ABCは ,AB=4cm,BC=5cm, 2″ -9y=

次の各間に答えなさい。 (50点 )
右の図で,直角三角形 ABCは ,AB=4cm,BC=5cm,
⑩
CA=3cmで
(1)6α
す。また,直線 ιは辺 ABと平行で点 Cを通り
ます。このとき,直角三角形 ABCを ,直線 ιを軸として,1回
-8α を計算しなさい。 (4点 )
転させてできる立体の体積を求めなさいも
(21 -24■
(鋤
6+2
√″ 十ν7
(4)″
=18の
を計算しなさい。 (4点 )
ただし円周率は πとします。 (4点 )
を計算しなさい。 (4点 )
とき ,″ 2-2″
0 1次方程式
16(5″
の値を求めなさい。 (4点 )
+14)=-96
-9y=-3を
4″ +3y=15
2″
(6)連立方程式
-8
を解きなさい。 (4点 )
解きなさい。 (4点 )
0つ
(の
関数ノ=ク ″のグラフは,座標上の点 (-3,15)を通ります。このグラフの夕の値が 5から
-5へと変化するときの ″の変域を答えなさい。 (4点
)
ある商店で,土曜日に 1箱 6個入りで 200円のたこやきを売ったところ 250箱売れました。日
曜日は 1個あたりの材料費を土曜日の 80%にし,1箱 8個入りで 200円のたこやきを売ったとこ
ろ 300箱売れ,利益が土曜日より7900円多くなりました。次の表は,土曜日のたこやき1個あ
たりの材料費を″円としたときの,1箱あたりの利益を土曜日と日曜日についてまとめたもので
(8)右の図において,AB〃
∠EAC=50°
CD,AC//EF,CG⊥ EFです。
す。このとき,下のア,イに答えなさい。
, ∠FCC=15° のとき, ∠GFDの大きさ″を
求めなさい。 (4点 )
土曜日
1箱に入っている
たこやき1個
たこやき(個 )
あたりの材料費 (円 )
200-6× ″
6
⑦
日1麗日
ア
0
⑦
イ土曜日の利益を求めなさい。(5点
)
の数字が書かれた玉を入れた後,袋から王を 1つ取り出し数字を調べます (この数字をうとしま
す )。 αがわより大きいときは α一みを得点とし,クが bより小さいときは α十みを得点としま
す。このとき,得点が 5点となる確率を求めなさい。
ただし.どの玉の取り出し方も同様に確からしいものとします。 (4点 )
- 1 -
200-8×
には,″ を用いた式が入ります。この式を求めなさい。 (5点 )
ある袋の中に 1,2,3,4,5,6の数字が書かれた玉が 1個ずつ入っています。この袋から玉
を 1つ取り出し数字を調べます (この数字をクとします)。取り出した玉のかわりに,袋の中に 0
1箱あたりの利益 (円 )
-2-
⑦
2
次の各間に答えなさい。(20点
13)右の図のように,2直線が,原点 0,点
)
B(6,-3)の
(1)たくさんの正三角形の白タイル,黒タイルがあり,1辺の長さはすべ
て lcmです。白タイルは上向きに,黒タイルは下向きにすきまなく並
べて正三角形をつくり,そのときに使う黒タイルの枚数を調べます。
△ ▽
(
上向き)
(下向き
A(3,4),点
3点で,それぞれ交わっています。この
とき,三角形 AOBの面積を求めなさい。
ただし,座標軸の単位の長さを lcmとします。(5点 )
)
1辺の長さが 3cmの正三角形をつくるとき,図 1のように黒タイルは全部で 3枚使います。1
辺の長さが 4cmの正三角形をつくるとき,図 2のように黒タイルは全部で 6枚使います。
1辺の長さが lo cmの正三角形をつくるとき,黒タイルは全部で何枚使いますか。その枚数を求
めなさい。 (5点 )
(4)下の図の 2点を,正八角形 ABCDEFGHの 8つの頂点のうちの 2点 A,Eとします。この 2
図
点をもとに,正八角形 ABCDEFGHをコンパスと定規を使って作図しなさい。ただし,8つの頂
1
点 A,B,C,D,E,F,G,Hは
,反時計回りに,
この順に正八角形の周上に並んでいるもの
とし,作図するためにかいた線は,消さないでおきなさい。 (5点 )
(2)右の図のように,半径が″cmで中心角が 60° のおうぎ
形 OABと ,半径がらcmで中心角が 60° のおうぎ形 OCD
を,∠ DOA=90° となるように重ねます。このとき,図
のかげ(曇霧聾理)をつけた部分の面積をα
,みを
用いて
表しなさい。
ただし,α >らで,円周率は πとします。 (5点 )
-3-
-4-
3
下の図 1において,台形 ABCDは ,∠
DAB=∠ ABC=∞ °で,台形 H℃Hは台形 ABCDと合
4
右の図のように,3点 A(-3,0),B(0,3),C(0,
-4)があります。点 Pを直線 AB上にとり,直線 CP
同です。
と″軸の交点を Dとします。点 Pの ″座標が正のとき
,
次の各間に答えなさい。(18点 )
(1)点 Pの座標が(7,10)のとき,点 Dの ″座標を求
めなさい。(6点 )
図1
(21 直線 ACと直線 BDが平行となるとき,点 Pの座
下の図2のように,辺 BCと辺 GH,辺 CDと辺 FGが重なるように,台形 ABCDと台形 EFGH
を重ねたとき,辺
標を求めなさい。(6点 )
ABと辺 EF,辺 ABと辺 HE,辺 DAと辺 EFの交点を,それぞれ I,J,Kと
します。
(3)△ PADの面積が直線 BDにより二等分されるとき,点 Dのァ座標を求めなさい。 (6点 )
)
(以上で問題は終わりです。
このとき,次の各間に答えなさい。(12点 )
(1)△ BHJと △ FDKが合同であることを証明しなさい。 (6点 )
(2)AB=3cm,BC=4ν 7cm,cD=3ν 2cm,DA=(4ν ワー 3)cm,∠ BCD=4デのとき
,
△ HIJの面積を求めなさい。
ただし,正方形の対角線の長さは,正方形の 1辺の長さのソ2倍です。 (6点 )
(
(
5
て
条件】に従つて,あなたの考えや気持ちなどを含め
次の【
,
まとまった内容の文章を3文以内の
英文で書きなさい。 (8点 )
1
放送を聞いて答える問題 (28点 )
い
題とも,英語は 2回
問題は,全部で 7題あります。放送中メモを取つてもかまません。各問
ずつ放送されます。
問題 1∼ 問題 3】
【
「将来やりたいこと」など,「将来 (future)Jに関す
「将来の夢」や
てよい。
次の 3語を必ず使用する。必要に応じて適切な形にし
dream
る内容とする。
Vhen
Vant ヽ
ヽ
のを,ア ∼工の中から1つずつ
それぞれの会話を開いて,質問に対する答えとして最も適切なも
選び,その記号を書きなさい。 (各 2点 )
問題
1
してもよ
い
③ ② の 3語を使用する順序は間わな。繰り返して使用
)
(以上で問題は終わりです。
問題 2
問題 3
-8-
ぃちばん好きな教科
ぃちばん好きな教
いちばん好きな教科
ぃちばん好きな教科
-1-
,'・
(
し
2
問題 4,問題 5】
【
それぞれの
「ある場面」を説明する英文を聞いて,質問に対する答えとして最も適切なものを,ア
∼工の中から 1つずつ選び,その記号を書きなさい。(各 2点
注〕が
次の英文を読んで,間 1∼ 間 4に答えなさい。 *印のついている語句には,本文のあとに〔
あります。 (12点 )
)
Have you宙 dted a country h the tsouthern hemお phere?
問題 4
ア How is the weather?
イ May l help you?
ウ Can you open the window?
工 What do you vrant to eat?
A
For ex麺
メo Austr』 a
is in the southern hemisphere How is Australia direrent from Japan?
B
FIst,the seasons are different
C
You know that it goes from tteぉ
Australia
問題 5
イ Would you like one?
ア Are you free on Sunday?
工 Where shall we meet?
ウ How was the festival?
t to twest lt is the same in all countries But
when you are in Australia,you see the sun in the'north around noon
sun movettom nght b bi D Dort you面
問題 6】
【
Kumiと留学生の Markとの会話を聞いて,次の(1)∼ (3)の質問に日本語で答えなさい。 (各 3点
(2)Kumiが絵本を作ったのはいつの午後ですか。
何についての絵本を作りましたか。
east… … 束
west… … 西
north ……ヨヒ
south ¨T打
north facing.¨ ¨Jヒ向きの
see the sun move from right to left…
問題 7】
【
その内容に対する(1)∼ (3)の質問の答え
として最も適切なものを,ア ∼工の中から 1つずつ選びその記号を書きなさい。 (各 3点 )
,
n♂
)
注〕 southern hemも phere… …南半球
〔
ohnが英語の授業で行ったスピーチを聞いて
留学生の」
nk ttsヽ h“ К
“
(1)Kumiの図書館でのポランティアは何時に終わりますか。
{3)Kumiは
ln Japan,the sun is
②
(see)in the'south,五 ghtP So,I you st∼ ha*northfacing house h Austr」ね,you wil・ see the
∼EDヨのいずれかにHow about the sun?と
問1 本文中の A
,
す。どこに補うのが最も適切ですか。
書きなさい。 (3点
…太陽が右から左に動くのがわかる
A
∼
D
いう 1文を補いま
の中から1つ選び,その記号を
)
(1)Qllestion l
ア
One
イ
Two
ウ
Three
工
Four
問 2 下線部①について,意味の通る文になるように (
,
)にあてはまる最も適切な 1語を書き
なさい。 (3点 )
問 3 下線部②について,意味の通る文になるように (see)を適切な形にして,書きなさい。
,
(2)Question 2
(3点 )
ア He was eating
イ He was cooking
間4
ウ He was watching TV
本文の表題として最も適切なものを,次のア∼工の中から1つ選び,その記号を書きなさ
い。 (3点 )
工 He"as playing games
ア
(3)'Question 3
日本の季節
イ夏と冬の太陽のちがい
ア A big cake
イ A big dinner
ウ
日本と南半球の国のちがい
エ
オーストラリアの家の特徴
ウ Mrs lnoue's bag
工 Mrs lnoue's notebook
-2-
-3-
3
次は,Ken」 iが留学生の Judyと放課後の教室で行った会話です。これを読んで,間 1∼ 問7に
があります。(26点
注〕
答えなさい。 *印のついている語句には,本文のあとに〔
注〕
〔
……ローストチキン
・
・副
可コ
里暑キ
=非
… 受付係
recepuonお
……∼
interested
in∼
ヽ
に興味がある
lealet・・…案内
cooking equipment…
)
oven… …オープン
rOast chicken・
foragn… … 外国の
.・
course… …講座
t・
Kenji :
udy
」
:
Kenji :
Judy :
Hi,Judy What are you reading?
Hi,Kenji l bought this book at the bookstore yesterday lt was only 300 yen!
Is it a cooking book?
問 1〔
〕
内のすべての語を正しい順序に並べかえて書きなさい。 (4点 )
間2
空欄
A
にあてはまる最も適切な 1語を,英語で書きなさい。 (3点 )
問3
空欄
B
にあてはまる最も適切な 1文を,次のア∼工の中から1つ選び,その記号を
Yes l like cooking, When l was in America,I often cooked for my family Last
week,I tried making troast chicken for my host family because it's my favorite food
Kenji:
Thaぜ s nice How wasit?
udy :
」
Well,everyone said it、 vas very gOod But l didn't think l cooked it very well.
Kenji:
「
ヽ
ハhy is that?
udy :
」
Because the“ oven、 ′
as very different from ovens in Arnerica
書きなさい。 (4点 )
l learned that using
as dificult
cooking equipment in another country、 ′
“
Kenji:
I've never thought about that Have〔
」udy :
No,I havent So I'm learning Japanese cooking from this book
Ken」 i:
I See Judy,how about taking」 apanese cooking classes? My sister,Yumi,is
JapaneSe/cooked/ever/you/any〕
w∝ Hng tt a cooHng∝ hod ner ie飩面 on
She says A
間4
イ You're welcome
ウ I don't think so
工 It was a lot of fun
″e Japanω
Judyは ,ホストファミリーのために料理をしたとき,どんなことを学んだと述べています
か。日本語で書きなさい。(4点 )
e
」udy :
Really? That souids interesting Can Yumiteach me?
Kenji l
Oh, sorry, I said she 、
vas 、
vorking there, but she is not a teacher She is a
摯
receptionist Let's visit the school and ask Yunli about the cooking°
courses
B Thank yoЦ
ア That's a good idea
food?
cooking classes for ttforeign people They use English in class
」udy :
間5
Judyは Ms Takeiと話した場所である貼り紙を見ました。その貼り紙として最も適切なも
のを,次のア∼工の中から 1つ選び,その記号を書きなさい。(3点 )
Many cook:ng books
A‖
Ke両 J
At the cooking school after school
Yumi:
Ketti l
Yumi:
Judy
ア
イ
Lc† 's Cook
Ms.Takei'sc!ass
Go to Ciassroom C
エ
間 6 会話の内容と合うものを,次のア∼工の中から1つ選び,その記号を書きなさい。 (4点
next 1/1onday You should`hurry lf you go to Classroom C over there,you can talk
ア
to the teacher Her name is NIs Takei l think she is cleaning the room no、 v
イ Judy did nOt like cooking before coming to Japan
OK Thank you,Yumi
ウ
)
Judy got a cOOking book from Kenii'S siSter
Kcnii's sister does not teach at the cooking school
工 When Judy talked to Ms Takei,she was cooking
Excuse me Are you Ms Takci? I'm」 udy I'm interested in learning Japanese
cooking Can ljoin your class?
Ms Takei:Hi,Judy_ Of COurse you can Come to this room every.NIonday evening The
間 7 次の英文は,その日の夜にJudyが Kenjiにあてて書いたEメールの一部です。自然な流れ
になるように,(
course is three months long Here is the“ leaflet Read it and ・call Yumi tornorro、 v
Judy :
starts here on 341onday
ウ
Hi,Yumi Thisis my friend」 udy She・ is interested in learning Japanese cooking
Hi,」 udy Nice to meet you The next Japanese cooking course is _oh,it starts
Japanese cooking class
300 yen!
yum:。 s cooking course
Ketti? ヽ
Vhat are you doing here?
