平成２５年度２０１３年度シラバス星城大学大学院健康支援学研究科星城大学大学院健康支援学研究科シラバス目次健康支援学特論（植松・江西・大川・竹田・北野・中島・森川）･･････････････････････････････････1 健康支援学研究法（三田・安倍・渡邊・山田・久保）････････････････････････････････････････････2 運動器障害系リハビリテーション学特論Ⅰ（江西一成）･･････････････････････････････････････････3 運動器障害系リハビリテーション学特論Ⅱ（安倍・飯塚）････････････････････････････････････････4 運動器障害系リハビリテーション学演習（江西・越智）･･････････････････････････････････････････5 病態運動学リハビリテーション学特論Ⅰ（安倍基幸）････････････････････････････････････････････6 病態運動学リハビリテーション学特論Ⅱ（下野俊哉）････････････････････････････････････････････7 病態運動学リハビリテーション学演習（古川公宣）･･････････････････････････････････････････････8 認知障害系リハビリテーション学特論Ⅰ（渡邊・藤田）･･････････････････････････････････････････9 認知障害系リハビリテーション学特論Ⅱ（竹田徳則）･･･････････････････････････････････････････10 認知障害系リハビリテーション学演習（竹田徳則）･････････････････････････････････････････････11 発達障害系リハビリテーション学特論Ⅰ（大歳太郎）･･･････････････････････････････････････････12 発達障害系リハビリテーション学特論Ⅱ（三田勝己）･･･････････････････････････････････････････13 発達障害系リハビリテーション学演習（三田・大歳）･･･････････････････････････････････････････14 生活活動学特論Ⅰ（青柳幸利）･･･････････････････････････････････････････････････････････････15 生活活動学特論Ⅱ（大浦智子）･･･････････････････････････････････････････････････････････････16 生活活動学演習（山田和政）･････････････････････････････････････････････････････････････････17 生活環境学特論Ⅰ（三田・伊東）･････････････････････････････････････････････････････････････18 生活環境学特論Ⅱ（北野達也）･･･････････････････････････････････････････････････････････････19 生活環境学演習（三田・藤田）･･･････････････････････････････････････････････････････････････20 運動健康支援学特論Ⅰ（林・越智）･･･････････････････････････････････････････････････････････21 運動健康支援学特論Ⅱ（山田・久保）･････････････････････････････････････････････････････････22 運動健康支援学演習（植松・山田・塩中・大工谷）･････････････････････････････････････････････23 スポーツ健康支援学特論Ⅰ（大川裕行）･･･････････････････････････････････････････････････････24 スポーツ健康支援学特論Ⅱ（大工谷新一）･････････････････････････････････････････････････････25 スポーツ健康支援学演習（大川裕行）･････････････････････････････････････････････････････････26 医療安全管理学特論（北野達也）･････････････････････････････････････････････････････････････27 精神健康支援学特論（綾野・坂井）･･･････････････････････････････････････････････････････････28 生体構造科学特論（久保金弥）･･･････････････････････････････････････････････････････････････29 生体機能科学特論（渡邊和子）･･･････････････････････････････････････････････････････････････30 社会支援行動学特論（綾野眞理）･････････････････････････････････････････････････････････････31 健康支援学特別研究（植松・江西・大川・竹田・山田・三田・渡邊・安倍・北野・久保）･･･････････32 科目 2013 健康支援学特論時間数：９０分×１５回（週１回）担当植松・江西・大川・竹田北野・中島・森川講義形態講義開講期間前期キャンパス（本学・名古屋）単位数２単位【授業目標・到達目標】ここでは「健康支援学｣というものを、「ヘルスプロモーション」の理念を踏襲しつつ、リハビリテーションの思想にもある医療的(医学、障害学、理学療法学、作業療法学、保健学等)、社会科学的(心理学、社会学、法学、経済学等)の両側面を柱に捉え、そしてそれを支えるための健康支援実践モデルの構築（進取事業企画・企業、産学官協同事業化企画等）とその管理・運営(経営管理学、安全管理学等)といった要素についても幅広い領域からの知見を、オムニバス方式で各専門領域の担当教員が講義し、人の健康を支援するために必要な知識・技術とは何かということを概観的に触れ、｢健康支援学｣の概念を深めることができるようにする。【履修注意】特になし【評価方法】試験なし全講受講後 1 週間以内のレポート課題提出にて 60 点以上を合格とする。【教科書】【参考書・文献】なし【講義計画・内容】回数項目 1 健康概念１（植松） 2 健康概念２（植松） 3 健康支援の対象・方法（植松） 4 健康支援の活動１（植松） 5 健康支援の活動２（植松） 6 内容 ① ①健康、病気、障害、弱者、②健康科学、保健・体育学、健康支援学、③WHO 定義 ④保健・医療・介護・福祉学、予防、⑤総合リハビリテーションの概念のいろいろ健常者、生活習慣病予防、高齢者、アスリート実践モデル１：転倒・介護・疾病・障害・体調不調予防に関する取り組みと研究実践モデル２：予防のための評価・トレーニング機器開発に関する産学協同研究健康と疾病、健康・医療政策をめぐる医療・社会保障の発生の歴史経緯、我が国に歴史的変遷（江西）おけるリハビリテーション誕生までの変遷遠隔 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 7 健康支援とリハビリテーションの接点社会に対する医療およびリハビリテーションの（江西）意味づけ（自身の研究内容の紹介から） 8 健康の社会的決定因子（竹田） 9 介護予防介入策（竹田） 10 スポーツによる健康支援１（大川） 11 スポーツによる健康支援２（大川） 12 健康支援の管理・運営１（北野）管理・運営（質・安全管理学等）の必要性 ○ 13 健康支援の管理・運営２（北野）管理・運営（質・安全管理学等）の実際 ○ 14 患者・家族からの視点（中島）「寝たきり」患者の家族が医療者に期待すること ○ 15 人権・文化人類学からの視点（森川）健康の社会的決定因子生物・心理・社会モデル介護予防における健康支援の介入戦略と課題認知症発症の大規模コホート研究健康の維持・増進におけるスポーツの効果と実施上の注意点障害者の健康の維持・増進におけるスポーツの効果と実施上の注意点エジプトにおける精神病患者の社会復帰や人権に対する社会の理解の現状を解説する ○ ○ ○ ○ ○ ○ 科目健康支援学研究法時間数：90 分×15 回（隔週 1 回，2 コマ）担当三田・安倍・渡邊・山田・久保講義形態講義開講期間前期キャンパス（名古屋）単位数２単位【授業目標・到達目標】今までに履修してきた、もしくは従事してきた専門領域で学んだ知識を基礎として、健康支援活動に関する基礎から応用までの実験的な研究法を理解し、科学的思考を深めることを目指す。このため我が国や諸外国のリハビリテーション医療および健康維持・増進や疾病予防・介護予防の関係誌の論文の検索の仕方、研究テーマの設定、研究仮説の設定、研究計画書の作成、研究手順、統計処理の仕方、結果の論文形式へのまとめ方、論文の発表について、オムニバス方式で各専門領域の担当教員が講義し、｢健康支援研究法｣の実践的方法を修得できることを目標とする。【履修注意】授業は全回出席のこと。