コンピュータに接してい夫することによって、良いる生徒が増え、生活に役立てる力が作品ができることを理解さついてきている。せるようにしていく。 ▲コンピュータを触れている生徒と触れていない生徒のコンピュータに関する技量や知識の差が大きい。３年 ○家庭で普段コンピュータに接している生徒が増え、生活に役立てる力がついてきている。 ▲コンピュータを触れている生徒と触れていない生徒のコンピュータに関する技量や知識の差が大きい。評価観点学年課題分析（○成果 ▲課題）１年 ○大部分が意欲的に制作作業に取り組んでいる。具体的な改善策・制作する能力の低い生徒は、高い生徒に手伝ってもらう ▲尐数ではあるが、授業に集中できない生徒もいる。のではなく、教えてもらいながら自分の力だけで作品生活の技能を完成させるよう指導して２年 ▲木材加工の分野で作業の早い生徒とできない生徒の差が激しい。いく。・高い生徒は教えることによって、自分の能力の向上や３年 ▲制作物の内容、道具の使用方法など自信を持たせる。理解して作業ができる生徒が尐ない。・技能体得のための実習時間の最大限の確保。１年 ▲技術とものづくり「木材加工」の分・個別指導の強化。課題の明生活や技術野で、道具、機械の使い方などの体確化。普段の生活に関連づについての験が不足している。け、技術科の理論や制作の知識・理解大切さや、楽しさを教えて２年 ▲木材加工中心の課題をおこなっているが、まだまだ道具の使い方などのいく。・作品の機能なども考えさせながら作図させる。工具や体験が不足している。機械などについても、予め３年 ▲知識不足からか、創意・工夫する能力が低い生徒が目立つ。使用するものを教師側で指示するのではなく、いろいろな工具類を用意しておき、その中からいろいろ工夫することによって、制作や生活が楽しくなることを教えていく。授業改善の検証方法・生徒による授業アンケート・授業中の発言や行動観察研究との関連考えさせる取り組み内容・意欲の低い生徒は尐数であるが、その生徒に制作すづけ、技術の理論や制授業への取り組み作の楽しさを教えていく。・制作する能力の低い生徒は、高い生徒に手伝ってもらうのではなく、教えてもらいながら自分の力だけで作品を完成させるよう指導していく。・意欲の高い生徒は教えることによって、自分の能力の向上や自信を持たせる。 ② 実践授業・学習指導案【日時】平成２３年１月２５日（水）５校時【対象】１年Ａ組【場所】【授業者】１前半男子７名女子９名計１６名コンピュータ室増田晃教教諭単元名情報基礎「Ｂ情報とコンピュータ」情報通信ネットワークの利用「情報伝達の安全性とマナーを考えよう」２単元目標 (1) マルチメディアで表現するために、どのような検討や作業が必要であるかがわかる。 (2) ホームページに掲載された情報による影響を考えることで、自分の発信する情報に責任をもつことの大切さを理解する。３本時の学習内容「ホームページを審査しよう～このホームページどこが悪いの？～」（１時間中の第１時間目）→ ４ホームページの作成を２時間済み。単元指導計画情報モラルは 1 時間構成で、本時はその第１時にあたる。 (1) 情報化の進展にともなって深刻化する様々な問題を知り、情報モラルの大切さに気づく。 (2) 生徒が情報の送り手として、また受け取り手として、具体的に設定した様々な場面で考え、情報モラルについての理解を深める。・第１時５「ホームページを審査しよう」・・・・（本時）単元の評価規準観点生活や技術への評価規準・必要な情報を的確に判断、処理する能力を身につけようとしているか。関心・意欲・態度・ルールを守って情報を収集・発信しようとしているか。生活を工夫し・具体的にまとめているか。創造する能力・自分の考えや思いを、マルチメディアで表現する手順を考えられるか。・正しく入力できるか。生活の技能・分類メニューを利用して、調べることができるか。生活や技術につい・ホームページに掲載された情報による影響を考えることができるか。ての知識・理解・自分の発信する情報に責任をもつことの大切さを理解するができるか。６生徒の実態と指導観 (1) 題材観今の社会情勢は、全国の学校にコンピュータが整備され、インターネット接続できる環境が整い、学習活動に利用されるようになった。また、家庭でもコンピュータを使用する率が高くなり、手軽にインターネットに接続できるようになった情報化社会となっている。そんな中、平成１６年６月、メールトラブルが一つの要因になって、長崎佐世保の小６女児殺害事件があり、情報モラル教育が大きく取り上げられるようになってきた。インターネットを使う上で、モラルやマナーなどを知っておくべき内容は多岐にわたり、電子掲示板や電子メールなどの言葉のやりとりの配慮、コンピュータウィルスや著作権に関すること、買い物などの様々な詐欺的誘い、アダルトサイト、出会い系サイトへの接続を注意しなければいけないことが多い。学校ではネットを利用するのに有害な情報を見られないようにする（フィルタリング）など配慮されてきたが、家庭では子どものネット利用に無関心な親も多く、何も施されていない場合が多い。今後、子どものネット利用はさらに増え、それにともない今まで以上に多くのトラブルが予想される。情報を取り扱う上でのルールや危険性について十分な知識が必要であるが、情報モラルについての指導は中学校では技術科の「情報とコンピュータ」の中で扱われる。今後、情報モラルに関する指導は、今後さらに重要なものとなってくると考えられる。