Judy and Kenji go to the classroom
」udy :
hurry ・¨滝・
=く
call… …電話をする
)に
5語前後の適切な英語を書きなさい。(4点
Thank you for ttaking me to the cooking schooltoday l have just flnished reading the
et,and l want to,Oin MS Takers coOking course l will(
mprning if you want to join my class
lea■
Thank you,I will
her aboutit See you tomOrro■ 7 at schooH
注〕 take∼ ……∼を連れて行く
〔
-4-
)
-5-
)and tell
4
次の英文は ,'ある中学校の新聞部 (newspaper dub)の Naokiが書いたものです。これを読ん
.
注〕 aricle… …記事
〔
で ,問 1∼ 間 4に答えなさい。 *印のついている語旬には ,本文のあとに〔
注〕があります。 (26点 )
I am in the newspaper club at a junior high school
make the school newspaper every month
There are six people in the club
town・
We
ヽ
Ve usually write tarticles about our school life,
students and many other things around the school
One day in June,One of the club members s」
d,“ We should start wriing for next month's
old days
¨→
ξ
inter宙 ew∼
……町
……∼にインタビューをする
cart… …荷馬車
・カ
…
street¨ ・
ヨ
few… …ほとんど∼ない
・来
parent(s)¨ ・
見
rice ield… …田んぼ
story…
chance… …機会
chorus of急増s… …蛙の合唱
change… …変わる
in the future・
…話
・将来
newspaper." I said,“ Yes How about writing about the'old days of our'town? An old woman
lives near my house
She has lived in this town for about eighty years
l think we can
問1
本文の内容に合うように,次の(1)と
interview he■ " Everyone said this was interesting
The next Monday l visited the old woman with two other club members
She was called
(1) Naoki and two other students visited Sayosan
She said,
ア to ask her sOme questions
“We saw some° carts on the'streets There were tfew cars then We often enjoyed swimming
イ tO」 Ve her some pictures
in the river in summer" Sayo‐ san showed us some of her old pictures_ Another club member
ウ to talk abOut her children
l asked her,
“How was this town when you were a child?"
Vhat did you do every day?"
asked, “ヽ
She said,
“I al、 ′
ays helped my ttparents
study a lot, but helping parents v′ as more impOrtant than studying
工 to learn about」 apanese culture
M″ e 、
vorked
togethcr in the・ rice■ eld every day At that tirne,all children helped their parcnts We had to
(2) When Say● san was a child.
ア there were not rnany birds in the town
Parents needed children's
イ children cleaned the五 ver every morning
help"
We en」 oyed Sayosan's*story,and wrote an article about it
Many studen“
ウ children did nOt have things to do at night
at our school
工 studying was the most important thing for children
Ve、 vanted to knov′ rnore about it,
read the article and learned about the old days of the town ヽ
“()ur students want to listen to your stories about the
so our teacher went to talk to Sayosan.
to、
vn
英語に続けるのに最も適切なものを,ア ∼工の中か
ら1つずつ選び,その記号を書きなさい。 (各 3点 )
Ⅲ
Sayo‐ san by everyone
(2)の
Could you come to our school and talk to them?"
She said, ..That sounds interesting
間2
本文の内容に関する次の質問に,英語で答えなさい。 (4点 )
What tilne did Sayo‐ san usually get up when she was a child?
How about next Friday?"
The next Friday Sayo‐ san visited the school and talked about the to、 /n. After she flnished,
students had a'chance to ask questions
One student said,
said you got your flrst TV when you were thirty flve years old.
“I often watch TV at night You
問 3 Sayo sanは ,町について,これから先ずっと変わってほしくないこととしてどんなことを
述べていますか。日本語で説明しなさい。 (4点 )
Vhat did you do at night when
ヽ
you were a child?" She said, .`We didn't have things to do after dinner l usualy went to bed
at eight
l got up at ive every morning. I eJoyed walking around the rice
■eld before
breakfast There M′ ere more birds around here Then we also heard a'chorus of frogs around
the rice fleld" We thought that her life and our lives were very different She sdd, .`You know
many things have・ changed in this to、 vn
°
in the future"
But evcryone stillloves it l hope that、 von't change
We had a great tirne with Say∝
going home tllat day
san
The town looked different when l was
・
間4
次の英文は,本文の内容をまとめたものです。次の (
1 )∼ ( 4 )に
あてはまる英語
を,1語ずつ書きなさい。 (各 3点 )
Naokiis a member of the newspaper club The club has( 1 )members One day
oman
Naoki told the other club members about an oldヽた
the old days of the town was a good idea
On (
2
riting about
They thought that、 ′
), three students visited the old
woman and wrote an article about her story A lot of students at the school enjoyed
( 3 )the article They wanted to know more about the town Later the old woman
visited the school to talk about the toM′
n And the students learned about her life when she
was a( 4 )
-6-
-7-
1 2009年 12月 EU(ヨーロツパ連合 )の新基本条約となるリスボン条約が発効し,加盟国間の結び
問3
次の表は,地図 1中の A∼ Dの国の,人口密度,小麦の生産量, 自動車の販売台数,輸出
総額,日本への輸出額上位 3品目を示したものです。地図 1中のAの国にあてはまるものを
べ
つきが強化されました。これを知ったMさんは EUに興味をもち,関連することを調ました。
,
表中のア∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
問 1∼ 間 4に答えなさい。 (14点 )
地図 1
人口密度,小麦の生産量, 自動車の販売台数,輸出総額, 日本への輸出額上位 3品目
表
人口密度
(人 /km2)
2008年
小麦の生産量自動車の販売
台数 (千台)
(千 t)
2007年
20074F
輸出総額
c意ド,レ )
日本への輸出額上位 3品日
2008年
20084「
機 llt類
602
ア
イ
ウ
32770
エ
20828
2766
5490
機械類衣類
2584
5961
機械類
バツグ類
医薬品ぶどう酒
機械類自動車医薬品
14672
2009ノ
問 4
たばこ
石油製品
10などから作成
,
Mさんは, コーロッパでおこっている環境問題について調べ,次の地図 2をみつけ,それ
￨
をもとに考えたことを,下のレポートにまとめました。レポート文中の
￨にあてはま
る文を,地図 2中に匡)で示した風の名称を用いて,簡潔に書きなさい。 (5点 )
地図 2 ヨーロッパの森林被害
匡)は風の向き
森林被害の割合 (2000年
)
圏量圃25%以上
いものを,次のア∼工の中から一つ選び,その記号を書きな
ア
問2
北緯 20度
ウ北緯 60度
イ北緯 40度
次の文は,地図 1中に
日Ⅲ□15∼ 20%
匡三ヨ15%未満
この緯線の緯度として正し
(3点 )
E資
北緯 80度
根
￨
の名称を書きなさい。 (3点
ｏ﹁エ
地図 1中の Xの緯線は, 日本では秋田県と岩手県を通り
討れ
問1
瘍夕m20∼ 25%
■で示したEU加盟国の一つについて述べたものです。この国
料なし
楊
宗曇、2酸性度が融つ
(環境庁資料2000な
どから作成
)
この国の首都は,2012年の夏季オリンピック開催予定地であり,本初子午線 (0度の経
線)が通る都市として知られています。また, この国は,18世紀後半に世界で初めて産業
革命がおこつたことでも知られています。
ョーロッパでは, 自動車の排気ガスや工場の排煙などが原因で発生する酸性雨の被害が
深亥Jになっています。酸性雨が降ると森林がかれるなどの被害が出ます。地図 2は ,酸
性雨によるヨーロッパの森林被害の割合を示したものですが,これをみると,東ヨーロッ
パの国々で,特に森林被害の割合が大きくなっていることがわかります。その原因は, ド
イツなどの工業地帯の火力発電所 ,工場, 自動車などから排出された酸性物質が
￨
-1-
￨か
らだと思います。
-2-
)
2 ,sさんは,夏休みに中国・四国地方の特色について調べるため,香川県丸亀市に住むいとこの T
さんを訪ねました。次はSさんと Tさんの会話です。これを読んで,問
1∼ 問 4に答えなさい。
(16点
)
Sさん四国地方に来たのは久しぶりだ。これか●いろんな県をめぐるのが楽しみだよ。
:
Tさん
Sさん
①
:
:
まずは,香川県内をまわるといいね。香川県にもいろんな観光地があるよ。
問 2 下線部②について,次の表 1は ,香川県,高知県,広島県,山口県の県内総生産,および
産業別生産額を示したものであり,下のア∼工は, Sさんが表 1をもとにして作成した,県
内総生産に占める産業別生産額の害J合を示すグラフです。香川県のグラフとしてあてはまるも
のを,下のア∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。(3点
)
県産
鰤
ところで,② 香川県ではどんな産業がさかんなのかな。
Tさん香川県の生産額が全国第 1位となっている生産物をあげてみよう。農産物ではオ
)
表 1 香川県,高知県,広島県,山口県の県内総生産,および産業別生産額 (2006年
:
リーブ,食料品ではうどん (生めん),冷凍調理食品,地場産業の製品ではうちわ。扇
子といったところだね。
Sさん
:うどんの生産額が第
1位か。さすが讃岐うどんで有名な香川県だ。あとで食堂に食
べに行きたいな。
Tさん :県外から訪れる観光客の多くが讃岐うどんを食べていくよ
b本
州四国連絡橋が完成
してから観光客が増えたし,逆に香川県から本州へ通勤・通学する人も増えたよ。
Sさん :なるほど。とりあえず ,今日
問1
をみてまわりたいな。
香川県
37906
高知県
23102
広島県
122497
山口県
57361
第一次産業
41%
ア
9829
24488
14757
74755
858
21215
第二次産業
第二次産業
156
639
29627
の他
07%
下線部① について,香川県の県庁所在都市名は県名とは異なります。香川県の県庁所在都市
名,および地図 1中の A∼ Hのうちの二つの県の県庁所在都市名には同じ漢字が用いられて
います。その二つの県を地図 1中の A∼ Hの中から選び,それぞれの記号を書きなさい。ま
た,香川県の県庁所在都市名とそれら二つの県の県庁所在都市名に共通する漢字 1字を書き
なさい。 (3点 )
イ
15%
646
ウ
10%
地図 1
エ
(データでみる県勢2010から作成 )
-3-
-4-
間 3
下線部③について,次の(1)と
(2)の
間 4 下線部④について,次の地図 2は ,丸亀市内を示した地形図です。また.下のレポートは
問いに答えなさい。
,
(1)1988年に,本州四国連絡橋の児島・坂出ルートが開通しました。このルートには,道路
Sさんがこの地図 2をみながらまとめたものです。レポート文中に
「地形図をみると,香川用
と鉄道を備えた橋が建設され,瀬戸内海をはさんで岡山県と香川県とが直接結ばれました。
水ができる以前は, どのようにして水不足に備えていたかがわかります。
Jとありますが,地図
この橋の名称を書きなさい。 (3点 )