質問は教員や受講生にとって貴重な情報であり、講義中、随時受け付ける【評価方法】出欠席・授業態度（積極的参加度合い）：30 点、レポート：70 点により総合評価【教科書】特に定めない【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数１２３４項目文献読解（安倍）研究倫理（渡邊）内容遠隔文献読解に役立つ医学英語と略語の基礎を学ぶ ○ 人および動物を対象とした研究倫理原則、研究倫理専門委員会への研究計画書の申請方法を学ぶ ○ ５６研究のまとめ方（山田）７８文献検索（久保）研究成果のまとめ方と発表方法を教示する文献検索および文献管理、先行論文を概観した研究目的・方法の構築法を習得する ○ ○ ９ 10 11 12 研究計画（三田）論文執筆（三田）研究計画の作成法を教示する論文執筆の方法について，本大学院の執筆要綱に基づいて解説する ○ ○ 13 14 15 数理解析法（三田）間隔尺度および順位・名義尺度の両尺度について、数理統計解析法について教示する ○ 運動器障害系リハビリテーション学特論Ⅰ 科目担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）江西一成キャンパス（本学・名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】運動器とは、身体運動をになう筋・骨格・神経系の総称で、そのいずれの損傷でも身体運動の遂行障害をきたす。その治療は、整形外科・脳神経外科・神経内科などの診療科とリハビリテーションとの連携のもとに行われ、それぞれの治療方法も近年めざましい進歩を遂げたものもある。なかでも脳血管障害は、循環器疾患・中枢神経および運動器疾患という複合疾患の特徴から多面的問題を有している。そのため、本講義では脳血管障害を中心に、その診断・治療に関する知見にも触れながら、より効果的なリハビリテーションの方法や技術、対象者の QOL 向上に寄与するためのリハビリテーションのあり方などに関する講義を行う。【履修注意】大学院講義は院生の知的好奇心に大きく依存します。高い興味と関心、自律的学習を心がけてください。【評価方法】試験（なし） ※出欠状況・課題レポート等による総合的評価【教科書】（特に定めない）【参考書・文献】書籍名：脳卒中治療ガイドライン 2009 著者：脳卒中合同ガイドライン委員会出版社：協和企画【講義計画・内容】回数項目 1 リハビリテーションの基礎① 2 リハビリテーションの基礎② 3 リハビリテーションの基礎③ 4 脳機能の理解 5 脳血管障害の理解① 6 脳血管障害の理解② 7 8 9 10 内容運動器とは何か、骨・関節・筋について、リハビリテーションの役割リハビリテーションの手段、運動療法とは、運動療法実施のための循環機能の知識、中枢神経とは何か中枢神経の起源、ヒトとしての進化、ヒト中枢神経の分類、中枢神経損傷の原因と特徴運動制御装置としての脳、脳幹の役割と運動、個体発生における脳の形成情報処理装置としての脳、脳血管障害による脳損傷、脳血管系の解剖、脳血管系の生理学、脳血管障害の病理学、脳血管障害の病型分類、脳血管障害のリハビリテー循環器疾患としての脳血管障害、中枢神経疾患としての脳血管障ション① 害（運動麻痺の臨床徴候を理解する）、嚥下障害、脳血管障害のリハビリテー（高次脳機能障害について）ヒトとチンパンジー、失語症（左半球ション② 損傷）、右半球損傷の特徴と症状、ヒトしての高次脳機能脳血管障害のリハビリテー中枢性運動麻痺の徴候、運動器の廃用症候群、脳卒中治療ガイドション③ 運動療法の基礎① ラインとリハビリテーション、｢神経筋促通手技｣流行の背景脳血管障害のリハビリテーションにおけるトピックスを考える、なぜ起立歩行動作が重要か、ヒトの歩き方と骨格構造遠隔 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ リハビリテーション評価の視点・専門職教育の視点、どのように運 11 運動療法の基礎② 動療法を進めるか、重症度別リハビリの必要性、他動的介助歩行 ○ の遂行 12 リハビリテーション評価動作分析の意義とジレンマ、重心移動を伴う動作をどう考えるか ○ 13 ADL 能力への反映起居移動･ADL 動作への活用、ADL 自立をどう考えるか ○ 14 事例報告 ○ 15 まとめ ○ 運動器障害系リハビリテーション学特論Ⅱ 科目担当安倍基幸・飯塚照史時間数：90 分×15 回（週 1 回）キャンパス（本学）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】リハビリテーション対象疾患のうち脊椎・脊髄・運動器系疾患（手の外科含む）の運動障害に焦点をあてる。安倍（10 コマ）と飯塚（5 コマ・手の外科）が担当する。リハビリテーション学領域での診療や研究では比較的新しい治療法でも、理論的裏付けやＥＢＭが乏しいものもみられる。例えば脊髄損傷のＢＷＳＴＴも大規模ＲＣＴで効果が否定的である。このような最新の視点も交え運動器障害系のリハビリテーションを理解する能力を高めることを授業目標とする。さらに利用できると思われる各種の評価測定機器を紹介する。上記疾患の病態の本質や合併症の理解を通じて、臨床現場や研究での応用能力を高めることを到達目標とする。【履修注意】内容と順番が異なることがある。場合により本学で行うこともある。【評価方法】試験なし英語論文抄読もおこない総合的に評価する。【教科書】教科書は特に定めないが、資料を配付する。【参考書・文献】特に定めない。回数項目内容遠隔１オリエンテーション授業オリエンテーション、リハビリのＥＢＭ，ＮＢＭ ○ ２脊髄損傷１概論・問題点・最新の話題 ○ ３脊髄損傷２合併症の克服・最新の話題 ○ ４内部障害と運動器１概論・問題点 ○ ５内部障害と運動器２最新の話題 ○ ６骨関節疾患１概論・問題点 ○ ７骨関節疾患１最新の話題 ○ ８末梢神経１概論・問題点 ○ ９末梢神経２と痛み最新の話題 ○ 10 手の外科とリハビリ１基礎（解剖・運動学） ○ 11 手の外科とリハビリ２手の疾患 ○ 12 手の外科とリハビリ３リハビリの基礎１ ○ 13 手の外科とリハビリ４リハビリの基礎２ ○ 14 手の外科とリハビリ５症例検討 ○ 15 英語論文抄読自分の研究に関連した英語論文の紹介 ○ 運動器障害系リハビリテーション学演習科目担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）江西一成・越智亮キャンパス（本学・名古屋）講義形態演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】運動器障害系リハビリテーション学特論Ⅰにおいて修得した知識を踏まえて、中枢神経、特に脳についての理解を深めていく。そのため、脳や運動に関する最新の知見や情報を網羅した課題図書を輪読し、それぞれの内容の発表と議論を行う。そのことで、本科目の理解を深め、それらのリハビリテーション領域における応用や有効活用のあり方などを議論し考える。【履修注意】意見交換や議論などへの能動的・積極的参加を期待します。【評価方法】試験（なし）出欠状況・課題レポート等による総合的評価【教科書】（受講の際は事前に購入してください）書籍名：脳百話著者：松村道一・他出版社：市村出版【参考書・文献】書籍名：ヒトの動きの神経科学著者：Leonard CT，松村道一(訳) 出版社：市村出版書籍名：この 6 つのおかげでヒトは進化した著者：Walter C，梶山あゆみ(訳) 出版社：早川書房【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１オリエンテーション × ２抄録発表・議論① ｢脳百話｣基礎編 A-1～A-6 × ３抄録発表・議論② ｢脳百話｣基礎編 A-7～A-12 × ４抄録発表・議論③ ｢脳百話｣末梢編 B-1～B-10 × ５抄録発表・議論④ ｢脳百話｣末梢編 B-11～B-20 × ６抄録発表・議論⑤ ｢脳百話｣末梢編 B-21～B-30 × ７末梢編まとめ意見交換、関連事例の報告 × ８抄録発表・議論⑥ ｢脳百話｣中枢編 C1～C10 × ９抄録発表・議論⑦ ｢脳百話｣中枢編 C11～C20 × 10 抄録発表・議論⑧ ｢脳百話｣中枢編 C21～C29 × 11 中枢編まとめ意見交換、関連事例の報告 × 12 抄録発表・議論⑨ ｢脳百話｣応用編 D1～D10 × 13 抄録発表・議論⑩ ｢脳百話｣応用編 D11～D20 × 14 抄録発表・議論⑪ ｢脳百話｣応用編 D21～D30 × 15 まとめ × 病態運動学リハビリテーション学特論Ⅰ 科目時間数：90 分×15 回（週 1 回）担当安倍基幸キャンパス（本学）講義形態講義開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】中枢神経障害、末梢神経障害、骨・関節・神経筋障害を中心に病態運動学に焦点を当てる。前期で運動器障害系リハビリテーション学特論Ⅱを担当するが、この授業は前期の内容を継続的に行う。画像診断も含めて病態より、リハビリテーション学の理解を深めることを授業目標とする。さらに論文の基本構成や医学英語など、研究に必要な基礎的知識も概説する。この授業の到達目標はリハビリテーションの病態運動学を題材にし、研究を進めるに当たって基本的な考えを身につけることとする。【履修注意】内容と順番が異なることがある。場合により本学で行うこともある。超音波実習も行う。【評価方法】試験なし各自参加した秋の学会報告も行う。総合的に評価する。【教科書】教科書は特に定めないが、資料を配付する。【参考書・文献】特に定めない。