服織西小学校平成２６年学校だより臨時号 №７ ■ 平成 26 年度全国学力・学習状況調査から考えるこれからの取組本校では、前号でお知らせした全国学力・学習状況調査の調査結果の分析をさらに進め、これまでの指導の検証と今後の改善について検討してきました。今号ではその内容についてお知らせします。国語の「書く力」「読む力」を育てます。今回の学力調査では、算数に比べ、国語の結果があまりよいとは言えませんでした。間違ってしまった子どもたちの内容を細かく分析すると、「書く」問題の正答率が低く、「書く力」に課題があります。これは、「４００字詰め原稿用紙２～３枚の感想文や説明文を書くことは難しい」と答えた子どもが６０％もあり、書くことに抵抗があるということにもつながります。そこで、以下のように授業の中や宿題の中で、書く機会を増やし、抵抗を減らしていきたいと思います。・自分の考えを書く。・授業のまとめやふりかえりを書く。（教科の用語を使って・キーワードを用いて・文字数や時間を制限して）・宿題１～３年書く力を育成するための日記４～６年考察や感想を入れた自主勉強また、文章を読むことに慣れていない様子もうかがえます。特に授業で扱っていない初見の文章を自分の力で読むことに課題が見られます。その他、国語 A では、新聞記事や友だちの書いた文章、黒板に書かれた話し合いの内容など、日常生活にある様々な場面での「読む力」が試されていますが、いずれも十分とはいえない状況です。国語の授業形態を改善し、国語の指導をさらに充実させ、「読む力」を育てていく必要があり、教科書に載っている作者の他の作品を読む機会を増やすなどの工夫をしていきます。文章に慣れ親しむためには、読書も有効です。ただ、長時間読書をすればよいというのではありません。静岡大学の研究によれば、計画的に集中して読書に取り組んだ方が、効果的とのことです。また、本のジャンルも、できるだけ偏らないようにすることが大切です。ご家庭でも読書活動の推進をお願いします。電子メディアとの関わり方を考え、時間を有効に活用しよう！本校では、下校時刻ぎりぎりまで、運動場で元気に遊ぶ子どもたちが多く見られます。一方、電子メディア（テレビやゲーム）に費やす時間も多く、毎年課題となっています。家庭に帰ってからの限られた時間の使い方が気になるところです。電子メディアは、使い方によっては、情報を入手し、多くのことを学んだり生活を豊かにしたりすることができるものであり、なくてはならないものだとも言えます。しかし、使い過ぎは、生活習慣の乱れとなり、翌日の学習意欲の低下にもつながります。また、電子メディアの一方通行的な投げかけは、「考える力」にも影響を及ぼすとも言われています。そこで、電子メディアに接する時間をセルフコントロールできる力を育成し、電子メディアに費やしていた時間を読書や自主勉強、スポーツ、家の手伝い、家族とのコミュニケーションに活用してほしいと思います。学校では、ノーメディアデーを１週間設定し、メディアとの上手な付き合い方を考えるきっかけを作っていきます。以下の点についてご家庭のご協力をお願いします。 ◎ ノーメディアの環境づくりにご協力ください →自分の家庭に合った形で、テレビやゲームなどから離れる時間をつくりましよう ◎ 子どもと一緒に振り返りをしてください。 →家族ぐるみで取り組むことで、成果が期待でき、ノーメディアが習慣化されることと思います。