2中にみられるどのようなところからわかりますか。簡潔に書きなさい。 (4点 )
地図 2
(2)次の表 2は ,児島・坂出ルート開通前と開通後の,移動にかかる時間を比べたものです。
また,グラフは,連絡橋を通る JR線の定期旅客数の変化を示したものです。表 2とグラ
フから読みとれる内容を述べた文として誤つているものを,下のア∼工の中から一つ選び
,
その記号を書きなさい。 (3点 )
表 2 連絡橋開通前と開通後の所要時間
,レ
ート
(フ
自動車
鉄
道
開通前
ェリー使用)
開通後
倉敷市役所 ∼坂出市役所
120分
40夕}
岡山駅 ∼ 坂出駅
160分
40分
叫
夕ｍ
(本州四国連絡橋公団資料から作成
)
連絡橋を通る」R線の定期旅客数
19878889909192939495969798992000010203(年
※1987年は字高連絡線の定期旅客数
(JR四
)
国資料から作成)
ア倉敷市役所と坂出市役所との間を自動車で移動する場合 ,連絡橋開通後の所要時間は
,
連絡橋開通前のフェリー使用と比べて 1時間以上短縮された。
イ岡山駅と坂出駅との間を鉄道で移動する場合,連絡橋開通後の所要時間は,連絡橋開通
前のフェリー使用と比べて約 2時間短縮された。
ウ通勤・通学者の総数は,連絡橋が開通した翌年の 1989年には 1日あたり1000人を超
え,1991年以降は 1日あたり2000人を超えている。
工 1997年以降は,通勤者の数は 1日あたり 10C10人を超え,通学者の数は 1日あたり2000
人を超えている。
(国土地理院 2万
5千分の 1地形図「丸亀」平成 17年
レポート
讃岐平野は,大きな川がなく,晴れの日が多くて年間降水量が少ないことから水不足に
なりやすかったそうです。現在は,讃岐山脈をくりぬいて吉野川から水を引く香り
￨!用水に
よって,水不足は大はばに減りました。地形図をみると,香川用水ができる以前は,どの
ようにして水不足に備えていたかがわかります。
)
年)には,近畿地方で大規模な土一撲がおこりまし
い
ることなどをまとめたものです。これをみて問 1∼ 問 5に答えなさ。 (15点 )
,
奈
京
た。右の資料 2は ,奈良市郊外にある岩にほられ
おもなできごとなど
都市名
酬量鱚
良
都
:饉
た文で,正長の土一揆をおこした人々による宣言文
です。資料 2中の
Ъ
税職
忘
し
れ
移
倉
間4
問l
かれ
麒麟
などの如
戸
∼工から一
下線部④ について,徳川家康による政策を述べた文として正しいものを,次のア
イ貿易の発展に努め,朱印状とよばれる渡航許可証を西国の大名や商人にあたえるととも
に,東南アジア諸国に朱印船の保護を依頼した。
ウ幕府の財政を立て直すため,大名の参勤交代を一時ゆるめるかわりに上げ米の制を定め
て,幕府に米を献上させた。
エ
簡略化して示したものです。また,次の A∼
Cの文は, 日本の代表的な寺院について述べ
キリスト教の禁止, 日本人の海外渡航と帰国の禁止,貿易の統制などによつて,「鎖国」と
よばれる体制を完成させた。
たものです。資料 1中の Xの寺院の名称とそ
問 5 下線部⑤ について,右の資料 3は ,江戸
の寺院の説明の組み合わせとして正しいもの
時代後期に描かれた錦絵であり,五街道の一
を,右下の表中のア∼ 力の中から一つ選び
,
つとかかわりの深いものです。その街道の名
その記号を書きなさい。 (3点 )
称を書きなさい。(3点 )
A
唐から帰国した空海が,賞書宗を広めるために建
てた寺院である。
B
唐から来日した鑑真によつて建てられた寺院で
表
名
聖徳太子によつて創建された寺院で,現存する世
界最古の木造建築である。
称
明
説
ア
金岡1峯寺
イ
援T半
A
ウ
唐招提寺
C
エ
金剛峯寺
A
オ
法隆寺
C
カ
唐招提寺
B
,
国宝の鑑真像が収蔵されている。
c
は
紀後半に武士と
間 2 下線部② について,桓武天皇の流れをくむ武士団出身のある人物 ,12世
い
して初めて大政大臣となり,政治の実権をにぎりました。その人物名を書きなさ。 (3点
)
-7-
l
を落とした貨幣を大量に発行した。
平城京
資料
, i
,
ア寺院の建設などに多額の費用をかけて幕府の財政が悪化したため,それを補うために,質
にあたつた。
I]幕
下線部① について,右の資料 1は平城京を
(意味 )神戸四か郷では
あてはまる文を
つ選び,その記号を書きなさい。 (2点 )
い
た
を
。
開
府
」
:邸不
弛笙菫型熙眩
s室
江
囀代疎倉府燿
￨に
さい。 (4点 )
012世紀後半,鶴ぎ績覇が鎌倉を本拠地として関東を支配し,やがて幕府を開いた。
鎌
￨
「正長元年」「借金」の 2語を用いて,簡潔に書きな
‖ Tを
儡
島,等憮穏で
資料 2
，へずス
下線部③ について,室町時代の 1428年 (正長元
申
″一
サ
問3
は者列
政治の中心地となったことのある四つの都市に関す
ぃキめメ
はサいヰ
ｎソぉヮ
,
が
伸
ｍ
次の表はKさんが,古代から近世において
一
九かン
長四カ
正︱四
3
-8-
ll(安藤)広重による風景画
資料 3 歌り
4
次の年表をみて,問
問3
1∼ 問5に答えなさい。(15点 )
きご
もなで
1876
朝鮮との間に日朝修好条規がむすばれる……………
1890
第 1回帝国議会が開かれる………・…………………・
1905
ロシアとの間にポーツマス条約が結ばれる…………
1914
日本が連合国側に立って第一次世界大戦に参戦する
1932
五・一五事件がおこる…………………… ・…………
,・
1945
日本がポツダム宣言を受諾する……… …………
1956
日本が国際連合に加盟する………………………
をみると,1909年から1915年までの間に日本人地主数,所有面積ともに大はばに増加してい
ＡＢＣＤＥ
・
︱
︱
︱
¨
・
お
1965
示したものです。また,資料 2は ,1910年に石川啄木がよんだ短歌を示したものです。資料 1
と
西暦 (年 )
年表中 Cの時期について,次の資料 1は ,朝鮮における日本人地主数及び所有面積の推移を
ますが,その理由はなぜですか。資料 2の短歌を参考にして,簡潔に書きなさい。 (4点 )
資料
1
資料 2 石川啄木の短歌
朝鮮における日本人地主数及び所有面積
日本人地主数 (戸 )
所有面積 (ha)
1909年
地図の上朝鮮国にくろぐろと
52001
墨をぬりつヽ秋風を聴く
19154F
(「
間4
から作成
近代日本経済史要覧」
(「
)
1910年
創作」
)
次のア∼工は,年表中 Dの時期のできごとについて述べた文です。年代の古い順に並べか
え,その順に記号で書きなさい。 (3点 )
日本軍がハワイ真珠湾のアメリカ海軍基地を奇襲し,大平洋戦争が始まった。
ア
日韓基本条約が結ばれる…………………………
イ北京郊外の慮溝橋で日中両国軍の武力衝突がおこり, 日中戦争が始まった。
問1
年表中Aの条約が結ばれるきっかけとなったできごとについて述べた文として正しいものを
ウ
,
日本の軍艦が江華島沖で朝鮮側の許可を得ないまま測量を行ったため,砲撃された。
ア
イ朝鮮が南北に分裂し,北朝鮮が韓国に侵攻して朝鮮戦争が始まった。
間 5
ソウルの知識人や学生らが日本からの独立を宣言する文章を発表し,デモ行進を行った。
ウ
工東学を信仰する農民らが朝鮮半島南部で反乱をおこすと, 日本が軍隊を送った。
問2
日本は国際連盟の総会で満州からの撤退を勧告されると,国際連盟を脱退した。
エアメリカ軍によって,広島・長崎に原子爆弾が投下された。
次のア∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。 (2点 )
b
日本はアメリカ合衆国との間に新しい条
条約を改定したもので, 日本の防衛能力の
帝国議会
(二院制)
す。また,次の X∼ Yは ,有権者 (選挙権をもつ人)の例
をあげたものです。図中の
の下線部に示された条約を何というか,その名称を書きなさい。(3点 )
約を結びました。これは,1951年に結んだ
年表中 Bに先立って帝国議会議員の選挙が行われまし
た。右の図は,帝国議会と国民との関係を示したもので
次は,年表中 Eの時期のある期間におけるできごとについてまとめたものです。まとめの中
維持・発展, 日本への攻撃に対する日米共
同防衛.在日アメリカ軍基地の存続などを
にあてはまる議院
定めた内容でした。この条約をめぐって
,
の名称と,年表中 Bのときの有権者の組み合わせとして
国民 (臣民 )
正しいものを,下のア∼力の中から一つ選び,その記号
大規模な反政府運動がおこり,資料 3に示
したような事態となりました。
を書きなさい。 (3点 )
X
Y
Z
満 25歳以上のすべての男子
直接国税 3円以上を納める満 25歳以上の男子
直接国税 15円以上を納める満 25歳以上の男子
ア衆議院― X
イ衆議院― Y
ウ
衆議院― Z
工貴族院― X
オ貴族院一 Y
力
貴族院― Z
-10-
資料 3 条約に反対し,国会議事堂前に集
まった人々
5
次は,社会科の自由研究で 3人の生徒が発表の内容を簡単に述べたものです。これを読んで,問
問 3 下線部③について,このことは日本の人ロピラミッド(年齢別人口構成)にも変化をもたらし
ました。次のア∼ウは,1935年 ,1960年 ,20∞ 年の日本の人ロピラミッドを示したものです。
1∼ 間 7に答えなさい。 (25点 )
ア∼ウを年代の古い順に並べかえ,その順に記号で書きなさい。 (4点
)
Mさん :ぼくは,テレビ, ラジオ,新聞,① 重重,インターネットなどの,1青報伝達手段がど
のように発達してきたかを調べました。その結果,現代の日本では,政治,経済,社
会などのあらゆる情報が大量に伝達される情報社会が進展していることがわかりまし
た。こうした傾向は,パソコンが急速に普及し 1990年代以降に強まってきまし
ら
た。
Nさん :わたしは,家族と社会生活について調べてみました。その結果,日本では少子化が
③
｀
進んでおり,人口の増加率が減少していることカわかりました。また,近年,核家族
｀
世帯ととも一人暮らし世帯が増えていることカわかりました。
ら
0さん :ぼくは人権思想の発達について調べてみました。その結果, 人権思想がヨーロッパ
⑤
やアメリカ合衆国でめばえ,はぐくまれてきたこと,⑥ 大日本帝国憲法にかわってtl
の成果があらわれてい
,されも日本国憲法のなかにも,そのような人権思想の発達
ることがわかりました。
間1
下線部①について,右の表は,各種
(単位
各種電話の契約数の推移
表
1970年 1980年
電話の契約数の推移を示したもので
B
∼工の中から一つ選び,その記号を書
C
54528
16403
60942
107487
52258
41392
A
A
A
A
イ
ウ
工
間2
)
下線部④ について,今後,一人暮らし世帯が増え続けることによって,総世帯数と 1世帯あ
問5
下線部⑤ について,右の年表
年表
は,人権思想の発達に関するでき
西暦 (年 )
人権思想の発達に関するできごと
ごとをまとめたものです。年表中
1215
イギリスでマグナ・カルタが制定される
1689
イギリスで権利章典が出される
1776
アメリカで独立宣言が出される
X
の
にあてはまる国名を
書きなさい。 (3点 )
X
1789
問6
882
本国勢国会 2010/11から作成
たりの人数はそれぞれどうなっていくと予想されますか。簡潔に書きなさい。 (5点 )
千件)
下線部⑥の憲法について述べた
で人権宣言が出される
ドイツでワイマール憲法が制定される
1919
文として誤つているものを,次の
きなさい。 (3点 )
ア
間4
1990年 2000年 2008年
す。表中の A∼ Cにあてはまる語の組
み合わせとして正しいものを,次のア
(日
B
B
B
B
携帯電話
携帯電話
公衆電話
公衆電話
公衆電話
加入電話
携帯電話
加入電話
C
C
C
C
加入電話
ア∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
公衆電話
ア
加入電話
イ
この憲法では,天皇は,日本国と日本国民統合の
「象徴Jと位置づけられた。
携帯電話
ウ
この憲法の草案は,おもにドイツ(プロイセン)憲法を模範として作成された。
工
この憲法は,天皇が定めて国民に与えるというかたちで発布された。
この憲法では,人権は法律の範囲内で認められた。
下線部② について,1990年代の初めにバブル経済が崩壊しました。次は,Mさんがバブル
経済についてまとめたものです。文中の
a
∼
Ecコ
にあてはまる語の組み合わせ
として正しいものを,下のア∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。(3点
a
ア
ウ
a F落
a 下落
E=bコ
となった。
b
b
不況
好況
c
c
となったが,90年
動翻・
c
して
下線部⑦ の憲法では,三つの基本原理の
代に入るとバブル経済が崩壊し
,
の資料に示した日本国憲法第 9条第 1項
文中の
Y ,EZコ
工
a
a
上昇
上昇
b
b
不況
好況
c
c
好況
日本国憲法第 9条第 1項
日本国民は,正義と秩序を基調とする
国際平和を誠実に希求し,国権の発動たる
は,平和主義について定めたものです。条
にあてはま
る語を,それぞれ漢字 2字で書きなさい。
ィ
資料
一つとして平和主義をかかげています。右
)
1980年代後半,株や土地への過剰な投資によって泡 (バブル)がふくらむように株価や地
価が
問7
Y
と,□
Z
の行使は,国際紛争を解決する
による歳際又は
手段としては,永久にこれを放棄する。
(4点 )
不況
―
- 12 -―
6 .uさんは,社会科の課題で福岡県について調べました。次の文は, Uさんがまとめたものです。
問3
下線部③ について,次の(1)と (場の問いに答えなさい。
(1)北九州工業地域 (工業地帯)が発展するきっかけとなったのは,明治時代, この都市に官営
これを読んで,問 1∼ 間 4に答えなさい。 (15点 )
の製鉄所が建設され,操業を開始したことにあります。この製鉄所の名称を書きなさい。
福岡県は,古くから大陸文化の入り口として重要な役割をはたしてきました。律令制の時
(3点 )
が置かれました。
福岡国際空港や博多港があり,多くの外国人
ら
(2)1960年代以降,北九州工業地域 (工業地帯 )に石炭を供給してきた九州各地の炭坑がふる
福岡県は,二つの政令指定都市を中心として発展してきました。一つは県庁所在地の福岡
い外国産の石炭輸入が増えていったこと以外で,次のグラフ3を参考にし,簡潔に説明し
現在でも,福岡県には日本の西の玄関にあた
が入回しています。
わなくなり,相次いで閉山していきました。炭坑が次々と閉山していった理由を,価格の安
なさい。 (4点 )
市です。そして,もう一つ
北九州工業地域 (工業地帯 )の中心となってきた北九州市です。
ら
2011年 3月には,九州新幹線鹿児島ルート(博多―鹿児島中央)が全線開通することになって
グラフ 3
-次エネルギー供給割合の推移
1955年
問1
下線部① について,律令制の時代には,農
資料
ました。その一つに,成年男子に課せられ
から衣
すそに取りつき泣く子らを
た,諸国の軍団に属する兵士の中から一定の
数の者が
1973年
置きてぞ来ぬや母なしにして
和歌は,そのような兵役を課せられた人がよ
273%
175
石炭
155
天然ガス 15
原子力 06」
意味 :すそに取りついて泣く子どもたちを置いた
間 4 下線部④ について,Uさんは,九州地
表福岡県と九州地方全体との比較
方における福岡県への集中度をみるため
に,右の表を作成しました。また,表を
人
□
(万
人)2008年
下線部② について,次のグラフ 1は ,それぞれ福岡国際空港と成田国際空港を利用する訪日
もとにして,九州地方全体にしめる福岡
外国人の国・地域別割合を示したものです。また,グラフ 2は ,博多港,福岡国際空港から
県の割合を示した次のア∼工のグラフを
小売業の年間商品販売額
(百億円)2007年
の外国人入国者数の推移を示したものです。福岡県の位置から考えて,グラフ 1中とグラフ 2
作成しました。九州地方の小売業の年間
博物館数
X
09
ないのに.