回数項目内容遠隔１オリエンテーションオリエンテーション ○ ２論文の構成・医学英語１基本と構成 ○ ３論文の構成・医学英語２用法・語法 ○ ４論文の構成・医学英語３用法・語法 ○ ５論文の構成・医学英語４用法・語法 ○ ６内部障害１画像診断と病態 ○ ７内部障害２画像診断と病態 ○ ８中枢神経障害１画像診断と病態 ○ ９中枢神経障害２画像診断と病態 ○ 10 脊椎脊髄障害画像診断と病態 ○ 11 骨関節障害画像診断と病態 ○ 12 超音波診断画像診断と病態・実習 ○ 13 学会報告参加した学会を報告 ○ 14 学会報告参加した学会を報告 ○ 15 まとめ総まとめと反省 ○ 病態運動学リハビリテーション学特論Ⅱ 科目担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）下野俊哉キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】障害に起因する動作運動特性を分析する病態運動学に基づいたリハビリテーションアプローチについて検討する。理学療法や作業療法・言語聴覚療法等のリハビリテーションを行う際、日常臨床でよく遭遇する疾患について、その病態運動学を理解し、リハビリテーション学的視点で障害を捉えることが重要である。この病態運動学リハビリテーション学特論Ⅱにおいては、特に骨・関節、筋、神経の障害に起因する運動器障害（主に筋骨格系疾患）に焦点をあて、病態運動学に基づくリハビリテーションについて講義形式で解説する。この科目による到達目標は、代表的運動器障害の病態が理解できること、それに基づくリハビリテーション評価と治療が理解できることとする。【履修注意】テーマの必要事項について予習をして、講義に望むこと。【評価方法】試験なし課題，出席率により評価する【教科書】特に定めない【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数項目内容講義の進め方と病態運動学に基づくリハビリテ遠隔 1 病態運動学に基づくリハビリテーション総論 2 運動器障害に対する筋電図検査 1 筋電図の種類と役割 × 3 運動器障害に対する筋電図検査 2 筋電図の種類と役割 × 4 変形性股・膝関節症の病態運動学と治療 5 腱板損傷の病態運動学と治療腱板損傷、病態運動学、リハビリテーション × 6 椎間板障害の病態運動学と治療椎間板障害、病態、リハビリテーション × ７足関節捻挫の病態運動学と治療捻挫、病態運動学、リハビリテーション × ８サルコペニア１概念 × ９サルコペニア２評価、治療 × 10 高齢者の運動器障害とリハ特徴、リハビリテーション × 11 尿失禁の病態運動学と治療腹圧性尿失禁、病態、リハビリテーション × 12 課題発表テーマを決定し、発表と討論を行う × 13 課題発表テーマを決定し、発表と討論を行う × 14 課題発表テーマを決定し、発表と討論を行う × 15 課題発表テーマを決定し、発表と討論を行う × ーション総論変股・膝関節症、病態運動学、リハビリテーション × × 科目病態運動学リハビリテーション学演習担当時間数：９０分×15 回（週 1 回）古川公宣キャンパス（本学・名古屋）講義形態講義・演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】疾患は様々な病態を呈し、それに起因する運動障害は多種多様である。本講においては、疾患に依存した運動障害を考察するのではなく、あくまでも病態から生み出される障害に起因する運動障害に主眼を置いて、ケースの障害像を明確にするために手法を習得する。【履修注意】講義、演習、実習などを織り交ぜて構築するので、講義会場が変わります。事前に確認をすること。【評価方法】演習の取り組みや講義の出席状況などを総合的に判断します。演習の中にプレゼンテーションを含み，その内容を精査します。【教科書】（受講の際は事前に購入してください）指定しない【参考書・文献】指定しない【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１関節病態運動学総論講義概要・関節病態のメカニズム ○ ２姿勢制御の考え方体重心制御，足圧中心制御と運動連鎖 ○ ３股関節の病態運動学Ⅰ 股関節の形態と特徴から見た病態の特性 ○ ４股関節の病態運動学Ⅱ 関節運動・動作のとらえ方 ○ ５股関節の病態運動学Ⅲ 股関節術後の病態運動学 ○ ６膝関節の病態運動学Ⅰ 機能解剖学的観点 ○ ７膝関節の病態運動学Ⅱ OA と靭帯損傷の病態運動学 ○ ８膝関節の病態運動学Ⅲ TKA の病態運動学 ○ ９足関節の病態運動学Ⅰ 足関節の運動特性 ○ 10 足関節の病態運動学Ⅱ 機能解剖学的観点 1 ○ 11 足関節の病態運動学Ⅲ 機能解剖学的観点 2 ○ 12 腰部障害の病態運動学Ⅰ 基本的構造と機能 ○ 13 腰部障害の病態運動学Ⅱ 機能障害 ○ 14 腰部障害の病態運動学Ⅲ コアスタビリティ ○ 15 まとめ ○ 認知障害系リハビリテーション学特論Ⅰ 科目担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）渡邊和子・藤田高史キャンパス（本学・名古屋）講義形態授業開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】少子高齢化の急進展は認知症高齢者およびその予備軍を急増させ、ストレス社会は交通事故や脳血管障害による認知障害者（高次脳機能障害者）を増加させており、これら認知障害に対する医学的リハビリテーションの社会的ニーズは日増しに高まっている。しかし、認知障害（高次脳機能障害）に対する理解はまだ深まっていないのが現状である。本特論では基礎編と臨床編に分け、認知機能と神経回路、認知障害の要因、進行過程、症状、評価法およびリハビリテーションプログラミングを理解する。原則として遠隔授業が可能であるが、一部遠隔受容ができない講義内容もあり得る。《基礎編》【授業目標】認知障害を理解するために必要な脳機能の基盤および種々の脳機能測定法について理解を深める。【到達目標】認知機能障害の特徴を理解する。《臨床編》【授業目標】高次脳機能障害および認知症に関する評価方法およびリハビリテーションを含む支援方法について理解を深める。【到達目標】高次脳機能障害と認知症の評価やと支援方法を理解する。【履修注意】毎回、各自が抱える認知障害者との対応における問題点、認知障害の疑問点を積極的に授業中に提示し、両方向性の授業を形成できるように心がけてほしい。【評価方法】講義ごとのレポートもしくは筆記試験。【教科書】資料配布【参考書・文献】講義中、随時紹介する。【講義計画・内容】回数項目内容 1 遠隔 ○ 2 神経細胞活動の基本原理および脳内神経回 ○ 3 路の基本を理解し、続いて高次脳機能における ○ 4 高次脳機能の神経科学的アプ 5 ローチ法 6 情報処理メカニズム、高次脳機能の解析方法について最新情報を交えながら探究し、認知障害の理解を深めていく。また、新しい認知機能解析方法の可能性についても考察していく。 ○ ○ ○ 7 ○ 8 ○ 9 ○ 10 ○ 国内外における高次脳機能障害および認知症 11 12 13 認知リハビリテーション（評価に関する研究、実情調査などを踏まえ、積極的と実践）な論議を交えて効果的な認知リハビリテーションプログラミングを考究していく。 ○ ○ ○ 14 ○ 15 ○ 科目認知障害系リハビリテーション学特論Ⅱ 担当時間数：９０分×１５回（週１回）竹田徳則キャンパス（本学・名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】本科目では、高齢社会の現状を踏まえつつ人間の健康と心理社会面との関連，高齢者の健康寿命延伸に向けた介護予防支援について、特に今後の増加が確実な認知症予防の手がかりについて論じていく。受講者は健康の保持と増進に好ましいとされる行動、その変容を促進するための認知－行動理論、認知症発症と心理社会面、高次生活機能との関連について理解する。【履修注意】講義内容に関連する論文を紹介するので内容理解の一助として欲しい。なお、内容が変更となる場合がある。【評価方法】レポート評定【教科書】（受講の際は事前に購入してください）書籍名：認知症の作業療法著者：小川敬之・竹田徳則（編・著）出版社：医歯薬出版【参考書・文献】書籍名：検証健康格差社会－介護予防に向けた社会疫学的大規模編者：近藤克則出版社医学書院書籍名：認知症学上・下出版社日本臨牀【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１健康のための行動認知プロセス行動選択行動プロセス ○ ２健康のための行動生き抜く力内的資源外的資源 ○ ３健康と地域のありようソーシャル・キャピタル社会的因子環境因子 ○ ４高齢社会と認知症認知症の疫学有病率発生率 ○ ５認知症発症の関連因子認知症と生物・心理社会・生活各因子 ○ ６認知症発症の関連因子認知症と生物・心理社会・生活各因子 ○ ７認知症の評価医学的診断・認知機能評価・ＡＤＬ・ＩＡＤＬ評価 ○ ８認知症の評価行動・精神観察評価・うつ評価 ○ ９認知症予防の考え方一次予防二次予防三次予防 ○ 10 認知症の介入リハビリテーション非薬物療法ケア ○ 11 認知症の介入リハビリテーション非薬物療法ケア ○ 12 認知症の介入早期発見軽度認知機能障害 ○ 13 認知症の介入地域介入介護予防認知症予防 ○ 14 認知症の介入地域介入介護予防認知症予防 ○ 15 まとめまとめ ○ 認知障害系リハビリテーション学特論科目演習担当時間数：９０分×１５回（週１回）竹田徳則キャンパス（本学・名古屋・地域）講義形態演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】本科目では、高齢者が住み慣れた地域において健康で自立した生活を営み、地域のなかで一人の生活者として社会参加を可能にするための支援法について、その具体的手がかりを介護予防・認知症予防としての「憩いのサロン」事業を通じて理解する。