現在、技術科での取り扱いの時間も尐なく、十分とはいえない。また、情報モラルについては、扱う人の人間性やモラルに影響される面が非常に大きいといえる。そう考えると道徳の時間でも学習の必要性があると考えられる。この様な現状から、この題材に関し、技術科での指導の役割の重要性を感じる。 (2) 生徒の実態前半グループには、後半グループにいるようなリーダー的な者は見られないがコンピュータや材料加工に関する興味・関心が非常に高く、学習課題に意欲的に取り組む生徒が多い。家庭でのコンピュータ所持率をみてみると、所持している家庭は都内より尐ないようである。しかし、所持している家庭の生徒は、多くの時間をコンピュータに利用している。各家庭におけるアプリケーションソフトウエアの利用状況は、 Web ページ検索が主で、授業におけるイメージも高い。情報モラルについては、興味・関心を持つ生徒が尐ないが、授業以外での学習の他、セーフティー教室等で話を聞いている。７本時のねらいホームページに掲載された情報による影響を考えることで、自分の発信する情報に責任をもつとことの大切さを理解する。８本時の学習展開表中の◇は「主体的に活動する生徒の育成」に関わる項目。◆は「考えさせる授業」に関わる内容を示す。段階学習活動導入 ○挨拶、出欠確認５分 ○本時の授業説明を聞く。（挙手、発言）指導上の留意点・評価 ○出欠確認、持ち物確認、教室の雰囲気・様子の把握 ○授業開始時に、挙手でパソコン所有の ○発問評価の観点 ○関心・意欲・態度・挙手、発言有無や、インターネットの経験をきく。展開４０分・配布プリントＡを配布。・資料１を提示し、このホームページには・他の者の意見等を記録してい ○関心・意欲・くよう指示を出す。いくつかの問題点があると告げる。態度・取り組む姿勢・問題点を捜す・発問１態度このホームページのどこが悪いのでしょう？・予想される回答 ①顔写真を掲載しているところ。 ◇３分後に意見を求める。 ②住所や電話番号を書いてあるところ。生徒の意見は板書（パワー ③勝手に音楽を配信したらいけない。ポイント）する。 ④小テストの結果が誰でも見られるよう番号をつけて分類をする。になっている。 ①～④ ・指示１ ◆悪いところを探して、配布プリントのＡと ◇３分後に意見を求める。ころに書きなさい。・生徒の意見は板書（パワーポイント）する。・発問２（誰にとって） ①～④をそのまま載せておくと、誰にとってどんな悪いことがあるのでしょ →（どんな悪いこと） ①自分う。・指示２ → パスポートなどの偽造。 ◆①～④それぞれについて考え、配布プリントのＢのところに自分の考えを書きなさい。・３分後に意見を求める。生徒の意見は板書。 ②迷惑電話やダイレクトメールが来る。・犯罪に巻き込まれるおそれがある。・（パワーポイント）する。・資料２を提示し、このホームページにはいくつかの問題点があると告げる。 ③その音楽を作った人や歌手の著作権の侵害 ○関心・意欲・態度・取り組む姿勢・問題点を捜す態度 ○知識・理解段階展開４０分学習活動・発問３・このホームページのどこが悪いでしょう。指導上の留意点・評価評価の観点 ④テストを受けた生徒など、個人情報やプライバシーの侵害。・予想される回答どこのスーパーのことかすぐわかる書 ◇３分後に答えさせ、板書き方をしている。スーパーの人がこれ（パワーポイント）をする。を読んだら怒ると思う。など・態度・取り組む姿勢・指示３・問題点を捜す ◆配布プリントＣに自分の考えを書きなさい。 ○関心・意欲態度・意見が途切れたら、次のよう ○知識・理解・予想される回答な説明をする。 ○工夫・創造・載せるべき意見・説明１・生徒の様子・載せるべきではない意見・発問４このような告発ページは ○技能実際のネット上でたくさ・ワークシートん見られます。不確かな・生徒作品のでき情報や特定の人を傷つけ・きちんと確かめた正確な情報なのだかる情報を公開することはら、このスーパーのことをホームページ許されません。今日は発に載せるべきではないのですか。信する側にたって考えて・指示４もらいました。しかし、 ◇自分の考えを配布プリントに書きなさ実はこのような情報を受い。具合い。け取る側の姿勢もどうあるべきか考える必要があります。 ◇ホームページの製作・今回の授業を受けて時間があれば、前回自分 ○技能 ○知識・理解達で作成していたホームページを編集する。まとめ・本時の学習ポイントの整理５分・データの保存。・ワークシートの回収。・自分のフォルダの中にホー・指導者の支援、ムページのフォルダを保存評価が生徒にする。理解されたか、ワークシート作品のでき具合いなどから、判断し、次回からの授業の反省材料とする。 ③ 研究主題に関する技術科の取り組みポイント ○授業で工夫していること ●問題点、今後の課題 ○目的に応じた多種多様な教材の準備をする。 ○生徒の考えを高める発問をするように心がけている。 ○生徒のもっている豊かな個性をとらえ、いろいろなタイプの生徒に対処する。 ○学習意欲や、やる気をひき出すために、学んだことが役立つもので（有効性）すぐに役に立つことのできる（即効性）ポイントを作る。 ○自分の分かっていることを誰かに話して伝えるような実習時間の確保。 ●多様な生徒などを一人の教師が一斉に指導するのは難しい。ポイントを絞って指導する。 ●ねらいを達成するための価値や学習内容を含んでいるかまとめながら教材を開発していく。