で書きなさい。 (2点 )
中の
その他
「電気事業と燃料」から作成)
(資源エネルギー庁総合エネルギー続計
まま来てしまった。子どもたちには母もい
んだものです。この兵役の名称を漢字 2字
問2
その4t
石油
力 41%
(万葉集)
3年交代で九州北部に行き防衛に
あたるという兵役がありました。右の資料の
水力
,_原子力 00
榊曜
民にはさまざまな労役や兵役を課せられてい
天然ガス 03
祓招
おり,④ 福岡県と九州地方の他県との結びつきは,今後いっそう強まると思われます。
商品販売額にしめる福岡県の割合を示し
に共通してあてはまる国はどこですか。その国名を書きなさい。 (3点 )
グラフ 2
グラフ 1 訪日外国人の国・地域別割合 (2003年 )
福岡国際空港
成田国際空港
博多港,福岡国際空港か
らの外国人入国者数の推移
(万人 )
たグラフを,次のア∼工の中から一つ選
(館
)
福岡県
九州地方
505
1460
1439
2008年
大学在学者数
(千人)2009年
122
でみる県勢 2010年から作成 )
び,その記号を書きなさい。 (3点 )
□入国者数
198085 90 952011004(年
(出入日管理統計年報から作成
)
(出
)
入FI管理統年報から作成
)
(以上で問題は終わりです。
)
=「
-
13
-―
-14-
1
間 5右の図のような装置で,水に水酸化ナトリウムを
次の各問いに答えなさい。(24点 )
溶かし,電流を流すと,陽極と陰極それぞれから気
問1
次のア∼ウの火山の形のうち最も自つぽい溶岩からできる形はどれですか。一つ選び,そ
,
の記号を書きなさい。(3点 )
体が発生しました。このとき,陽極から発生した気
水酸化ナトリウムを
体を,化学式で書きなさい。(3点 )
とかした水
ウ
燿
平たい形
円すい形
熙
おわんをふせた形
間 2 図lよ植物の細胞のつくりを模式的に表した
問 6 水に溶けやすく,空気よりも密度が大きい気体を集める方法を何といいますか。その名称を
ものです。ア∼オのうち,動物の細胞にはな
く,植物の細胞のみにあるものを,すべて選
書きなさい。(3点 )
ア :細胞壁
び,その記号を書きなさい。 (3点 )
イ :細胞膜
問 7 次の図は,なめらかな水平面上を一定の速さで移動する台車の運動を, 1き秒ごと打点する
記録タイマーで記録テープに記録したものの一部です。図のA∼ Bで ,記録タイマーが 10打
点する間の距離が 36 cmであるとき,台車の平均の速さは何 αν 秒か求めなさい。(3点 )
問 3 植物の生殖において,精細胞の核と卵細胞の核が合体することを何といいますか。その名称
を書きなさい。(3点 )
間 4 シマウマの目のつき方と,そのはたらきについての説明として,最も適切なものを,次のア
∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。(3点 )
アシマウマの日は横についているので,視野が広く,敵をはやく発見できる。
問 8 右の図は,あるパスの車内のつり草のようすです。これについて説
明した次の文章中の
, E②
イシマウマの日は横についているので,敵との距離を正確にはかることができる。
コにあてはまる語として最
も適切なものを,下のア∼工の中から一つずつ選● その記号を書き
ウシマウマの目は前方についているので,遠くまで見渡すことができる。
なさい。(3点 )
①
バスの進行方向
←
エシマウマの目は前方についているので,ものが立体的に見える。
つり革が図のようになっているのは,パスが
車内で立っている人のからだは,パスの
ウ進行方向
イエ
ア急に走り出した
②
急に止まろうとした
進行方向とは逆
-2-
①
からである。このとき,パスの
の向きにかたむく。
2 sさんは,ある地震について調べました。問 1∼ 間5に答えなさい。ただし,初期微動,主要動
を起こす波の速さは,それぞれ一定であったものとします。 (18点
間 1 調べてまとめたことの(21について,地震が発生したときに発表される,マグニチュードや震
度は,それぞれ何を表すか,簡単に説明しなさい。 (4点 )
)
調べてまとめたこと
(1)震源は,岩手県内陸南部で
あった。
(2)マグニチユドは 72で
,
図 1は ,震源地周辺の震度分
布を示したものである。この地
震により,官城県栗原市では
,
震度 6強を記録した。
間 2 図 1の A∼ Dの 4つの地点において,初期微動継続時間が最も長かったと考えられる地点は
扮まl
どこか。一つ選び,その記号を書きなさい。(3点 )
+震央
□ 震度6強
□ 震度6弱
国震度5強
□ 震度5弱
□ 震度4
讀顆
間 3 図 3の X∼ Zは地震計を表したもので,栗原市では,この地震計により図 4のようなゆれが
記録された。これより, この地震における栗原市での地震のゆれ方について, どのようなこと
がわかるか。簡単に説明しなさい。ただし,図 4の横軸は時間で,同じ縮尺で表しています。
団震度3
(4点 )
Y
Z
km
0
50
図1
(3)ある地点でこの地震の最初の地震波の検知を行い,地震発生の ( )秒後に,緊急地震速報
を発表した。図 2は ,緊急地震速報が発表されてから主要動到達までの時間(秒 )を示した
ものである。なお,震源から大崎市まではおよそ 57
0km,相馬市まではおよそ 133
0 km
図3
である。
Xの地震計の記録
Yの地震計の記録
―
―
Zの地震計の記録 …
一―
図4
間 4 調べてまとめたことの(3)で
,
―
地震発生から緊急地震速報が発表されるまで何秒であったか求
めなさい。 (4点 )
間 5 緊急地震速報によって,地震の被害が軽減されるためには,主要動が到達する前に,緊急地
震速報が発表されることが大切です。ある地点 Pにおいて,主要動が起こる前に,緊急地震速
報が伝わるかどうかに大きく影響するものとして最も適切なものを,次のア∼工の中から一つ
選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
ア地点 Pと震源の距離
イ地震の起こった時刻
ウ最初に地震波を検知する観測地点での震度
エマグニチュード
3 Tさんは,植物の蒸散について次のような観察と実験をしました。問 1∼ 間 5に答えなさい。
(19点 )
調べてわかつたこと
(1)ある植物の葉の裏に,透明なマニキュア (または水ばんそうこう)を
ホウセンカ
(1)図 1のように,ホウセンカを赤インクで着色した水にさし
,
そのまましばらく放置した。
観察の結果,茎の一部が赤く染まっていました。このことか
ら, Tさんは植物が水を吸い上げることについて興味を持ち,次
一千月フラスコ
(2)(1)の後 ,ホウセンカの茎の断面を顕微鏡で観察した。
れを顕微鏡で観察した。図 4はその様子をスケッチしたものである。
⑨◎
◎ 鴎
ぬり,乾燥したところでマニキュアをセロハンテープではがして,そ
観察
(21 図 4の穴は気孔といい,植物は,ここから水を水蒸気にして外に
出している。
間 1 観察の図 1のホウセンカの様子から,ホウセンカはどのような種類に分類されますか。ま
た,葉の葉脈の様子はどのようになっていますか。組み合わせとして適切なものを,次のア∼
のような実験をしました。
工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
実験
(1)ガラス管とゴム管をつなぎ,水中にしずめて空気を追い出しておく。
(2)図 2のように,ホウセンカの枝を水中で切り,水中でゴム管とつなぐ。
(3)(2)でゴム管とつないだホウセンカを水中から取り出し,図 3のように
,
ア種子植物一単子葉類―平行脈
イ種子植物―単子葉類一網状脈
ウ種子植物一双子葉類―平行脈
工種子植物―双子葉類―網状脈
目盛りのついた
台紙に固定する。
間 2 次のア,イは,2種類の植物の茎の断面の模式図です◇図 1のホウセンカの様子から,観察
1の (2)で観察した茎の断面の模式図として適切なものを,次のア・イの中から選び,その記号
を○で囲み,選んだ模式図のうち,赤く染まった部分をすべて黒くぬりつぶしなさい。 (4点 )
ア
水の中で
茎の先を
切る。
,
あわを入れない。
イ
水面の位置を
0に合わせる。
,
図2
図3
14)(3)で準備した装置を 3つ (装置 P∼ Rとする)用意する。このとき, P∼ Rの 3つのホウセ
ンカは,葉の大きさや枚数が同じである。
(5)装置 Pはそのままにし,装置 Qのホウセンカのすべての葉の表にワセリンをぬり,装置 R
のホウセンカのすべての葉の裏にワセリンをぬる。
間 3 実験で,装置 Pのホウセンカのすべての葉の表と裏の両面にワセリンを塗って,同じ実験を
行った場合,ガラス管内の水面の位置は,5分間に何 mm移動すると考えられますか,求めな
さい。 (4点 )
(6)15)の後 ,図 3のように, ガラス管内の水面の位置を目盛りの 0に合わせ ,放置する。5分
後 ,装置 P∼ Rのガラス管内の水面の位置を読み取り,水面の移動した長さをそれぞれ記録
した。表は,その結果と, P∼ Rのホウセンカがどの部分で蒸散を行っているのかをまとめ
たものである。
装置
P
Q
R
処理
何もしない
葉の表にワセリン
葉の裏にワセリン
蒸散を行う部分
葉の表,葉の裏,茎
葉の裏,茎
葉の表,茎
表
-5-
水面の移動した長さ(mm)
間 4 観察と実験 ,および,調べてわかつたことから,ホウセンカのからだの気
の分布につい
=し
て, どのようなことがわかりますか。「気孔」
「葉の表」という語句を使って説明しな
「葉の裏」
さい。 (4点 )
問 5 観察と実験,および,調べてわかつたことから,気孔から水蒸気を出すことは,植物が生活
していくうえで, どのような利点があると考えられますか。説明しなさい。(4点 )
4 sさんは,酸性とアルカリ性の中和について,次のような実験をしました。問 1∼ 問 5に答えな
さい。 (19点 )
実験
間 1 実験 1の (3)の下線部のこまごめピペットの使い方として正しいものを,次のア∼ウの中から
1
一つ選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
'
ア
1
イ
ウ
(1)同じ濃さの塩酸を, a∼ fのビーカーに 15 cm3ずっ入れた。
fのビーカーに緑色の BTB溶液を 2,3滴加えた。
／
¨
ｆ
国
／
¨
ｅ
国
／
¨
ｄ
国
／剛
¨
国
ｃ
／
¨
３
ｂ
ｍ
国
ｃ
５
・
魏殴懸
(2)a∼
(3)それぞれのビーカーに,同じ濃さの水酸化ナトリウム水溶液を, こまごめピペットで図 1
のように加えてよくかき混ぜ,色の変化を調べたところ, dのとき,液は緑色になった。
水ナ水
間 2 実験 2の (1)で ,赤色リトマス紙が青色に変化したのは, どのビーカーの液ですか。 a∼ fの
中からすべて選 0その記号を書きなさい。 (3点 )
間 3 実験 2の (2)で発生した気体が何であるかを確かめる方法とその結果を,簡単に説明しなさ
無
亀
看視
F後 :‐
ゝ雰
7《 ζ√J」
[島
j〔
・
職
い。 (4点 )
■つ凱
滴考
紅
…
寧磁:度
物
を
…
マ
の
ン
シ
量
グ
ウ
ネ
卿未
を
間 4 実験 2のし
(劾
に答えなさい。
(1)マグネシウムリボンを加えたとき,最も多くの気体が発生したビーカーを, a∼ fの中か
／
¨
ｆ
国
／
¨
ｇｅ
／
¨
ｄ
国
／
¨
ｃ
国
／
¨
３
ｂ
ｍ
国
ｃ
５
︲
伊殴贈
水
ナ
水
ら一つ選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
実験 3
(1)実験 1で使用した塩酸と水酸化ナトリウム水溶液を用いて,図 2のように,再び実験 1
と同じ水溶液を,ビーカー a∼ fに用意した。
図2
(2)8∼
ついて,次の(lλ
'こ
(2)マグネシウムリポンを加えたとき,気体がまったく発生しなかったビーカーを, a∼ fの
中からすべて選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
′
1
間5
実験 3の (2)で , ビーカー ●∼ fの液を蒸発させたときについて,正しい説明を,次のア∼
工の中なら一つ選び,その記号を書きなさい。(3点 )
アビーカー a∼ fのすべての液から,1種類の団体が出てきた。
イビーカー a∼ cの液からは1種類の固体が, ビーカーd∼ fの液からは 2種類の固体が出
てきた。
ウビーカー a∼ dの液からは1種類の固体が, ビーカー e, fの液からは 2種類の固体が出
fのビーカーの水溶液をすべて蒸発皿に移し加熱して水分を蒸発させ,そのとき蒸
,
発皿に残った固体の成分を調べた。
てきた。
ェビーカー ●∼ fのすべての液から,2種類の同体が出てきた。
―- 8 -―
(
(
t
Ｐ
Ｉ
Ｉ
Ｉ
磁界の中で, コイルに電流を流したときの様子やコイル内部の磁界を変化させたときの様子に
,
問 1 実験 1の (1)で , U字型磁石による磁界の向きと, コイルを流れる電流による磁界の向きを
正しく表したものを,次のア∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。 (3点
Ｉ
ついて調べるために,次のような実験を行いました。問 1∼ 間 5に答えなさい。 (20点 )
Ｉ
5
)
Ｉ
Ｉ
実験
1
Ｉ
Ｉ
Ｉ
電流の向き
Ｉ
Ｉ
抗は考えないものとする。
Ｉ
Ｉ
Ｉ
Ｉ
Ｉ
電流の向き
Ｉ
磁界の向き
電流の向き
磁界の向き
申¨
と, コイルがふれた。このとき,電源装置の電圧は 12Vにした。ただし,電熱線以外の抵
磁界の向き
,
コイルをはさむようにU字型磁石を置いた。電源装置のスイッチを入れ,回路に電流を流す
電流の向き
磁界の向き
(1)電源装置, コイル,10Ω の電熱線 a,電流計をつないで,図 1のような装置をつくり
Ｌ
Ｉ
ですか。次のア∼ ウの中から一つ選び,その記号を書きなさい。また,選んだ理由を,数値な
Ｉ
どを用いて,説明しなさい。 (7点 )
Ｉ
コイルの
ふれる向き
間 2 実験 1で , コイルのふれる大きさが最も大きくなるのは,電熱線をどのようにつないだとき
Ｉ
魏
電流の向き
Ｉ
ア
回路に,電熱線 aのみをつなぐ。
Ｉ
回路に,電熱線 aと電熱線 bを並列につなぐ。
Ｉ
(2)次に,図 1の回路に 20Ω の電熱線 bを電熱線 aに直列につなぎ,電源装置の電圧を 12V
ウ
Ｉ
イ回路に,電熱線 8と電熱線 bを直列につなぐ。
図1
Ｉ
Ｉ
にして同様の実験を行い, コイルのふれる様子を調べた。