地域住民が運営主体の介護予防事業を通じて、地域介入では包括的なプログラム提供が心理社会面、認知機能の保持には有効であることを理解する。【履修注意】地域介入プログラムへの参加が主となる。プログラムへの参加が２～３回でプログラムの一部を担当する。愛知県武豊町憩いのサロン事業参加の日程については、受講者と調整し設定する。なお、内容が変更となる場合がある。【評価方法】レポート、プログラムへの参加、プログラム担当を総合して評定【教科書】（受講の際は事前に購入してください）書籍名：認知症の作業療法著者：小川敬之・竹田徳則（編・著）出版社：医歯薬出版【参考書・文献】書籍名：健康格差社会を生き抜く著者近藤克則出版社朝日新書【講義計画・内容】回数１項目介護予防内容介護予防最近の知見ハイリスク戦略ポピュレーション戦略遠隔 ○ ２介護予防地域住民主体介護予防取り組みプロセス ○ ３介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × ４介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × ５介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × ６介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × ７介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × ８介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × ９介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × 10 介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × 11 介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × 12 介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × 13 介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × 14 介護予防・認知症・うつ予防事業愛知県武豊町憩いのサロン事業参加 × 15 まとめ介護予防評価の考え方まとめ ○ 発達障害系リハビリテーション学特論Ⅰ 科目時間数：90 分×15 回（週 1 回）担当大歳太郎キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】発達障害領域リハビリテーションが対象とする疾患は、肢体不自由、広汎性発達障害（PDD）、精神遅滞、学習障害（LD）、注意欠陥/多動性障害（AD/HD）など多岐にわたる。本特論では、これらの疾患を中心として、現在小児医や発達障害リハビリテーションで実施されている種々の評価や介入法に関して、文献を基に学び、臨床的応用について考察する。また、平成 19 年度から学校教育において従来の養護学校から特別支援学校への転換がなされている。この変革の中で個別の支援計画の作成が謳われており、今後より発達障害リハビリテーションと特別支援学校との連携が重視される。このトピックにも焦点をあて、今後の双方の総合的・包括的な支援のあり方に関して、文献購読やディスカッションにより探求する。【評価方法】出席状況、レポート、報告を通じて総合的に評価する。【教科書】講義開始後に指定する【参考書・文献】講義開始後に指定する。【講義計画・内容】（予定）回数内容遠隔 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 7 8 9 × 発達障害領域リハビリテーションが対象とする疾患は、肢体不自由、広汎性発達障害（PDD）、精神遅滞、学習障害（LD）、注意欠陥/多動性障害（AD/HD）などの疾患を中心として、現在小児医や発達障害リハビリテーションで実施されている種々の評価や介入法に関して、文献を基に学び、臨床的応用について考察する。 × × × 10 × 11 × 12 × 13 × 14 × 15 × 発達障害系担リハビリテーション学特論Ⅱ 当科目時間数：90 分×15 回（週 1 回）三田勝己キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】児童福祉法によれば、重症心身障害児（以下、重症児と略す）とは、重度の知的障害（知能指数：35 以下）と重度の肢体不自由（運動機能：座位以下）が重複した 18 歳未満の障害児と定義されている。重症児は多くの場合、脳性まひ、てんかん、知的障害、行動障害が重複した病態を呈し、また、呼吸器疾患を始め全身諸器官にわたる重篤な合併症を有する。そのため、日常的な生活介護のみならず、常に医療的な管理を必要とする人たちである。18 歳以上の同様な障害をもつ成人に対しては行政上定義されていないが、重症児と同様な医療・福祉サービスが提供されている。ここでは児童および成人を含めて重症児･者と総称する。本特論では、重症児･者について基礎的な理解をするとともに、重症児･者への各分野からのアプローチ、よりよい生活を支えるための支援について包括的に学ぶことができる。【評価方法】出席状況、レポート、報告を通じて総合的に評価する。【教科書】（受講の際は事前に購入してください）江草ほか：重症心身障害療育アニュアル第 2 版．医歯薬出版【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】（予定）回数 1 項目容遠隔重症児･者問題の歴史 ○ 2 重症児･者の概念と定義 ○ 3 重症心身障害の診断と評価 ○ 発生頻度と病因 ○ 死亡頻度と死因 ○ 主病態 ○ 療育的対応の実際 ○ 基本的考え方 ○ リハビリテーション専門職のかかわり ○ 日常的健康管理 ○ 合併症とその対策 ○ 在宅重症児･者の実態 ○ 13 障害者自立支援法 ○ 14 重症児通園事業 ○ 15 特別支援教育 ○ 4 重症児･者の療育と理念内重症児･者の実態 5 6 重症児･者にみられる障害と療育 7 8 重症心身障害のリハビリテーション 9 10 重症心身障害の医療的対応 11 12 重症児･者への支援発達障害系リハビリテーション学演習科目担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）三田大歳勝己太郎キャンパス（名古屋）講義形態演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】発達障害系リハビリテーション学特論Ⅰで得た知見を基に、発達障害のある子どもたちとその保護者を対象とした国内外の文献や資料の購読及び臨床場面の観察や参加を通して、個々のニーズに対応した適切な発達障害に対するリハビリテーション支援の方法について修得できる。具体的には，実際の臨床経験を基に、発達障害児・者の社会参加を構成する個人及び環境要因について、下記の著書の輪読を通して、障害や発達の状況、家族・学校・地域社会・職場や福祉施設等の諸状況をも含めた、心理、教育、福祉的側面からも包括的に理解する。（三田/7 回）また，発達障害の評価・診断という視点にとどまらず、臨床現場における経験を通して発達障害児・者への具体的介入を検討し、実践的専門性を養う。（大歳/8 回）【履修注意】授業は全回出席のこと。質問は教員や受講生にとって貴重な情報であり，講義中，随時受け付ける【評価方法】講義ごとのレポート（三田）脳性麻痺児と自閉症児に対する事例検討レポート（大歳）【教科書】（受講の際は事前に購入してください） WHO：国際生活機能分類．中央法規出版 2002（三田）【参考書・文献】特に定めない【その他（特記事項）】学外実習を伴う（大歳）【講義計画・内容】回数 1 項目ＷＨＯ国際分類ファミリー内容文献：WHO Family of International Classification の紹介遠隔 × 2 3 4 5 国際生活機能分類著書「ＩＣＦ国際生活機能分類」の輪読と解説 × 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 発達障害の評価・診断という視点にとどまら学外実習（予定）ず、臨床現場における経験を通して発達障害児・者への具体的介入を検討し、実践的専門性を養う学外実習。（予定） × 科目生活活動学特論 I 担当時間数：90 分×15 回（月 1～２回程度）青栁幸利講義形態講義開講期間集中単位数２単位キャンパス（名古屋）【授業目標・到達目標】本講義では、担当者が 2000 年より群馬県中之条町で行っている「高齢者の日常的な身体活動と心身の健康に関する学際的研究（中之条研究）」に基づいて、高齢者における日常身体活動パターン（量・質・タイミング）と身体的・心理社会的・精神的・代謝的健康要素との関係を概説する。また、歩数と軽度および適度な身体活動の量との相互関係や、身体活動の強度や総量を変える心理学的・社会学的・気象学的因子について述べる。さらに、身体活動パターンと食事・栄養補助食品（サプリメント）の相互作用に言及する。そしてこれらの中之条研究データに基づいて、身体活動による医療費削減の可能性を見積もる理論的分析を解説する。【履修注意】集中講義として計１５回、日時は受講希望者と相談して決める。【評価方法】試験（あり・なし）発表またはレポート（後日提出）または小テスト（資料持込可）。出席率を５０％とする。【教科書】（受講の際は事前に購入してください、あるいは授業開始日に担当者から直接購入もできます）書籍名：健康長寿の実現に最適な日常身体活動の量と質（２５０円）著者：青栁幸利出版社：ノーブル・プレス書籍名：医療費削減の効果が得られる日常身体活動の量と質（２５０円）著者：青栁幸利出版社：ノーブル・プレス【参考書・文献】【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１国際的展望に立つ中之条研究中之条研究の概要（目的や対象者、方法など） × ２日常身体活動の特性① 運動強度の定義、歩数と中強度活動時間の関係 × ３日常身体活動の特性② 性差、加齢変化など × ４日常身体活動の特性③ 身体活動の周期、生活行動の至適観察期間など × ５日常身体活動と健康① 歩数と中強度活動時間の効果における性差など × ６日常身体活動と健康② 「こころ」の健康（うつ、ＱＯＬ）など × ７日常身体活動と健康③ 「からだ」の健康（動脈硬化、筋骨格系疾患、メタボ） × ８日常身体活動と健康④ 介護予防・疾病予防の至適身体活動閾値など × ９日常身体活動と食事・栄養補助食品乳塩基性タンパク質やラクトフェリンの効果など × 10 日常身体活動に影響を及ぼす要因① 病気（うつ）やライフイベント（配偶者の死亡）など × 11 日常身体活動に影響を及ぼす要因② 気象要素（降水量、日長、気温、日照時間）など × 12 日常身体活動に影響を及ぼす要因③ 季節変動や行動性体温調節など × 13 運動によらない新しい健康支援システム現在開発中の生活習慣プログラムの紹介など × 14 中之条研究に基づく医療費削減モデル身体活動による医療費削減のシミュレーションなど × 15 試験（資料持込可）または簡単な発表、またはレポートなら後日提出 × 中之条研究に関する文献（３０編程度の原著・レビュー論文）をコピーして配布します。（講義計画・内容）科目生活活動学特論Ⅱ 担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）大浦智子キャンパス（名古屋）講義形態講義・演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】本科目では、人の健康および生活活動について、集団を対象とする視点および個人を対象とする視点による理解をめざす。具体的には、集団を対象とする視点として、健康行動理論、1 次・2 次・3 次予防、エビデンスに基づく実践、集団や地域の健康づくりについての理解を深め、主に公衆衛生学的視座に立ち検討する。個人を対象とする視点として、クライエント中心の考え方、作業療法理論やモデルの理解など、主に作業療法学的視座に立ち検討する。到達目標は、①人の健康と健康行動、②人の活動、について説明できることである。【履修注意】必要に応じて、集中講義を予定している。日時・履修形式については、履修者と調整する。【評価方法】試験なし。出席状況、受講態度、課題を総合的に評価する。適宜、課題（輪読、発表、レポート）を提示する。【教科書】特に定めない。【参考書・文献】・畑栄一・土井由利子編集：行動科学健康づくりのための理論と応用．南江堂，2003．・保健スタッフのためのソーシャル・マーケティングの基礎．医歯薬出版株式会社，2004．・Marjorie E. Scaffa 編著山田孝監訳：地域に根ざした作業療法理論と実践．協同医書出版社，2005．・吉川ひろみ：「作業」って何だろう作業科学入門．医歯薬出版株式会社，2008．（講義計画・内容）【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１イントロダクションコース紹介、今後の予定 × ２健康と予防健康、エビデンスに基づく公衆衛生 ○ ３研究デザイン１介入研究のデザイン ○ ４研究デザイン２観察研究のデザイン ○ ５研究デザイン３横断研究、質的研究 ○ ６根拠に基づく実践エビデンスとガイドライン ○ ７研究倫理倫理指針、COI ○ ８医療の質指標医療・保健における「質」 ○ ９集団の健康健康行動理論 × 10 介入（研究）計画実習介入（研究）計画（対象の選定、リクルート） × 11 介入（研究）計画実習介入（研究）計画（介入プログラム） × 12 介入（研究）計画実習介入（研究）計画（効果の測定） × 13 人の活動１作業療法の歴史 ○ 14 人の活動２作業療法の理論 ○ 15 まとめまとめ × 科目生活活動学演習担当時間数：９０分×１５回（週１回）山田和政キャンパス（名古屋）講義形態講義・実習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】我々は日々を送る中で、どのような生活行動を取っているのか？ここでは、様々な生活環境下での日常生活行動を捉え、虚弱高齢者および要支援・要介護高齢者の日常生活行動の特徴を健康成人と比較し、活発で活動的な生活を送るための指導のあり方について学習する。講義と討論を併用して演習を進めていく他、文献抄読と課題にも取り組み、知識を深めていく。受講者は、本科目を通して｢日常生活行動｣の概念を修得することができる。【履修注意】以下の時間は遠隔授業が行えない。・ 5～8 回目(連続して実習を行う) ・15 回目 ※11～14 回は、課題の進行状況によっては遠隔での対応も可能。【評価方法】試験は実施しない。課題発表(6 割)およびその内容(4 割)により評価する。【教科書】適宜、資料を配布する。【講義計画・内容】回数項目内容遠隔 1 団塊世代とこれからの健康支援のあり方団塊世代・2015 年問題・健康支援 ○ 2 国際生活機能分類(ICF)を振り返る ICIDH・ICF・概念 ○ 3 参加制約について考える機能障害・活動制限・参加制約・事例 ○ 4 ｢日常生活行動｣とは何か？日常生活行動・日常生活動作・日常生活活動・日常生活行為 × 5 6 7 ○ 実習「動作を分析する」三次元動作解析装置・重心動揺計・筋電図・ × 起立動作・着座動作・分析・指導・介助方法 × × 8 9 ライフコーダを用いた研究関連文献の紹介ライフコーダ・関連文献・紹介 ○ 10 課題「日常生活行動関連文献の抄読」文献抄読・日常生活行動関連文献 ○ ライフコーダ・使用方法・テーマの検討 △ 情報収集・データ収集・解析 △ 情報収集・データ収集・解析 △ 情報収集・データ収集・解析 △ 発表・ディスカッション・まとめ × 11 12 13 課題｢日常生活行動の実態調査｣ 14 15 課題発表生活環境学特論Ⅰ （生活支援工学特論）科目担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）三田伊東勝己保志キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】健康支援という概念は、病者や障害者だけを対象とせずに、すべての国民が健康な生活を保持するものである。本特論では対象者を問わず日常生活の中で有用なユニバーサルデザインに基づく道具や環境について理解を深めることができる。また、障害の有無に関わらず、意思を尊重し、尊厳を保つために生活の維持・拡大を促す電子デバイスなどの支援機器は重要であり、そのための電子工学やコンピュータ工学の基礎を修得することができる。【履修注意】授業は全回出席のこと。質問は教員や受講生にとって貴重な情報であり、講義中、随時受け付ける。【評価方法】レポート【教科書】資料を配布する【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数１項目バリアフリーデザイン内容遠隔バリアフリーデザインの概念と実践 ○ ユニバーサルデザインの歴史と概念 ○ ユニバーサルデザインの 7 原則 ○ ４ユニバーサルデザインの実践例 ○ ５ 1970 年代の障害者運動 ○ ６リハビリテーション法の変遷（米国の事例） ○ 公民権運動と障害者の人権（米国の事例） ○ ８アクセシビリティー（米国、日本の事例） ○ ９学校教育環境 ○ 10 電子部品の種類と役割 ○ 電子機器の電源の仕組み ○ 12 電子回路と回路図 ○ 13 コンピュータの歴史とコンピュータシステム ○ コンピュータのハードウエア構成 ○ コンピュータのソフトウエア構成 ○ ２３７ 11 14 15 ユニバーサルデザイン障害者の生活環境の改善電子工学の基礎コンピュータ工学の基礎科目生活環境学特論Ⅱ 担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）北野達也キャンパス（本学・名古屋）講義形態講義・演習開講期間前期単位数 2 単位【授業目標・到達目標】１．医療機関、福祉施設、行政機関における企画・運営システム構築の技法を修得する。２．組織横断的に取り組むことのできる実践的な知識と研究技法を修得させる。３．障害者、高齢者の立場に立った施設マネジメントの課題をテーマとし、ディスカッション形式、模擬授業、コーディネートなどの手法を学ぶ。【履修注意】携帯電話電源切又はマナーモード、飲食禁、講義中入退室禁、遠隔授業可能【評価方法】試験なし【教科書】特に定めない【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数項目内容１ Introduction 生活環境学とは？