(3)(21の後 ,20Ω の電熱線 bを電熱線 aに並列につなぎかえ,電源装置の電圧を 12Vにして
同様の実験を行い,・コイルのふれる様子を調べた。
実験 2
(1)コイルを図 1の装置から取り外して検流計につなぎ,図 2のように棒磁石の N極を近づ
けた。すると,検流計の針が左に振れ, コイルに電流が流れたことがわかった。
問 3 実験 2で ,このときコイルに流れた電流を何といいますか。その名称を書きなさい。 (3点 )
間 4 実験 2の (1)で ,実験装置は変えずに, コイルに流れる電流の強さを強くするには, どのよう
な方法がありますか。簡単に説明しなさい。 (4点 )
(a 棒磁石を,図 3のようにコイルに平行に動かしたところ,検流計の針が振れた。
問 5 実験 2の (21で ,棒磁石をコイルに平行に動かすと,検流計の針はどのように振れますか。
も適切なものを,次のア∼工の中から一つ選び,その記号を書きなさい。 (3点 )
ア左に振れる。
イ右に振れる。
ウはじめは左に振れ,次に右に振れる。
工
はじめは右に振れ,次に左に振れる。
図 3
(以上で問題は終わりです。
)
―- 10 -―
５
次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。︵
２点︶
ガンリュウはベッドに座って本を読んでいた。病室に入ってきた僕たちに気づいて、顔を上げ、
病室は六人部屋だちた。ガンリュウのベッドはいちばん奥の、窓ぎわ。
ちょっと照れくさそうに類をゆるめ、笑いかけたことがもっと照れくさかったのか、また本に目を
一
戻した。
先生は、学校で僕たちに話しかけるときと同じ口調で、ガンリュウに言つた。その隣で、美代子
﹁
岩本さん、みんなを連れてきたわよ﹂
。
︱
僕たち男子は、先生の後ろにはれるような格好になった訓日酬ｄ伺引洲洲つ川。うつむいて、
と胸の前で手を振って笑った。
も﹁ひさしぶり﹂
ガンリュウのベッドの脚を見つめる。類の内側を奥歯で噛んだり、スリッパが足に合わないふりを
して、つま先を床にトントン当てたり⋮⋮タケシは、もうどの指も深爪になっているはずなのに、
また爪を噛んでいた。
ガンリュウは、僕たちの知っているガンリュウではなかった。
怖かった。帰りたい、と思った。
先に先生に言われて覚悟していたせいもあるのか、思っていたはど痩せてはいなかった。逆に頼
がぶつくらとして、顔ぜんたいが少し大きくなったように見えた︱︱いまにして思えば顔がむくん
でいたのかもしれない。パジヤマの上から見るかぎりでは、がっしりとした体つきはそのままだっ
たし、太い眉毛も、鼻の下の産毛の影も、以前と変わらない。
だが、ガンリュウは、六年二組の教室にいた頃とは、どこかが違っていた。﹁
影が薄くなる﹂
とい
いたように薄くなった。淡くなった。ずけずけとキツいことを言って女子を泣かせ、男子と口喧嘩
うのは、このことを指しているのだろうか。体つきは変わらないのに、雰囲気が、絵の具を水で溶
パジャマのせいだろうか。窓からの陽射しがまぶしいせいだろうか。部屋に染みついた消毒薬の
をするときには﹁てめ︱、ぶっ殺す﹂
と平気で言い放つ、ふてぶてしいガンリユウとは違う。
においのせいだろうか。点滴のスタンドがベッドの脇に置いてあるせいだろうか。枕元の壁に設
重い病気だからというので、僕が勝手に思い込んで、決めつけているから︱︱ではないことだけ
えた棚に、お茶が少し残った吸い飲みと、小さなスメーピーの人形が並んでいるせいだろうか。
は、わかる。
付き添いのおばあさんにうながされても、ガンリュウは﹁いま、いいところだから、ここ読んで
から﹂とそつけなく返し、本のベージをめくる。書店のカバーが掛かった文庫本だった。僕はまだ
本を文庫で読んだことがない。文庫本はおとなの読むものだと思っていたし、同級生でも文庫を学
ごめんなさいねえ、入院してから、すつかりわがままになっちゃったのよ﹂
﹁
校に持ってくる子はいなかつた。ガンリュウはおとなになった。ガンリユウが一人きりで過ごすこ
。
ｌ
の世界は、僕たちの世界より早く時間が流れて、早くおとなになって刻ｕｄ刹ぐ＝＝ｏ
おばあさんは申し訳なさそうに言って、先生と二言三言、話をした。両親だけでは付き添いの手
が足りないので、おばあさんも手伝っているのだという。静岡に住んでいるおばあさんは、わざわ
ざ病院の近くにアパートを借りて、昼間はほとんど毎日病室に詰めているらしい。
親とは違うんで、つい甘やかしちゃうんで、よくないとは思うんですけどねえ⋮⋮﹂
﹁
と声をかけた。
おばあさんはそう言って、ガンリユウにまた﹁ほら、お友だち来てくれてるのよ﹂
太い眉を不機嫌そうにひそめて﹁
ちょっと待ってって言ってるじゃん﹂
と返したガンリュウは、また
文庫本のページをめくる。僕たちにはちっとも日を向けない。
間が持てなくなつた美代子が、先生に日配せして、一
月に掛けていたバッグを下ろした。
色紙を差し出されて、ガンリユウはやっと顔を上げた。文庫本を開いたまま伏せてサイドテープ
岩本さん、クラスのみんなで寄せ書きしたから⋮⋮﹂
﹁
ルに置き、ぶすっとした顔でため息をついて、﹃
終わりの会﹄でプリントが配られるときのように、
片手で色紙を受け取った。
僕もあわてて足を前に踏み出し、で﹂っちは男子のぶんだから﹂
と色紙をバツグから出した。
ガンリュウは、ふうん、まあどうでもいいけど、という感じで、面倒くさそうに二枚の色紙を膝
の上に並べた。
励ましの言葉がクラス全員︱︱三十七人ぶん。みんなガンリュウの体を心配して、早くよくなっ
てほしいと願って、手術が成功することを祈っている。きれいな言葉だ。誰一人として悪日は書い
ていない。嘘をついているわけでもない。だが、そこに書いた言葉がぜんぶほんとうなのかと問い
ガンリュウは黙ったまま、まだ色紙のメッセージを読んでいる。何度か肩を大きく上下させて深
僕は奥歯を噛みしめる。色紙をひったくって、破ってしまいたくなった。こんなもの渡すんじゃ
い息をつき、そのたびに、頼が少しずつゆるんでいった。
手を伸ばせば届く¨ 色紙を破ることはすぐにできる。だが、体がこわばつてしまって、ただ立っ
なかった、と悔やんだ。ごめん、と謝りたい。もう一度書き直したい。
ていることでさえ苦しい。
ガンリュウは最後に一つ大きな息をついて、僕たちを見た。
﹁
ありがと﹂
そっけなく言って、二枚重ねた色紙を軽い手つきでサイドテープルに置き、入れ替わりに文庫本
﹁ここだけ読みたいから１⋮﹂
をまた手に取って開いた。
誰にも訊かれていないのにつぶやいて、
一ページめくって、まばたくと、涙が日からこぼれ落ち
た。
そのあと、僕たちは病室でどう過ごしたのか、記憶はあいまいだ。先生が司会になって、みんな
でおしゃべりをしたのは覚えているが、なにをしゃべったのかは思いだせない。おばあさんがリン
ゴを剥いてくれたのは覚えている。テッちゃんがトイレに行って、おしっこの入ったしびんが置い
てあったと騒いだことも忘れていない。なのに、ガンリュウがどんな表情を浮かべ、どんなことを
記憶に鮮やかに残っているのは、すぽん、と時間が飛んだあと︱︱病院前のバス停のベンチで、
しゃべっていたのか、どうしてもよみがえってこない。
僕たちがびっくりしているうちに、すすり泣きの声は
二戻るバスを待っているときのできごとだ。
息を継ぐごとに大きくなって、しまいには顔を両手で覆って泣きじゃくった。
謝っていた。色紙に描いた鳥の絵のことだった。しゃくりあげながら、切れ切れに、声が漏れ
早く良くなってください﹀と
る。あの水色の鳩は、やはり、天国へ向かう鳥だった。寄せ書きには︿
書いた美代子は、絵を描くときには、お別れを覚悟していた。病気で亡くなったあと天国に行けま
﹁
死んじゃえばいいつて思ったわけじゃなくて⋮⋮ほんとに、もしも死んじゃったら、天国に行け
すように、という祈りを込めて、鳩を描いたのだという。
たらいいなって⋮⋮でも、死んでほしいなんて思ってなくて⋮⋮絶対にそんなの思ってなくて⋮ ︰
ベンチに座ったまま突っ伏してしまった美代子の背中を、先生は軽く拍子をつけるように叩い
お願い、信じて⋮⋮﹂
美代子の隣に座ったタケシは、噛む爪がなくなったので、爪の横の皮をがじがじと智っていた。
だいじょうぶ、うん、わかってるから﹂と拍子に合わせて、やわらかい声で言った。
た。﹁
テツちゃんは一人でベンチから離れて、石蹴りをしている。
僕は足元に伸びる自分の影を見つめる。体が動くと、影も同じように動く。あたりまえのことな
どうして、と誰かに訊きたかった。
のに︱︱あたりまえのことだから、胸が熱いものでいっぱいになった。
-3-
詰められたら、僕にはなにも答えられない。きっと美代子もそうなのだろう、いつも自信たっぷり
に胸を張ってひとと会う優等生が、いまはもじもじして、居心地悪そうに、色紙からもガンリュウ
からも日をそらしている。
﹁
あらあら、よかつたねえ、お友だちがこんなに書いてくれて﹂
おばあさんが嬉しそうに言つた。僕たちを見て、にこにこと笑って何度もお辞儀をして、ベッド
σｌに投げ出したオンリユウの脚を軽くさする。
タカコちゃん、よかったねえ、お友だちもみんな応援してくれてるねえ、がんばって早く良くな
﹁
らないとねえ ⋮⋮﹂
③
Ｉ
ー
謝剰﹁■利４＝ユ引測冽綱鋼引Ｊ﹁り列刈川１川ＴＨ劇卸側Ⅲ割引ｑ倒ａ劉劉日﹁酬卿欄創引綱釦Ц＝。
﹁ガンリュウ﹂は六年二組だけのあだ名で、家に帰れば﹁タカコちやん﹂で、この病院でも﹁ガンリュ
、
ウ﹂なんて呼ぶひとは誰もいなくて、だからもうガンリユウは僕たちとは別の世界にいて二つの
世界は、もう交わることはないのだろうか。
ガンリュウは、じっと色紙を見つめていた。寄せ書きの一つ一つを、ゆっくりと読んでいた。な
にもしゃべらない。顔をこっちに向けることもない。長い沈黙の時間が流れた。雪が降り積もるよ
うに、うつむいた僕の首筋に沈黙の重みがじわじわとのしかかる。
﹁タカコちゃん⋮⋮タカコちゃん、よかったねえ ⋮⋮ いいものもらつたねえ ⋮⋮早く良くなって、
おばあさんの声は涙交じりになった。よかったねえ、よかったねえ、と泣きながらガンリュウ
みんなと遊ばないとねえ⋮⋮﹂
の脚をさすりつづける。パジャマのズボンの裾がめくれた。向こうずねが見えた。棒っきれみたい
に痩せた脚だった。
-2-
僕たちはずっと同じ学校に通い、同じ教室で、同じ授業を受け、同じ給食を食べていたのに、ガ
ンリュウだけが別の世界に行ってしまった。そこからさらに、たった一人で、もっと遠い世界ヘ
行ってしまうのかもしれない。
③
ａ引＝ｄｌ劇引＝ヨ翻剣日﹁劃劉ｑ利劉引ｏ僕たちとガンリユウの違いはどこにあったのだろう。
たまたま？運が悪かったから？しょうがない？運命？そんな言葉を答えにしてほしくない
から、僕は先生には訊かない。家に帰って両親に訊くつもりもなかつた。きっと、まわりにいるお
となの誰に訊いても、僕の欲しい答えを言ってくれるひとはいないだろう。
棒っきれのような脚が、目に焼きついていた。ガンリュウが僕たちの前で初めて流した涙のこと
いまも︱︱そうだ。
を、ずっと考えた。どんなに考えてもわからない。
その日のまえに﹂による。︶
︵
重松清﹃
ひさしぶりに思いだしたガンリュウのあの日の涙の意味が、おとなになっても、僕にはまだわか
らないでいる。
病室のガンリュウが
②
︵
６点︶
召ｕｄ＝刷ぐ＝＝とありますが、ア ⋮ この部分に省略されている言葉を次のようにまとめ
、本文中から探し、十一字で書き抜きなさい。︵５点︶
ました。空欄にあてはまる内容を
③
間３湖湖＝州引＝ョコ網馴到劉■劃﹁り列羽川ｌｄＨＨ湖涸副割列湘﹁コ卿劇＝Ч訓側列倒引利ｄｕ
たとありますが、﹁
僕﹂がこのような気持ちになったのはなぜですか。最も適切なものを、次
のア∼ 工の中から一つ選び、その記号を書きなさい。︵
４点︶
ア﹁タカコ﹂という名前があるのに﹁ガンリユウ﹂というひどいあだ名で呼んでいたことの罪
を、改めて思い知ったから。
イ﹁ガンリュウ﹂を﹁タカコ﹂と呼んで愛する家族の存在を知り、自分の中にもあつた彼女への
愛情を意識したから。
り、痛ましさを感じたから。
ウロの前の病床にいる少女が、﹁タカコ﹂という生身の人間であることに改めて思いいた
ことに罪悪感を覚えたから。
工自分が﹁ガンリュウ﹂の本名さえ知らなかつたと気づき、本気で彼女を心配していなかつた
うにまとめました。次の書き出しに続けて、鳩、後悔の二つの言葉を使って、三十字以上、四
④
１
こｌｕｄｕＯ測副川ｕ川とありますが、このときの美代子の心情を次のよ
問４刻側刊洲１神創︱
十字以内で説明しなさい。ただし、二つの言葉を使う順序は問いません。︵
６点︶
ガンリュウに渡す寄せ書きの色紙に、
⑤
ユ引潤引１劉倒川引引とありますが、このように考えている﹁
問５ｄ引ｕ﹁１冽イ＝ー
僕﹂の心情
を説明したものとして、最も適切なものを、次のア∼ 工の中から一つ選び、その記号を書きな
さい。︵
４点︶
ア理不尽な不幸に見舞われたガンリュウの姿を目の前にして、自分が無力であることをさと
り、やりきれなさを感じている。
イ自分と同い年の少女が大きな不幸に見舞われたということに驚きながらも、おかげで自分
が難を逃れたことにほっとしている。
するうらやましさも感じている。
ウ同級生でただ一人不治の病に冒されたガンリユウを気の毒に思う一方で、選ばれた者に対
を償うのだろうと厳かな気持ちになっている。
工自分と同い年の少女が亡くなろうとしていることに恐怖を感じ、彼女は自分の犯した罪
5 -―
・
①
︱
間ｌ訓日則劇徊明刻洲つ川とありますが、﹁僕﹂たちがこのような様子だったのはなぜですか。
空欄にあてはまる内容を、本文中の言葉を使って、三十字以上、四十字以内で書きなさい。
間２
-4-
２点︶
２次の各問いに答えなさい。︵
２
間１次の︱︱の漢字には読みがなをつけ、かたかなは漢字に改めなさい。︵
各２点︶
５
Ｑ﹀次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。︵
２点︶
※ ０つしんはんばつ
科学と縁を切って暮らせなくなった現代において、科学を盲信する人、科学に反撥する人、科学
地中に潜んで獲物を待ちかまえる。
彼の名声は永遠に朽ちることはない。
事件の詳細について、調査する。
して、人間に欲ヤがある限り、﹁
疑似科学に嵌る人の種は尽きまじ﹂になるのは当然と言えよう。
盗人の種は尽きまじ﹂と同様、﹁
世に疑似科学の種は尽きまじ﹂ということになってしまヽ
つのだ。そ
世に
な疑似科学の考察につながつている。ターゲットを絞って狙い打ちするのである。だから、﹁
対して何らかの態度表明が迫られていると言える。それはまた、それぞれの態度に適合する巧妙
と、科学に対する反応も実にさまざまである。現代人は、好むと好まざるとにかかわらず、科学に
に批判的な人、科学を疑う人、科学の裏をかこうとする人、科学のみに忠実であろうとする人など
幼い子供が電車のモケイで遊ぶ。