２社会保障制度我が国の社会保障制度、社会保障制度の変遷などについて３法的責任患者の権利、医療・福祉専門職としての職業倫理・責務、法的責任など４医療政策Ⅰ 社会保障を取り巻く環境、地域構造の変化などについて５医療政策Ⅱ 医療保険制度の概要、国民医療費の推移、保険者機能などについて６地域保健行政地域住民の健康増進、疾病予防、地域保健サービスの体系化、保健所の役割などについて７医療政策のあり方（演習）医療政策のあり方について８中間まとめ１～７のまとめ：到達目標：課題に対し具体的方策を提案できること９組織構築Ⅰ 医療・福祉における各種専門職資格制度について専門職業務内容の理解、人材育成、再開発、人的資源管理など 10 組織構築Ⅱ 各部署間コミュニケーション・スキルについて、人事考課のあり方組織横断的に取り組む Coordinator/Ｎｅｇｏｔｉａｔｏｒとしての役割 11 組織構築Ⅲ 施設内研修会、ケース・スタディなどの効果的実施のための手法、説明責任、医療事故訴訟対応及びＡＤＲ（裁判外紛争解決）など 12 質評価、質改善患者満足度、Evidence Practice Gap、P4P、周囲環境整備など実証的な質の評価方法について 13 安全の確保と医療の質向上第三者評価機関のあり方、継続的な安全・質の向上を目指して 14 医療・福祉施設における管理体制各施設における質・安全管理体制構築の手法、医療オペレーションマネジメント、Team STTEPPS、チームワークシステムの重要性 15 総まとめ全体のまとめ：到達目標：課題に対し具体的方策を提案できること生活環境学演習（生活支援工学演習）科目三田藤田担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）勝己高史キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】健康支援という概念は、病者や障害者だけを対象とせずに、すべての国民が健康な生活を保持するものである。本演習では対象者を問わず日常生活の中で有用なユニバーサルデザインに基づく道具や環境について修得することができる。なお、授業ではユニバーサルデザインの代表的な教科書： Strategies for Universal Design を輪読し、それを解説する。また、健康支援学では、疾病等により人がどのような状態であっても、意思を尊重し、尊厳を保つために生活を維持・拡大を行う考え方を重視している。本演習では、それを可能する電子工学についても教示し，加えて入力装置、住宅改修、福祉機器活用方法について学ぶことができる。【履修注意】授業は全回出席のこと。質問は教員や受講生にとって貴重な情報であり，講義中，随時受け付ける。なお、講義計画は変更することがある。【評価方法】レポート【教科書】資料を配布する【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数項目内容 1 遠隔 ○ 2 Chap. 1 What is Universal Design ? 3 ○ ○ 4 Strategies for Universal 5 Design の輪読 ○ ○ Chap. 2 A Brief History of Disability 6 Rights Legislation in the United States 7 8 ○ ○ ○ 基本動作の運動学 ○ 福祉機器の活用事例 ○ 難病事例 ○ 12 介助浴ユニバーサルデザイン ○ 13 住宅構造 ○ 法規 ○ 住宅改修事例 ○ 9 日常生活活動概論 10 11 14 15 生活支援・福祉機器住宅改修科目運動健康支援学特論Ⅰ 担当林久恵・越智亮時間数：９０分×１５回（集中）講義形態講義開講期間集中単位数２単位キャンパス（名古屋）【授業目標・到達目標】 :障害を有する高齢者のリハビリテーションには、障害構造や原因となる疾患の病態を理解した上で、生活の質を向上させるための運動健康支援が必要である。運動健康支援学特論Ⅰでは、担当教員の専門領域を例に挙げ、病院や地域でリハビリテーションスタッフに求められる医学的知識、運動療法や健康支援の考え方を提示し、臨床応用に関する課題や解決策について議論する。到達目標 ①加齢による運動機能の変化および高齢者の障害像を概説できる。 ②担当教員の専門領域における治療・健康支援の考え方を理解し、臨床現場で応用することができる。 ③他職種の役割を考慮した健康支援計画立案し、遂行上の課題と解決策を述べることができる。【履修注意】初回のオリエンテーションにて、受講スケジュール・課題に関する説明を行うため、必ず出席すること。【評価方法】出席状況、レポート課題、議論への参加姿勢などから総合的に評価する。なお、予定は変更することがある。【教科書】特に定めない【参考書・文献】各回の講義で紹介する【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１オリエンテーション講義計画（日程）確認、研究紹介 ○ ２運動健康支援の効果の見方統計学関連事項・研究論文の読み方 ○ ３加齢による運動機能の変化Ⅰ 総論、体力低下、運動器、感覚器、心肺機能 ○ ４加齢による運動機能の変化Ⅱ 筋力、筋量、瞬発力、柔軟性、運動単位 ○ ５加齢による運動機能の変化Ⅲ 歩行、バランス、転倒回避動作、バイオメカニクス ○ ６歩行機能改善と転倒予防具体的な治療・健康支援方法 ○ ７高齢者の臨床的運動機能評価各種歩行テスト、バランス検査法、注意事項 ○ ８循環機能障害を有する高齢者の病態と循環機能障害の捉え方、具体的な治療・健康支援 ○ 支援方法９治療・健康支援効果の確認効果検証の方法 ○ １０運動健康支援学の実際Ⅰ 結果の見方・見せ方 ○ １１運動健康支援学の実際Ⅱ データから ○ １２運動健康支援学の実際Ⅲ 国際学会・論文から ○ １３運動健康支援学の実際Ⅳ 自分の専門領域から ○ １４１５他職種の役割を考慮した健康支援計画他職種の役割を考慮した健康支援計画立案立案他職種の役割を考慮した健康支援計画立案遂行上の課題、解決策の提案全体討論 ○ ○ 科目担当運動健康支援学特論Ⅱ 山田和政・久保金弥時間数：９０分×１５回（週１回）キャンパス（名古屋）講義形態講義・演習開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】運動・栄養・休養は、｢健康の３要素｣として重視されており、健康の維持・増進を図るための高度な専門知識と実践力を身につけた指導者が求められている。本科目では、生活習慣病についての知識を確認するとともに、平成 18 年から始まった介護予防事業の理念と指導技術について学ぶ。受講者は、本科目を通して｢健康の維持・増進｣を図る上で必要となる生活習慣病および介護予防についての理解を深めることができる。【履修注意】オムニバス方式全 15 回（山田和政/13 回、久保金弥/2 回）複数回、課題をまとめて発表する機会がある。【評価方法】試験は実施しない。課題発表(6 割)およびその内容(4 割)により評価する。【教科書】（受講の際は事前に購入してください）特になし。【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１生活習慣病の概念生活習慣病・概念・予防の重要性 ○ ２生活習慣病① 飲酒・喫煙 ○ ３生活習慣病② 身体活動・食習慣・肥満 ○ ４生活習慣病③(課題) 発表・高血圧・糖尿病・高脂血症 ○ ５介護予防の目的介護保険制度・介護予防・背景・目的 ○ ６介護予防と運動高齢者・運動処方・効果・安全性 ○ ７介護予防における支援技術自己効力感・ソリューション・フィットネス・リハビリテーション ○ ８介護予防の取り組み① 実例・マシン・個別トレーニング・グループトレーニング ○ ９介護予防の取り組み② 実例・マシン・個別トレーニング・グループトレーニング ○ 10 介護予防の取り組み③(課題) 発表・実例・マシン・個別トレーニング・グループトレーニング ○ 11 介護予防と認知機能睡眠・記憶・学習 ○ 12 介護予防と運動学習運動・記憶・学習 ○ 13 まとめ(山田) 確認・復習 ○ 14 口腔ケア① う蝕、歯周病、その他の口腔疾患とその成因 ○ 15 口腔ケア② 誤嚥性肺炎予防のための具体的な口腔ケアの手技 ○ 科目 2013 運動健康支援学演習担当時間数：３６０分×４回（週２回）植松光俊・山田和政大工谷新一・塩中雅博キャンパス（本学・名古屋）講義形態演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】欧米を中心に行なわれている、主として運動を用いた介護予防システムについて実例に拠って理解を進め、さらにそのルーツとなる先行研究知見についての分析や歴史的変遷の過程を学ぶ。最近の介護予防・転倒予防および体調不全（痛み・生活習慣病）予防等のためのいろいろなビジネスモデル施設を見学し、健康支援として取り組むべき体力要素のトレーニング効果の可能性についての検討を行なう。また我が国の健康支援の将来像について先行研究データに基づいた効果的プログラム立案や基礎的なシミュレーションの方法が理解できることを目標とする。【履修注意】効果的な見学成果が得られるよう、見学予定の実践モデル施設の情報についてネット上で事前収集し理解を深めておき、見学後に自分の見解をまとめ十分な討議ができるように努めてください。【評価方法】試験なしモデル施設見学後の討議内容と提出レポートにて評価をする。