確か Юｄ引なのだが、それでも多くの人々は疑似科学の虜にならずに済んでいるのも事実であ
る。惹かれつつも、あくまでゲームであると自分に言い聞かせ、深入りせずになんとか踏みとど
まっている。直感的に何らかの胡散臭さや危うさを感じて敬遠するか、すぐに忘れるように努める
か、しているのである。その意味では健全であると言える。
② ※棚碁
︱
，、︱
こ側︱
引ｄ制利日＝囃洲日剖ｄｌ酬力
あえて姓射釧を書くとすれば
つ洲にあるだろう。そ
︱
れには、幼い頃からの教育しかないと思われる。コ ´つ子の魂百まで﹂という言葉があるように、
とか﹁
小さい頃に叩き込まれた懐疑精神は忘れないものだ。﹁
正義を守る﹂
正直であれ﹂
というような
直感
道徳律は生まれながらに持っており、教育によってさらに鍛えてゆくものであるのに対し、﹁
※ ■い
らない。人間は合理性を自然のうちに学ぶのだが、非合理性は矛盾と向き合うことによってのみ
的に何らかの胡散臭さや危うさを感じる心﹂は、教育によって自党させ意識的に育成しなければな
体得できるからだ。
だから、小中学の教育の限目の一つは、﹁
疑うＬ﹂とをまず推
懐疑する心﹂を養うことだろう。﹁
疑う﹂中で、合理的な
奨するのは、合理と非合理が共に存在することを認識させるためである。﹁
※ きひ
形態や仕組みについて学び納得するとともに、非合理なものもわんさとあることを知ることができ
る。合理的精神とは、不合理を発見して忌避する心のことでもあるのではないだろうか。それは
疑うし﹂とからしか芽生えないのである。
﹁
もつとも、今の子どもたちはテレビやゲームの遊びが中心となってしまつたから、疑間を持った
らだ。﹁
疑う﹂のはかったるい、そのまま信じる方が楽なのに、と思う習性が身についている。その
り質問したりする癖を失っている。与えられた情報をいかに使いこなすかが関心事になっているか
方が世界が広がり、もっと面白いことが
疑う技術﹂を教えねばならない。﹁
疑う﹂
ような場合には、﹁
を教えるためには、大人が子どもを挑発する必要がある。次々と質問を発してアレ
﹁
疑う技術﹂
隠れていることを実感させれば、Ｆどもたちは﹁
疑う号﹂
とに夢中になると請け合える。
コレ考える楽しみを味合わせるのだ。それによって子どもたちはいかに多くの不思議に取り囲まれ
のだ。
疑う心﹂
を持っておれば、子どもも自然に同調するものな
ているかがわかってくる。周囲の大人が﹁
ないのは事実である。ルールそのものを信じ、みんながルールを守ることを信じ、ルール違反には
信じる﹂
むろん、世の中が円滑に回るためには、共通に定められたルールを﹁
ということが欠かせ
明日、学校で学習発表会が行われる予定だ。
体はそれほど丈夫でないが、強い精神をもっている。
どうやら明日は、雨になるよヽ
つである。
ぼくの父親は中学の教師で、母親は看護婦だ。
３点︶
つ選び、その記号を書きなさい。︵
働き︶で使われている﹁で﹂を含む文を、あとのア∼ 工の中から一
間５次のＩＩ部﹁で﹂と同じ意味︵
工ら抜き言葉を用いている。
常体と敬体が混じっている。
主語と述語が正しく対応していない。イ﹁⋮ ︰たり﹂の用法が正しくない。
３点︶
適切でないものを、あとのア∼ 工の中から一つ選び、その記号を書きなさい。︵
間４次の文章には、文法的におかしいところがいくつかあります。それを指摘したものとして、
ア上下イ冷静ウ善戦工造船
い。︿
３占じ
温暖﹂と同じ構成になつている熟語を、次のア∼ 工の中から一つ選び、その記号を書きなさ
問３﹁
３点︶
間２次の文の︱︱部を正しい敬語に直し、ひらがな六字で書きなさい。︵
費用はこちらでフタンする。
(5)(4)(3)(2)(1)
ア
ウ
ア
イ
ウ
エ
罰則が科せられることを信じる、それがあつて始めて社会生活が営めるからだ。しかし、私はその
︱ルさえいつたん疑い、納得の上で信じるというふうに変わるべきだと思っている。ルールは神
ち
懸り的に上から与えられるものではなく、社会を構成する人間が一致して決めるべきものであると
いう観念を養う必要がある。選挙の際の個別訪問禁止などのような草の根民主主義の芽を摘み取る
ゎ
おかしなルールもあるし、民営化ばやりで規制が麓和されるように時代とともに変化するルールも
ある。ルールを決める主体者は自分であるという意識を養うためにも、まずルールを疑うことは大
切なことなのだ。
、﹁
﹁
疑﹂ばか
う
り
で
信じる﹂が後回しになるのは心配だと思われるかもしれないじ私が言いたいこ
︱︱︲
とは、﹁目
□ ﹂とぃうことである。そうであれば、何を信じ、何が信じられないかの区別が
︱︲︲
つくだろう。信じることをいったん留保して、疑い続けねばならない場合もあることを学ぶ必要も
ある。単純なルールであっても、いろんな側面があることを知ることは人生にとつて大切であると
教えるのだ。ルールだけではない。自然界の現象について﹁
なぜそうなるの？﹂と疑間を持ち、機械
とありますが、どのようなことを指していますか。最も適切なものを、次のア∼
問ｌｄ引一
工の
中から一つ選び、その記号を書きなさい。︵
４点︶
ア現代においては、科学への反応がさまざまであるということ。
イ科学に対して、拒否する態度を示す人が多いといつこと。
、日﹁ｄ﹁国洲︱
懐疑する精神を﹁引︱
こ側︱
つ洲とありますが、筆者のこの問題に対する考え
力
︱
工人間は、欲望を満たすために科学を利用してきたということ。
ウ疑似科学を信じてしまう人が、いなくならないということ。
問２
について、次のようにまとめました。空欄ア、イにあてはまる内容を、本文中から探し、アは
十五字、イは十一字で、それぞれ書き抜きなさい。︵
５点︶
ア
・幼い頃から﹁
懐疑する心﹂を養うことで
ゑ口
や道具の仕組みに﹁どんな仕掛けになっているの﹂と考え、世の中の風習に﹁なぜそうしなければ
，
ならないの？﹂と不審に思う。そのように疑い続けることが自然や社会の実相をつかむ根源の力に
を :ィ
工疑えば信じることはできなくなる
ウ信じることは疑いの延長線上にある
ィ疑った上で納得すれば信じる
ァ疑うことと信じることは同義だ
︲
問４本文中の国国にあてはまる言葉として、最も適切なものを、次のア∼ 工の中がら一つ選
︲
び、その記号を書きなさい。︵
５点︶
ルールをいつたん疑うことで、
、
。
、
者がこのように考えのはなぜ
、三十
る
で
か
す
そ
の
理
由
を
観
念
主
体
の
っ
二
の
言
葉
を
つ
使
て
五字以上、四十字以内で説明しなさい。ただし、二つの言葉を使う順序は問いません。︵
６点︶
③︲︱ー
！
１
ー
間３レ
′︱レ
フ割刻酬つ川川則耐制翻劉Ｊｄ日Ыｄｄ耐引劇引日刻冽ｄベ副川とありますが、筆
[ :
る
°
｀
疑
う
考
え l支
る術
なると思うのだ。単純に信じる方が時間がかからず手っ取り早いが、それでは社会に従属するだけ
になってしまう。疑似科学は受動的な生き方しか選べない人に入り込みやすいのである。
疑ってばかりいると何もできないと言われそうである。事実、﹁
ばかりを連発する子どもを
なぜ﹂
相手にしていると話が進まないこと彩しい。また、すべてに解答があるわけでもなく、まだ科学
によって解明されていないこともあるから、対応がむつかしくなつてしまう。﹁
なぜ﹂への対応は一
律にいかないのだ。しかし、わかつていること、わかっているが知らないだけのこと、わかってい
ないこと、それらをきちんと区別して話し、それなりに理解して︵
知らないことは次までに調べて
おき、わかっていないことはわかっていないとはつきりさせて︶
次に進むという段取りを採るべき
だろう。そのような習慣を幼い頃から身につけることにより、何事も鵜呑みにしない人間に育てる
ことができるのだ。むろん、これは学校の先生の対応だけでなく、子どもを取り巻くすべての大人
現在の学校教育は、知識を教えることが優先され、子どもたちには教えられることをひたすら信
が採るべき態度である。﹁
なぜ﹂の教育は学校現場だけではないからだ。
じ覚え込むことを優先させているのが実情だろう。それも、合理的であると認定されたものばかり
で、非合理はあり得ないかのように隠されている。それでは自分の頭で考える癖が身につかないだ
けでなく、﹁
胡散臭さや危うさを感じる心﹂を養うことができないのだ。怪しげな物事に対して脆い
︵
池内了﹃
疑似科学入門﹄による。︶
人間、つまり疑似科学に嵌りやすい人間を量産しているようなものである。
︵
注︶亡
目信 ⋮⋮わけもわからず、ただひたすらに信じること。
懐疑 ⋮⋮疑いを抱くこと。
眼目 ⋮⋮ある物事の最も重要な点。
忌避 ⋮⋮きらつて避けること。
②
、
、
問５本文に書かれている内容と違うものを次のア∼ 工の中から一つ選びその記号を書きなさ
い。︵
５占じ
、
、
ア疑似科学の虜にならないためには幼い頃からの教育によって懐疑する精神を育て合理
。
的なものと非合理なものを見分ける目を養うべきである
、能
、
、
イ社会が円滑に回るためにはルールを信じることが重要だがそのルールは社会の構成員
。
全員が一致して決めたものでなければならない
、
ウ自然や社会の実相をつかむためには日の前にあるものをそのまま信じるのではなく
。
動的にそれと向き合おうとする姿勢が大切である
、
工わからないことがあるとあいまいな結論しか出すことができないので合理的なもの以外
︰
糟
泰
声
ぅぇ融
醜か右
衛とを
つ見購
寿
諦ど東堂求
冒
︵
信
え
︶
問２瀾瓢州判引＝利劉とありますが、
現代仮名遣い﹂に直し、ひらがなで書きなさい。︵
１この部分を﹁
３点︶
２このあとに省略されている言葉を、古文中から一語で書き抜きなさい。︵
３点︶
選び、その記号を書きなさい。︵
３点︶
②
間３汀引とありますがヽこれを漢字に直したものとして正しいものを次のア∼ 工の中から一つ
ア東イ唐ウ当工等
が、そして仲間とのコミュニケーションが必要なのである。
︵
上田紀行﹃
生きる意味﹄による。︶
の時間も必要なのだ。そして、そこを耐え抜き、﹁
生きる意味﹂へと展開していくには、仲間
は成し遂げられない。﹁
苦悩﹂に向かい合い、それを﹁
内的成長﹂へとつなげていくには、かなり
﹁
苦悩﹂
を探究すること、それにはかなりの ■不ルギーが必要だ。そして、それは一朝一夕に
分の胸の内を吐露し始めてからのことだった。
的に﹁
生きる意味﹂が展開していったのは、孤独の極点でもう耐えられなくなり、友人たちに自
いたこともあったし、その時期も自分にとっては大切だったのだと思う。しかし、そこから劇
う気にならず、誰にも自分の心を打ち明けることができず、閉じこもりのように引きこもって
していてはなかなか苦しみの深い意味とは直面できない。私にしても、苦しいときに誰にも会
もちろん、そういった孤独は大切ではある。ちょつと苦しいだけで﹁
癒して∼﹂
と誰かに依存
苦悩を分かつてくれない、自分は見捨てられている、そんな思いにとらわれることも多い。
れもなかなかひとりではできないことだ。苦悩するとき、私たちはとでも孤独だ。誰も自分の
﹁
苦悩﹂に直面し、その意味を深く探究することから自分の﹁
生きる意味﹂を探し出すこと、そ
６点︶
の考えを書きなさい。︵
１
内容をもとに、﹁
友だちとはどのような存在であるべきか﹂について、あとの注意に従って、あなた
。
はいつたん除外して解答を導き出すことが必要となる昼﹀次の文章は、上田紀行氏が書いた﹁
生きる意味﹄という文章の一部です。この文章に書かれている
。２点︶
１
４一次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい︵
が糧
詠。
、我薇鏡もなかばふけ、若名にて
いろはをもしらぬこざかし鮮ある東堂の座下にまゐり﹁
あわ
琳
盤
か見たこと聞いたことなども含む︶
段落や構成に注意して、自分の体験︵
をふまえて書くこと。
︶
︵
以上で問題は終わりです。
原稿用紙の工しい使い方に従って、文字、仮名遣いも正確に書くこと。
文章は、十三行以上、十五行以内で書くこと。
題名・氏名は書かないで、
一行日から本文を書くこと。
-11-
て難
︲
の
、さらば、畔村左術門とつきた
たそちのつきたいっ刑Ы洲川明川利を、いうてきかせよとあれば﹁
ぐ
愚
さやうの大なる名はめづらし過て、︲
那牌歴ｒ黙妙中砂率
よし申けり。東堂あざわらつて、﹁
き﹂
・
私
韻
．
“
砒候はずっｄ引
、﹁
、
ぃゃ、ぁまり大なる名とま
とぁれば、成一
⋮
ぉ之ト
ト
た﹂
い
力
鰤酔の
熱計筋に“韓、
︱
・
︲
︲
・
，
奪
門とつ韓
︲
と
。
︵
注︶ ※こざかしき ⋮⋮生意気な
※俗︰⋮世俗の者。
。
※東堂⋮⋮寺の、前の代の住職
)13)鬱 )(1)響
“
※座下⋮⋮座のそば。
※年なかばふけ⋮⋮中年となり。
。
※若名⋮⋮若いときの名前
、
ッコ︶
ギ
︵
を付けられる部分があります。その部分の最初
﹂
カ
カ
問１本文には、もう一か所﹁
。３点︶
と最後の五字をそれぞれ書き抜きなさい︵
―- 10 -―
英語放送台本
英語
解答
問題 1
問題 2
1
問題 5 ア
問題 6(1)(午後 )3(時 )(2)(例 )先週の土曜日 (3)(例 )3匹の人
間題 7(1)ウ
2
3
問l
ウ
C
問2
工
winter
問題 3
問3
問題 4
イ
seen
間4
(21工
はじめに,解答のしかたを説明します。
問題用紙の第 1ページ,第 2ページを見てください。問題は:全部で 7題あります。
(3)ア
ウ
問 2 there
間3 ア
間 4(例 )外国で [の ]調理器具を使うのは難しいということ。
問5
問 l you ever cooked any」
これから「放送を聞いて答える問題」を始めます。
ウ
放送中メモを取ってもかまいません。各問題とも,英語は 2回ずつ放送されます。
apanese
間6
イ
最初に,「問題 lJから「問題 3」を行います。
それぞれの会話を聞いて,質問に対する答えとして最も適切なものを,ア ∼工の中から1つずつ選び.その記号を書き
ウ
問 7 (例 )can Yumi[your sister]tOmOrrOw morning
4
問 1(1)ア
(2)ウ
F132(例 )She got up at ive
間 3(例 )人々が町を愛すること。
なさい。
問 4 (1)six (2)ヽ 4onday (3)reading (4)child
5 (例 )My
では,始めます。
dream is to become a baseball player l started playing baseball when l was nine l want to play
baseball in Arnerica in the ftlture
問題 1
Iike,did you go to the zoo yesterday?
A : ヽ
解説
1
リスニング
問題 4
暑い (hot)のだから,ウ「窓を開けてもらえ
ませんか」と頼むのが自然。
問6
問題 6(2)But last Saturday afternoon,there were no
chldrenを聞き取る。子どもたちが来なかった
ので絵本を作る時間ができた。
(2)「昼食後 .私は自分の部屋で子どもたちとゲー
ムをしていました」とあり,そのあとMrs
lnoueが」
ohnに話しかける場面に続く。
(3)↑ here was a big cake on the tableを聞き取
「57
ア :料理の本は,昨日」udyが本屋で買った。イ
:
A :Sure l hope you like it
(2)ア :第 5段落のThere were more bids around
陽の話に移る Cに入れると,流れに合う。
問 2 日本が夏のとき,オーストラリアは「冬」
。
hereに合わない。イ :川をそうじした話はな
い。ウ :第 5段落の We didn't have things to do
問 3「日本では,太陽は南に見られますね ?」という
after dinnerに合うoェ :第 3段落最後の helping
意味の文。the sunを主語とする受け身の文。
parents was more important than studying「
両
親の手伝いをすることは勉強をすることよりも大
日本と南半球の国では,季節や太陽の見え方がち
がうことを,オーストラリアを例にして述べている。
問1
切だった」に合わない。
問2
第 5段落にI got up at ive every morningとある。
間 3 Sayoさんは最後に,「この町では多くのことが変
文頭が Haveで ,cookedや everがあることから
わってしまったが,みんなが町を愛する気持ちは変わ
,
現在完了の疑間文と見抜く。「あなたは今までに日
本の食べ物を料理したことがありますかJ
た文。saysのあとには接続詞 thatが
問 4(1)第 1段落第 2文を参照。
訪ねたのは月曜日。
れている。
」udyの 4番日の発言に着目。Iに arned that… 以
下が Judyの学んだこと。using c00king equipment
in another countryの部分が主語。
問5
Yumiの発言から,日本料理の講座は来週の月1程
日 (next Monday)に始まるとわかる。また,Ms
問題 3
A:What sutteCt iS the most popular in your class,Emi?
B :It's English Twelve students like it the best The next popular subiect iS」 apanese
A:How about math?
B :Only two students like it
Q:WhiCh graph shows Emi's class?
次に,「問題 4」と「問題 5」を行います。
それぞれの「ある場面」を説明する英文を聞いて,質問に対する答えとして最も適切なものを,ア ∼工の中から 1つず
つ選び。その記号を書きなさい。
では,始めます。
問題 4
Ken is watching TV in the kitchen His mother is cooking dinner,and she feels very hot
QuestiOn:What does Ken.s mother say tO him?
(21 第 3段落冒頭を参照。NaokiたちがSayoさんを
(3)「たくさんの生徒が記事を読むのを楽しんだ」
問 3「料理学校に行って,Yumiに料理講座について
聞いてみましょうJ― ア「それはよぃ考えですJ
間4
Q:What did Bob get from his mother?
らない。将来も変わらないでほしい」と述べている。
間 2「彼女は外国人のための日本料理のクラスがある
と言っていますJ there are∼ 「 ∼があるJを使っ
省 lllさ
A:Happy birthday,Bobl This is for you
B :Thank you,ヽlom Can l openit?
長文読解
問 1「太陽はどうか ?」という意味。季節の話から太
対話文読解
問題 2
B :Wowi I.ll take a lot of pictures with this
か質問をするため」が適切。
これをひと言で表したウが適切。
Q:What did Mike do yesterday?
Ms Takeiの発言から,Judyがクラスに参加した
問 1(1)NaokiたちはSayOさんを訪ね.昔の町の様子
についてインタビューをした。ア「彼女にいくつ
長文読解
間4
A :Ⅵ rhat did you do there?
じをしていた。
い場合どうすればよいかを読み取る。
4
る。」
ohnが買い物に出ている間にみんながバー
スデイヶ―キを用意し,Johnを驚かせた。
3
B:I played soccer with iny fliends
で,先生ではないので合う。工 :Yumiの 2番目の
発言参照。Ms Takeiは料理ではなく,部屋のそう
聞き取る。
2
いるイが適切。
Judyの 2番目の発言内容に合わない。ウ :Keniの
7番目の発言参 Hlo Keniの姉は料理学校の受付係
問題 7(1)Mr and Mrs lnoue have three chndrenを
.
Takeiが Come tO this roOm(=Classr00m C)と言っ
ているので,講座が行われる場所をhereと書いて
B :No,I went to the park
Emilikes music very much There is a musicお stival at the park on Sunday Emi wants to gO tO the festival
enjoyのあとの動詞は ing形になるので注意。
with Tom
)第 5段落参照。「生徒たちは彼女が子どもだっ
Question:What does Emisay to Tom?
“ たときの生活について学んだJ
5
問題 5
英作文
My dreamヽ tO∼
(私
の夢は∼することです)や .I
(私が ∼のとき)などの表
want to∼ ,When l was∼
現を利用するとよい。
謳ｍ
国
数学
解答
解答
問 1
1
間2
4
問5
ア
間 1
(1)しようさい
(2)く
問2
うかがいます
問3
問 1
ウ
問3
４
間4
５
問 1
(例
)
イ
(ち
る)
間4
(3)ひそ (んで)
ウ
問5 エ
)模型 6)負
●)280 (5)(″ =)-4 C)(″
(2)-2 (07/2
に
)55(度 ) 0)= l10124π (cm3) lllァ 08″
イ42500(円
(1)45(枚 )9)21,二 π
(Cm2)(助サ(cm2)“ )右の
図
1(1)-2α
)
(39字 )
２３
間
)自分たちの知っている頃とはどこか違って見えて、怖く感じられたから。 (33字
間3 ウ
遠い世界へ行ってしまう
(例 )天国を暗示する鳩を描いたことは、ガンリュウの死を願うような行為だったと後悔する
,(例
,
∠JBH=∠
(完答 )
間 2 ア合理と非合理が共に存在すること
(例 )ルールは自分たちで決めるものだという観念が芽生え、主体となることの意識が養われる (40字 )
,
¨③
①,② .③ より,1辺とその両端の角がそれぞれ等しいから
△BHJ=△ FDK
,
(0 4ν 2-5(cm2)
(1)2 9)(9,12) 0)=
後から知って、自分は一人ではないことを知った。この経験から、友だちとは、相互に支え合う存在である
べきだと私は思う。
解説
1
解説
1
とある。これについてくわしく述べられた部分に注
続く段落に,「怖かつた。帰りたい .と思った」
とある。「僕」は,教室にいた頃とはどこか違って
見えるガンリュウの姿に,重い病気の影響を感じて
足がすくんでいるのである。
問2
傍線部②の前の「雰囲気が,絵の具を水で溶いた
ように薄くなった」
「重い病気だからというので
,
僕が勝手に思い込んで,決めつけているから一―で
はないことだけは,わかる」などに注目して,ガン
リュウが死んでしまうことを暗示する言葉を探す。
間3
「ガンリュウJが「死Jなどとは無縁なふてぶて
しい少女を表すのに対し,「タカコ」と呼ばれ,家
族に気遣われる少女は,「僕 ]に彼女が生身の人間
,
ことの大切さを主張している。よって,「合理的なも
の以外はいったん除外」
するという工は不適切である。
4 古文の読解
[国語訳]いろはも知らない生意気な世俗の者が,ある
「どうして, ガンリュウだけ」という疑間に対し
て,「運が悪かった」とか「運命Jは ,「僕の欲しい
言って聞かせなさい」と言うと,「それならば, 日本左衛
門とつけたい」ということを申した。
住職はあざ笑って,「そ
答え」ではないとある。彼女が向き合わなければな
らない残酷な状況に,「僕」はやりきれなさを感
のような大きな名前は珍しすぎて,私まで人からけなされ
てしまったら困る」と言うと,例の男は,「いや,あまり
大きな名前とは思いません。とう (唐 )左衛門とつけた人
じている。
国語の知識
問3
似た意味の漢字を重ねた熟語である。アは対義語
ウは修飾語 +被修飾語.工は動作 +動作の対象の組
.
み合わせからなる熟語である。
間5
3
後半を中心にまとめる。
「疑う」のは,最終的には「信じるJためである
という筆者の考えをとらえる。
問 5 筆者は,わからないものはわからないと受け入れる
これに続く美代子の言葉に注目する。彼女は自分
の行動を激しく後悔している。
問5
2
,
寺の,前の代の住職のそばに行って,「私たちは中年となり
若いときの名前のままでいるのもどうかと思います。何と
ぞ,左衛門か右衛門と,名前をつけたい」という望みを言
うと.住職は,「大体あなたがつけたいと思っている名前を
であることを再認識させたのである。
間4
目する。
問 3 この段落は,前半に一般的な意見,後半にそれに
対して反論する筆者の意見が述べられているので
問4
間1
けたいと思う名前を尋ねている。
問 3 「日本」より「唐 (=中国)」の方が大きな名前
だと言っている。
形容動詞「静かだ」の連用形である。
前段落の内容から,直後の「多くの人々は疑似科
学の虜にならずに済んでいる」と逆接でつながる
内容をまとめる。
問2
直後に,「それには,幼い頃からの教育しかない」
,
5
作文
具体的な体験を示しながら, 自分の考えをはっきりと
示そう。原稿用紙の使い方にも注意が必要である。
“
(5)5″ +14=-96■ 16,″
さらに,点 D,Hは
=(-6-14)■ 5=-4
=
2,-9× 1=-3,″ =(-3+9)■ 2=3
(7)15=-3α ,α =15■ (-3)=-5より,式はy=-5″
である。y=5のとき,″ =5■ (-5)=― l y=-5
のとき,″ =-5■ (-5)=1 よって,-1≦ ″≦ 1
(0 四角形 ACFEは平行四辺形になります。∠EAC=
-21,ノ =1
∠ CFE=50° , ∠ GCF=180° -90° -50° =40°
,
△ GCFの外角より, ∠ GFD=15° +40° =55°
(9)王の取り出し方は,6× 6=36(通り)あり,このうち
,
得点が5点となるのは,(ク ,b)=(1.4),(2,3),
図形の重ね合わせ
(2)BH=BC― CH=4/2
-377=77(cm)で
,
∠BCD=45° より,H」
=ν 7×・/2=2(cm)
とわかる。よって,EJ
=EI=(4/2-3)-2
5/7(cm)で
△Hu==× (85/2)× /2
ある
。
4 1次関数
(1)2点 P,Cを通る直線のァ軸との交点が Dである。直
線 PCの切片は-4であるから,傾きをαとすると
)=7900
ノ=ク ″-4となり,(7.10)を通ることより,10
=7● -4,α =(10+4)■ 7=2 よって,直線 CP
×
び×
4-=× π
♂×
4=24π (cm3)
爆は
,π ×
2
3
求める立体は,半径 3cm,高さ4cmの円柱から,半
径 3cm,高さ4cmの円すいを取り除いたものなので
,
llll
,
なる点である。
=4νワー5(cm2)
(5,0),(6,1)の 4通りある。
(101
,∠ AOGの二等分線上にあり
点 B,Fは ,AB=AH.EF=EDと
上式を① ,下式を② とすると.① ×2-② より,-21ッ
(ω
る円 0の円周上にある。四角形 ACEGは正方形な
ので,点 C,Gは線分 AEの垂直二等分線上にある。
プ72+・ /2=6ν ワ +′ワ =7ν ワ
(4)″ 2-2″ -8=(″ +2)(■ -4)=20× 14=280
(め
,
さえいるではありませんか。
」と答えた。
問 1 住職 (東堂)が言った言葉である。
問2 1 語頭以外の「は・ひ・ふ・へ・ほ」は,「わ・
い。う。え・お」に直す。 2 「俗Jが自分につ
)正八角形 ABCDEFGHの各頂点は,AEを直径とす
正負の計算 ,式の計算 ,平方根の計算 ,1次方程式
連立方程式,角度 ,確率 ,回転体 ,1次方程式の応用
,
論説文の読解
…①
BH=BC― GH=FG― CD=DF
ルを抜けて再び記録が出るようになってから、同じ陸上部の友だちにそのことを打ち明けた。実は友だちも
間
KFD=9ぴ
EH//FGより, ∠BH」 =∠ BCD
AD//BCより, ∠BCD=∠ FDK
よって, ∠BHJ=∠ FDK …②
また,台形ABCDと台形EFGHが合同より
イ
間5 エ
おもいよりたる 2
名
問3 イ
問2 1
大かたそち ∼ てきかせよ (完答 )
私は陸上部に属しているが、一時記録が伸びず、悩んでいたことがあった。自主練習を重ね、長いトンネ
小説の読解
)
(1)△ BHJと △FDKにおいて
担
“
イ大人が子どもを挑発する
ずっと私を心配し、見守っていたと知った。
あの時すぐに友だちにぐちを言っていたら、最後までがんばれなかったかもしれない。友だちの気持ちを
1
(7)-1≦ ″≦l
=)3,(ッ =)1