【教科書】なし【参考書・文献】なし【講義計画・内容】回数 1 2 項目実践モデル施設１の 1 日見学演習植松光俊教授担当（４コマ）山田和政教授担当（４コマ）大工谷新一外部講師担当（４コマ） 4 病）予防等のための自費ビジネスモデル施設の実践モ × デルの見学とその理解のための取り組み実践モデルの見学とその理解 × 生活習慣病の予防や改善，痛みなどの身体における不調の改善，中高年者の健康増進のための取り組み実践モデル（医療法第四十二条施設）の見学とその理 × 解実践モデル施設４の 1 日見学演習運動器機能向上型通所介護における介護予防のため塩中雅博外部講師担当（３コマ）遠隔介護予防・転倒予防および体調不全（痛み・生活習慣実践モデル施設２の 1 日見学演習通所リハ・老健施設入所要介護者に対する介護予防実践モデル施設３の 1 日見学演習 3 内容の取り組み実践モデルの見学とその理解 × 科目スポーツ健康支援学特論Ⅰ 担当時間数：９０分×１５回大川裕行キャンパス（名古屋・他）講義形態講義・演習開講期間通年単位数２単位【授業目標・到達目標】障害者の社会復帰の促進、社会復帰後の障害者のサポートは理学療法士の重要な責務であり、障害者（高齢者）の理学療法の一手段としてスポーツを導入することの意義、身体的・精神的・社会的効果を理解する。特に、一般健常者と異なる障害者（高齢者）の身体特性とスポーツの功罪を理解する。障害者（高齢者）の生涯スポーツ、競技スポーツの実際を知り、すべての国民にスポーツを通じた自己実現を支援できることを目指す。【履修注意】学修対象の競技大会（種目）は近畿、東海地区を中心に設定する予定です。事前に競技に関する意見交換、討論会を設定し、当日、競技を観察する。後日、まとめたものをプレゼンテーションするという流れで進めていきます。遠方の競技大会では前泊も計画しますので注意してください。また、観察を希望する対象競技（種目）があれば、随時申し出てください。【評価方法】出席状況、レポート、報告を通じて総合的に評価します。【教科書】特に定めない【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】（予定）回数内容１２３４５実際に障害者スポーツの現場を経験すること中心に進めていきます。６国内大会（陸上競技・水泳競技・その他）のいくつかに焦点を絞り、事前の７調査（競技の目的、位置付け、参加選手の特徴、その他）を各自が行い、実８９ 10 11 12 13 14 15 際の現場で競技、および選手を観察する。観察結果をまとめ、調査資料とともに報告すること計画しています。学生が参加しやすいように，競技大会（種目）、日程等を複数設定しますので、話し合いながら進めていきましょう。遠隔科目スポーツ健康支援学特論Ⅱ 時間数：90 分×15 回（集中）担当大工谷新一キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】スポーツにより広く健康を支援する体系として、スポーツ社会学、スポーツ医学の双方の観点から知識の確認と補充、および問題点の整理と将来的な展望の考察を行う。【履修注意】集中講義として計 15 回、日時は受講希望者と相談して決める。【評価方法】試験なし。出席、受講態度、理解度をもって成績判定します。【教科書】テキストはプリント配布する。【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１スポーツとは何か講義 × ２スポーツと遊び講義 × ３スポーツイベント講義 × ４スポーツマネジメント 1 講義 × ５スポーツマネジメント 2 講義 × ６スポーツマネジメント 3 講義 × ７スポーツ外傷・障害に対する評価と理学療法 1 講義 × ８スポーツ外傷・障害に対する評価と理学療法 2 講義 × ９スポーツ外傷・障害に対する評価と理学療法 3 講義 × 10 スポーツ外傷・障害に対する評価と理学療法 4 講義 × 11 スポーツ外傷・障害に対する評価と理学療法 5 講義 × 12 スポーツ外傷・障害に対する評価と理学療法 6 講義 × 13 健康支援としてのスポーツ 1 講義 × 14 健康支援としてのスポーツ 2 講義 × 15 健康支援としてのスポーツ 3 講義 × 科目スポーツ健康支援学演習担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）大川裕行キャンパス（名古屋）講義形態講義・演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】国民の誰もが、生涯の各時期にわたって、いつでもどこでもスポーツに親しむことができる「生涯スポーツ社会」を実現することは、明るく活力ある社会を形成していく上で重要な課題である。そのために、運動療法を主たる治療手段とする理学療法は、身体運動の重要性を理解し、普及・実践していく能力を身につける必要がある。スポーツの功罪も合わせて考えながら、スポーツに親しむことのできる環境整備についても内外の事例を理解し、国民の健康の維持・増進に寄与するための理論と技術の修得を目標とします。【履修注意】【評価方法】試験（あり・なし）出席状況、レポート、報告を通じて総合的に評価します。【教科書】（受講の際は事前に購入してください）講義開始後に指定します。【参考書・文献】講義開始後に指定します。【講義計画・内容】（予定）回数内容１２３４５６７運動が身体に与える影響について多方面から学修します。特に、「運動と８呼吸」、「運動と循環」、「運動と免疫」に焦点を絞り、演習形式を取り入れな９がら進めます。 10 11 12 13 14 15 遠隔科目生体構造学特論担当時間数：９０分×１５回（週１回）久保金弥キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】人が通常の生活行動を行うためには安定した身体基盤と、それに支えられた上で対象物に介入するための身体能力が必要となる。本講では、リハビリテーション医学を含む医療全般の基礎知識となる人体構造の正確な理解と応用力を養うため、身体活動の基盤である運動器（骨格系、筋系と神経系との関連）について、最も一般的な構造学について組織学および超微形態学的観点から講義する。また、時として観察される運動器の肉眼解剖学的な異常例、すなわち、骨格系の異常、筋肉の起始・停止の異常、筋の欠落・付加、神経支配の破格例、脈管の異常例などについて解説し、健康支援のためにその知識が活用されることを目標とする。到達目標：人体の構造や骨格系の異常に関する知識が修得できる。【履修注意】講義と並行して顕微鏡を用いた組織観察等を行うため、全講義を遠隔講義にできない可能性がある（予定）。【評価方法】試験なし提出物や授業態度等により評価する。【教科書】（受講の際は事前に購入してください）配布プリント等【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１組織総論組織標本作製法 ○ ２支持組織線維性結合組織 ○ ３軟骨組織① 硝子、弾性、線維性軟骨 ○ ４軟骨組織② 硝子、弾性、線維性軟骨、顕微鏡観察 × ５骨組織① 骨の発生、皮質骨、海綿骨 ○ ６骨組織② 骨の発生、皮質骨、海綿骨、顕微鏡観察 × ７筋組織① 横紋筋、平滑筋 ○ ８筋組織② 横紋筋、平滑筋、顕微鏡観察 × ９神経組織① 中枢神経（大脳、小脳、脊髄） ○ 10 神経組織② 中枢神経（大脳、小脳、脊髄） ○ 11 神経組織③ 中枢神経（大脳、小脳、脊髄）、顕微鏡観察 × 12 神経組織④ シナプス ○ 13 神経組織⑤ 末梢神経 ○ 14 破格例骨、筋、脈管、神経の破格例 ○ 15 破格例骨、筋、脈管、神経の破格例 ○ 科目生体機能科学特論担当時間数：90 分×15 回（週 1 回）渡邊和子キャンパス（本学・名古屋）講義形態講義・演習開講期間後期単位数２単位【授業目標・到達目標】ヒトの生活行動は、的確な外界情報の入手（入力）、取得情報の分析・統合（センター）、および処理結果に基づいた適切な行動（出力）が基盤となっている。この入力-処理-出力システムのセンターとなるのが脳と脊髄からなる中枢である。体内あるいは体表面には様々なセンサーが配備され、体内外の環境変化に対応し、変化に対する情報処理、応答が絶え間なく実行されている。本特論では生きるための生活行動のメカニズムを理解するために、ホメオスタシス維持、運動、中枢機能など、日常の健康を考える上で特に必要となる項目に焦点をあて、情報と日常生活をリンクさせて講義する。近年の日進月歩で新しくなる科学情報を理解するための基本情報を習得することを到達目標とする。授業では新知見を紹介し、これをどう読み取るかについてのグループ学習も実施し、ヒトが健康な生活を送るために必要な知識の修得およびその活用方法も考究する。【履修注意】授業内容は受講者のレベル、希望を取り入れて随時変更する。【評価方法】試験あり（小テスト、輪読、課題、発表などで代用することもする）【教科書】特に定めない。随時プリントを配布する。【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１オリエンテーション授業方針決定ホメオスタシス〇２自律神経系闘争（逃走）と休養の必要性について〇３内分泌系ホルモンのはたらき〇４血液血液のはたらき〇５循環系１循環系のはたらき〇６循環系２心臓の働き〇７呼吸器系１呼吸運動〇８呼吸器系２呼吸器障害〇９泌尿器系１腎臓のはたらき〇 10 泌尿器系２酸塩基平衡〇 11 中枢神経系１中枢神経系のしくみ〇 12 中枢神経系２高次脳機能〇 13 脊髄反射〇 14 運動運動生理〇 15 試験 × 科目社会支援行動学特論担当時間数：90 分×15 回（週１回）綾野眞理キャンパス（名古屋）講義形態講義開講期間前期単位数２単位【授業目標・到達目標】  社会・家族の要因が健康を支えるためにどのような役割を果たしているかといったことについて学習することができる。  