イ 300(21111-8× 08″ )-250(200-6″
,
-4
これより,点 Dの ″座標は
を解くと,″ =5より,上曜日の利益は,250× (200
の式は,y=2″
-6× 5)=42500(円
0=2″ -4,″ =4■ 2=2
)である。
●)並行な直線の傾きは等しいので,直線 BDの式は
図形の規則性 ,図形の面積 ,1次関数 ,作図
,
(1)1辺が 10cmの正三角形を作るとき,黒タイルは9段
になるから,全部で 1+2+3+…
+9=45(枚 )使う。
(2)線分 OBと弧CDの交点をEとすると,求める面積は
,
おうぎ形 OAB+おうぎ形 OED=
2×
△ AOB=△
lま ,;≡
駕電製
ζ
J
ξ
かり
と
9とわ
与解く
座
標は
,点 Pの ″
,
(3)△ PADの面積が直線 BDにより二等分されるとき
点 Bは線分 APの中点だから,点 Pの座標は (3,6)
,
,
OAC+△ OBC==× f争 ×4+=× 1♀
3=サ (cm2)
×
:i笈
き
意
点 Pの座標は(9,12)である。
り
「
F「
3=も -4を
2×
π
″ 器+π わ
Cm2)
〈
蓋=2宅ギπ
0)直線 ABと ″軸との交点 Cの座標力｀
,
',0)よ
〔尋i晉 :[は
:角 l」L事
-2-
は=半 ″ 呪
'夕
4よ
理科
社
=
解答
解答
1
2
問1
3
4
間1
(記号 )B・
間4
(例
6
イギリス
問3
ウ
G(順不同),(漢字 )松
)多くのため池
間 4(例 )偏西風によって東のほうに運ばれる
問2
)
(完答
問1
問3
大韓民国〕
間 2 韓国〔
防人
へ
(1)八幡製鉄所 12)(例 )エネルギーの中心が石炭から石油移ったから。
問2
位置している。
間 3 人口密度が最も高いが,小麦の生産量,自動車の
販売台数が最も少ないアは B(オランダ)。日本ヘ
1000人を超えているが,通学者の数は 1日あたり
2000人には達していない。
問 4 地形図中には「官池」,「田村池」,「先代池」など
名称をもつため池が多くみられる。
3 古代 ∼近世の歴史
問 3 1428年に近畿地方でおこった正長の上一揆は
解説
1
した。
アは 5代将軍徳川綱吉 ,ウは 8代将軍徳川古宗
問6
,
近代 ∼現代の歴史
江華島事件ののち,日本は日朝修好条規を結んで
朝鮮を開国させ,不平等条項をおし?けた。
問1
,
-3-
ことから,双子葉類とわかり,葉の葉脈は網状脈で
,
維管束が輪のように並んでいるとわかる。根から吸
い上げた水の通る道管は,茎の内側を通る。
,
間3
草食動物は,天敵をすばやく発見し,逃げること
ができるように, 日は顔の積についていて視野が広
くなっている。肉食動物は目が顔の前方についてい
表より,P:「葉の表」+「葉の裏」+「茎」の蒸散量
の蒸散量がそれぞれわかる。
「茎」のみの蒸散量は
,
Q+R―
問8
-人暮らし世帯が増えたことの背景には,親元を
人や結婚しない人が増えたことがある。
2
4
酸性 .e,fは水酸化ナトリウム水溶波が残ってい
,
るためアルカリ性である。
問3
塩酸にマグネシウムを加えると,水素が発生する。
｀ものほど,多くの水
間 4(1)残った塩酸の体積が大きυ
-般に,初期微動継続時間と震源からの距離は
素が発生する。
,
②
地震が起こったとき,地震計 Xのばねにつるされ
たおもりや, Y, Zでひもにつるされたおもりはほと
問5
震源から大崎市と,震源から相馬市までの距離の
水酸化ナトリウム水溶液の中和では,食塩 (塩化ナ
トリウム)ができる。
いて,それぞれ九州地方全体にしめる福岡県の書J合
を示している。
38(km/秒
5
電流と磁界・電磁誘導
よって,大崎市に S波が到達したの
問 1 磁石による磁界の向きは,N極からS極に向かう
38=15(秒 )後であったこと
向きである。また,電流による磁界の向きは,電流
がわかる。大崎市では,緊急地震速報の 10秒後に
の流れる向きに右ねじを進ませたとき,右ねじの回
)。
が,地震発生からb7■
主要動が到達したので,緊急地震速報は,地震発生
TNM Image Archives Source:http://TnmArchivesip/
の 15-10=5(秒 )後に発表されたことになる。
問 5 図 2より,震源から遠いほど,緊急地震速報の
朝日新聞社
る向きとなる。
4 誘導電流は, より磁力の強い磁石を使う, コ
イルの巻き数を増やす,磁石をよりすばやく動かす
間 3・
発表から,主要動到達までに時間の余裕がある。
3
塩酸は,塩化水素という気体がとけた水溶液であ
る。水酸化ナトリウムは固体である。また,塩酸と
差は 1330-570=76(km)で ,この距離を S波は
20秒で進んだことになり,S波の速さは76■ 20=
資雌供】
【
東京国立博物館 (東海道五卜三次_由井/歌川広重)Image
中性になった水溶液と,水酸化ナトリウム水溶
液では,マグネシウムは反応しない。
んど動かず,記録用紙が動くことでゆれが記録される。
間4
アは博物館数.イは人口,工は大学在学者数につ
赤色リトマス紙が青色に変化するのはアルカリ性
である。 dは中性 , a∼ cは塩酸が残っているため
)。
比例する。
工業地帯〕の製鉄所に
の影響で,北九州工業地域〔
石炭を供給していた筑豊地方の炭坑も閉鎖された。
中和反応
問2
地震
問3
蒸散を行う気孔の数が多いほど,吸い上げた水の
量が多いことがわかる。
バスが急に走り出したため,つり革は慣性により
進行方向とは逆の向きにかたむく。このとき,バスの
車内にいる人も,進行方向とは逆の向きにかたむく。
間2
福岡市は位置的に韓国に近いので,航空機や船な
どで日本に入国する韓国人が多い。
問 3(のエネルギーの中心が石炭から石油へと変化する
Pから求められるため,(81+65)-135
=11(mm)。
問5
,
02=180(cm/秒
,
Q:「葉の裏 J十「茎Jの蒸散量, R:「葉の表」+「茎」
空気より密度が大きいということは,同じ体積で
空気よりも質量が大きいということである。
るので,36■
,
4
ウ
(秒 )かかり,台車は02秒で 36cm進んだことにな
工は 3代将軍徳川家光にあてはまる。
問 5 資料 3は江戸時代後期に活躍した浮世絵師歌川
(安藤)広重の「東海道五十三次」の一つで,海辺
の風景であること,富士山が見えていることから
東海道の風景であることがわかる。
問5
イ
-般に,自っぽいマグマはねばりけが強いため
離れて都市で就職する人が増え,結婚の時期が遅い
問4
不同・完答)
ーは
マ
の
イ
10打点
に
10=器 =02
録タ
する
問7 記
奇×
「富
日本の人ロピラミッドは,子どもの割合の高い
ことをエネルギー革命という。このエネルギー革命
最初の大規模な土一揆として知られている。この土
一揆では,民衆が幕府に借金帳消しの徳政令を要求
,ポンという音を出して気体が燃える。
o, f(順
て,左右の視野が重なる部分が広く,えものとの距
離を正確につかむことができる。
士山型」から,「つりがね型」に変化し,現在は少
子高齢化を反映した「つぼ型」となっている。
間2
問 2 0, f ll員不同・完答)
(例 )気体にマッチの火を近づけると
火山は盛り上がった形となる。
問4
現代社会とわたしたちの生活, 日本国憲法
問 l 携帯電話は1990年代以降急激に普及し,それに
三分野融合問題
1
小問集合
アは 1941年 . イは 1937年 , ウは 1933年 , 工は
,
問4
(例 )根からの水の吸い上げを盛んにすることができる。
ウ
間1
減少した。
6
11(mm)
問
問1
院は選挙で選ばれた議員で組織された。ただし,第
1回衆議院議員選挙は,直接国税 15円以上を納め
問4
間3
問 2 記号…ウ理由… (例 )コイルに流れる電流の強さは,アは12■ 10=12(A),イは12■ (10
+20)=04〈 A),ウは12■ 10+12■ 20=18(A)となり,ウで最も流れる電流が強くなるから。
問5 エ
問 3 誘導電流
間 4 (例 )磁石をすばやく動かす。
問4 ウ
帝国議会は貴族院と衆議院の二院制を採用してお
問3
右図 (完答)
,葉の表よりも葉の裏に多く分布している。
間 4(1)a(ad,
ともなって加入電話と公衆電話は契約数が大はばに
ある。
日本地理総合問題
間 1 香川県の県庁所在地は高松市 ,B(島根県)の県
庁所在地は松江市,G(愛媛県)の県庁所在地は松
問2
D
(例 )気孔は
問5
1945年のできごとである。
5
1
間3
り,貴族院は皇族・華族などでしめられたが,衆議
間4
偏西風は,回帰線から緯度 40° 付近までの地域
から高緯度地方に向かって一年中吹く西寄りの風で
山市である。
問 3(2)工 …1997年以降.通勤者の数は 1日あたり
工
02
間4
市1限選挙であった。
,
問4
問
ウ
問5
る満 25歳以上の男子のみに選挙権を与えるという
の輸出額上位 3品目中に衣類とバッグ類がふくまれ
るイは D(イタリア)。小麦の生産量が最も多く
日本への輸出額上位 3品目中にぶどう酒がふくまれ
るウは A(フランス)。自動車の販売台数,輸出総
額が最も多い工は C(ドイツ)。
問3
間4 ア
問 3 受精
問 2 ア,工 ,オ (順不同・完答)
間8 ①ア ②工(完答)
問 6 下方置換 (法 )
問7 180(cm/秒 )
問2
例)マグニチュードは地震そのものの規模を表し,震度は各地点でのゆれの程度を表す。
〈
問4 5(秒 )
問5 ア
(例 )上下のゆれは小さく,東西南北のゆれが大きいことがわかる。
問 1
問 1
力
ア
世界地理総合問題
問 1 ヨーロツパの国々の多くは, 日本よりも高緯度に
2
1
(2)エ
(池 )がつくられていること。
解説
1
ウ
問 3(1)瀬戸大橋
間 5 東海道
問4 イ
間 3〈例)正長元年以前の借金を帳消しにする。
問 2 平清盛
問 4 ウ→イ→ア→平 (完答)
問 3(例 )1910年に日本が韓国を併合したから。
問2 ウ
問1
間 5 日米安全保障条約
完答)
問 3 イ→ ウ→ア〈
問2 工
問1 イ
は増えていき
, 1世帯あたりの人数は減っていくことが予想される。
間 4 (例 )総世帯数
問6 イ
問 7 Y戦争, Z武力 (完答)
問 5 フランス
問1
5
間2
イ
植物の分類・蒸散実験
問 1・
2
図 1のホウセンカの根が主根と側根である
ことで強くなる。
問5
はじめは磁石のS極が近づくので右に振れ,その
後,磁石のS極が遠ざかるので左に振れる。
UPテスト 3年第 3回
4
英語
解答用紙
12)
間 1
UPテスト 3年第 3回
問題
1
問題 2
問題 4
問題 5
英語
解答用紙
問題 3
厖
問2
F
國
時
間
3
問題 6
間
4
瞬
「
問題 7
〔
問 1・間 43点 × 6, 間 2・問 34点 × 2〕
応
問題 1∼ 問題 52点 ×5,問題6・問題73点 ×6〕
〔
間
l
F
隔
「
間2
F
問3
間
4
「
〔3点 ×4〕
コ価
〔
問 2・問 53点 ×2,他 4点 ×5〕
解答柵は裏面の解答用組 21に続きます。
受検番号
(上下が逆になっているので注意すること)
氏
名
(1)
男
女
UPテスト 3年第 3回
数学
解答用紙崚
)
UPテスト 3年第 3回
数学
解答用紙
11)
(証明)
F
厖
度腋
y=
F
l101
イ
ア
円靡
cm3
籠
「
(1)∼ l1014点 X10,CD 5点 ×2〕 (0完答
〔
ぽＦ
ぽに
枚
”
ぽ隔
〔
(1)6点 ,(216点〕
4
(
)
〔5点 ×4〕
(1)6点 ,(2)6点 ,(3)6点〕
〔
解答棚は裏面の解答用紙(21に続きます。
氏
名
男
受検番号
(上下が逆になっているので注意すること)
女
ら︶
2
間１
問２
問３
〇
３
]
間４
一
間４各六点，問２上
点，間３・問５各四点︺
間４
n
コ
間５
間１
間２
間３
点 ×五，問２∼問５各〓
︹
問１一一
問ｌ
間２
間３
間４
間１
問５
んで
コ
5
ＵＰテスト３年第３回国語解答用紙０
十六点︺
︹
司
間５
間１
間２
三占 “×
間３
]
ヨ
ヨ
]
]
罰
︵
作文は裏面の解答用紙例に書くこと︶
S
ア
イ
l
]
間
司
ち
る
】
]
UPテスト 3年第 3回
間
社会
解答用紙
UPテスト 3年第 3回
(1)
4
1
問
1
問
2
踊
厖
問
間
3
解答用紙
F
「
間 2
社会
F
間 3
4
間
問 1∼ 問33点 ×3,間
〔
45点〕
)
i(漢
(記号
4
厖
間5
5
間 12点 , 間2・間4・間53点 ×3, 間34点〕
〔
字)
問 1
問
￨
2
厖
問 3
問
〔
間 1∼ 問 33点 ×4,間 44点〕
3
間 1
間5
踊
間
4
2
,
問6
F
問
間3
7
Y
〔
問 1・問2・問5・間63点 ×4,間
3・
間74点 ×2, 間45点〕
用
問
4
問
5
問 1
F
問2
F
〔
問 1・
問2・間53点 ×3, 間34点 , 間42点〕
膠
問3
間4
解答棚は裏面の解答用紙(2)に続きます。
受検番号
(上下が逆になっているので注意すること)
氏
名
男
女
[
〔
問 1 2点 , 間2・問3(1)・間43点 ×3, 問3(2)4点〕
12)
)
UPテスト 3年第 3回
問 1
2
解答用紙
問5
(1)
UPテスト 3年第 3回
問 1
法Ｆ
問
F
理科
間6
理科
解答用紙
12)
F
問2
「
問3
問
cm/秒
7
F
「
間8
間4
間3
②
①
「
(3点 ×8〕間2順不同・完答,問 8完答
「
間
4
間
5
問 1・問2・間4・問53点 ×5,問
〔
34点〕間 2・
間4(2)順不同・完答
間1
(記号 )
〔
間 1・間3・間44点 ×3,間 2.間
問
53点 ×2〕
2
間 1
「
問3
間
2
間4
,
間5
層
間 3
問 1・間2記号・間3・間53点 ×4,間 2理由・間44点 ×2〕
〔
F
間4
問
5
間 13点 ,間 2∼ 問54点 ×4〕間2完答
〔
解答Illは裏面の解答用紙(21に続きます。
氏
名
男女
受検番号
(上下が逆になっているので注意すること)

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