近年、社会が不安定になる様相を呈しているが、そうした社会状況の中で地域社会、家族等のかかえる問題の解析をすることで、社会の病理性について理解することができる。  支援のための具体的な方法について、実践例を通して学ぶことができる。  受講生が、日頃から職場等での体験の中で感じる疑問のなかから、適宜トピックを選び学習する。【履修注意】  講義の場所、時間等が変更になる場合がある。遠隔授業を行う可能性がある。【評価方法】試験なし授業への参加、提出物等の成績を総合して評価する。【教科書】（受講の際は事前に購入してください）特に指定しない。資料を適宜、授業前あるいは授業中に配布する。【参考書・文献】特に指定しないが、授業の中で紹介することがある。【講義計画・内容】回数項目内容遠隔１オリエンテーション＆入門編講義の概要、受講上の注意、２健康とは健康の定義、心の健康、身体の健康未定３個人、家族、社会個人の役割、家族の役割、社会の役割未定４社会支援の歴史欧米諸国の社会支援未定５日本における社会支援の歴史日本の社会支援未定６社会支援のさまざまなかたち１社会支援の実例、ディスカッション未定７社会支援のさまざまなかたち２社会支援の実例、ディスカッション未定８社会支援のさまざまなかたち３社会支援の実例、ディスカッション未定９社会支援のさまざまなかたち４社会支援の実例、ディスカッション未定 10 社会支援のさまざまなかたち５社会支援の実例、ディスカッション未定 11 社会支援のさまざまなかたち６社会支援の実例、ディスカッション未定 12 社会支援のさまざまなかたち７社会支援の実例、ディスカッション未定 13 社会支援のさまざまなかたち８社会支援の実例、ディスカッション未定 14 社会支援のさまざまなかたち９社会支援の実例、ディスカッション未定 15 まとめふりかえり × × 科目精神健康支援学特論担当時間数：９０分×１５回（週１回）綾野眞理・坂井一也キャンパス（名古屋）開講期間後期単位数２単位備考：【授業目標・到達目標】  精神的な健康ということについて理解することができる。  精神的な健康状態を維持するために必要な理論と具体的な指導技法を学ぶことができる。  障害者、高齢者の心の問題を実際の事例を中心に考究し、精神生活における健康支援の実践的な知識と研究技法を修得することができる。【履修注意】遠隔授業になる場合がある。【評価方法】綾野：試験なし。授業への参加、課題等の成績を総合して評価する。坂井：出席、課題等で評価する。【教科書】綾野：授業時に配布する資料、視聴覚教材を用いる。坂井：授業時に配布する資料、視聴覚教材を用いる。【参考書・文献】特に指定しない【講義計画・内容】回数 1 項目オリエンテーション＆イントロダクション内容遠隔 1～10 回までの講義の概要、心の健康とは未定 2 統合調症（1）統合失調症の実際未定 3 統合失調症（2）統合失調症患者と家族への支援未定 4 パニック障害（1）パニック障害の実際未定 5 パニック障害（2）パニック障害患者と家族への支援未定 6 人格障害（1）人格障害の実際未定 7 人格障害（2）人格障害に苦しむ人とその家族への支援未定 8 ＰＴＳＤ（1）ＰＴＳＤの実際未定 9 ＰＴＳＤ（2）ＰＴＳＤに苦しむ人とその家族への支援未定 10 広汎性発達障害広汎性発達障害の実際、支援のあり方未定 11 精神障害リハビリテーション概要日本の精神障害リハビリテーションの現状と課題未定 12 地域で暮らす精神障害（1）地域リハビリテーション、事例未定 13 地域で暮らす精神障害（2）メンタルヘルス、事例未定 14 精神保健とスポーツスポーツ活動におけるノーマライゼーション未定 15 自殺について精神保健と自殺未定科目医療安全管理学特論時間数：90 分×15 回（週 1 回）担当北野達也キャンパス（本学・名古屋）講義形態講義・演習開講期間後期単位数 2 単位【授業目標・到達目標】医療機関における安全管理体制構築の技法を修得する。医療事故や施設事故など現場事例を踏まえ、ディスカッション形式、模擬授業、コーディネートなどの手法を学び、組織横断的に取り組むことのできる実践的な知識と研究技法の修得を目指す。【履修注意】携帯電話電源切又はマナーモード、飲食禁、講義中入退室禁、遠隔授業可能【評価方法】試験なし【教科書】特に定めない【参考書・文献】特に定めない【講義計画・内容】回数項目内容１ Introduction 医療安全管理学とは？２医療安全管理Ⅰ 患者の権利、医療人としての職業倫理・責務、法的責任、Patients Safety Manager、JCAHO、ＩＯＭ、ＮＨＳなどについて３医療安全管理Ⅱ 医療安全推進、行政機関の取り組み、各医療機関の取り組み、現状把握のための院内医療安全パトロールの実施について４医療安全管理Ⅲ インシデント・アクシデント事例分析、警鐘事象（sentinel eventｓ）、有害事象（adverse eventｓ）、医療事故報告制度と活用５医療安全管理Ⅳ システム不全、ヒューマン・エラー、医療事故要因分析手法（SHELL,4M4E,RCA など）、有効的な分析手法、航空業界の応用６医療安全管理Ⅴ（演習）医療事故発生のメカニズム、問題解決・改善、再発防止策及び未然防止対策、ヒューマンファクター工学応用、グループワーク７医療安全管理Ⅵ（演習）人材育成・再開発、シミュレーション教育、安全教育、危険予知トレーニング、人材適正配置、意識改革、継続的な取り組み、ＧＷ８中間まとめ１～７のまとめ９組織構築Ⅰ 医療安全管理者の役割、医療安全管理者（適任者）人選のあり方、リーダーシップのあり方、医療安全管理部門設置の必要性 10 組織構築Ⅱ チーム医療の担い手として各部署間コミュニケーションを図り、組織横断的に取り組む Coordinator/Ｎｅｇｏｔｉａｔｏｒとしての役割 11 組織構築Ⅲ 院内安全研修会、安全大会などの効果的実施のための手法、説明責任、医療事故訴訟対応及びＡＤＲ（裁判外紛争解決）など 12 質評価、質改善医療安全管理と日本医療機能評価機構、ISO 認証の関わり 13 医療安全の確保と医療の質向上継続的な医療安全の確保、医療の質の向上を目指して 14 医療安全管理体制構築医療安全管理体制構築の手法、組織マネジメント評価 15 総まとめ全体のまとめ科目 2013 健康支援学特別研究担当開講期間植松・江西・大川・竹田・山田・渡邊・安倍・久保・三田・北野総合科目：必修科目キャンパス（）単位数１０単位備考：遠隔授業可授業概要（授業のねらい、目標、学習達成目標）各領域各分野担当指導教員の指導の下、科学研究のための研究手法、研究論理を含めて講義し、学生がそれまでに学修した科目の知識を総合的に踏まえて調査・研究を行い、生活健康支援学領域における健康支援のための理念や具体的な実践方法、技術開発等についての研究を計画的に行い修士論文等を作成するための指導を行なう。各指導教員の指導内容は、以下の通りである。（1 植松光俊）介護予防システムについての実例や先行研究の探索、および実施状況などについて実地調査やその内容の検討などを行い、そこから我が国の健康支援の将来像について有用となる効果的プログラムや提供体制のシミュレーションに関する検証などを行う。（2 江西一成）リハビリテーションの主対象である中枢神経疾患、整形外科疾患に関する最近の医学的治療内容に触れ、同時に具体的症例の病態を運動学的方法などで検討し、さらにそのリハビリテーションや運動療法の有効性や効果的な方法などを検証する。（3 大川裕行）障害者、高齢者を含む全ての国民の健康を支援する方法として身体運動（スポーツを含む）を取り上げ、体力医学的研究成果やその方法を学ぶ。さらに、具体的に対象を定め、治療医学および予防医学の観点から身体運動の功罪についての検証を行う。（4 竹田徳則）認知症発症に関連する心理社会・生活機能との関連、認知症高齢者の非薬物療法ならびにＱＯＬ向上のための作業療法について検証する。（5 山田和政）生活行動に関する先行研究の探索とその基本動作である起居・移動動作を含む身の回り動作の実際場面を再現しての運動学的・心理学的分析を踏まえて、虚弱高齢者や要支援・要介護高齢者の日常生活行動を実地調査し、適切な指導・介助方法について実証する。（6 渡邊和子）認知症および認知障害の要因、進行過程、症状理解のための高次脳機能に関する研究を進める。特に、認知症発症前の軽度認知障害、および早期発見スクリーニング法について、有効な方法の開発ならびにその効果の検証などを行う。（7 安倍基幸）文献読解に役立つ医学英語と略語の基礎、抄録の構成の基礎（8 久保金弥）認知症、うつ病などのストレス性疾患の予防医学的対応として口腔機能を捉え、動物およびヒトを対象とした研究を行う。脳リハビリテーションの観点から口腔機能の有用性を検討する。（9 三田勝己）障害者、高齢者、および発達障害児（者）を対象に、ICF の活動、参加、背景因子（個人および環境要因）を手がかりとして、障害や発達の状況、家族・地域社会・福祉施設等の諸状況などを生活支援工学的・福祉的側面から包括的に検討する。（10 北野達也）医療機関における医療の質・安全管理体制構築に関する研究を進める。医療の質においては、実証的な質の評価方法を検証する。医療安全においては、インシデント・アクシデント事例を集積し、計量的に安全管理状況をモニタリング分析し、それらの方法の有効性と応用性について検証する。社会的意義のある修論指導を行う。教科書・テキスト・参考文献等試験・成績評価（試験の方法・成績評価の基準および方法）修士論文の審査結果を基に評価をする。その他（特記事項）