平成２７年度体育科【児童の実態における授業改善の視点】１楽しい授業、分かる授業の創造・学習のめあて（目標）の明確化・学習意欲を喚起する導入場面や教材等の工夫・学んだことを確かめる時間の確保と自己評価２主体的な学習活動の工夫・自分やグループで、考えたり試したりする機会の設定・グループや全体で、話し合ったり教え合ったりする学習活動の設定・教科の特性を生かした多様な学習活動の工夫３個に応じた指導の充実・一人一人の習熟の程度に応じた指導・つまずきを見付け、解決できるようにする指導・補充的な学習、発展的な学習など、少人数指導を活用した組織的な指導授業改善プラン【指導の現状】 ―工夫していることや課題等― ○ 体力テストの結果から、巧緻性、持久力、敏捷性、瞬発力の育成が重要課題である。 ○ 教材、教具の整備を行い、指導計画に即した環境整備を行っている。 ○ 学習カード等を使った授業を実施している。【児童の様子】 ―本教科に取り組む児童の様子― ○ 体育を好む児童が多い。 ○ ボールを使った遊びやゲームを好む児童が多い。 ○ 苦手な種目や運動に対して挑戦する意欲にかける児童が見られる。授業改善に向けて高めたい児授業改善のための視点童の力基本的な体 ○ 力の向上基本的な動きや運動感覚について、年間を通して養う。具体的な取り組み・1 単位時間の運動量を意識する。まずは、チャイムスタートを心がける。次に実施領域の偏りをなくすことで、様々な運動内容にふれることができるようにしていく。「めあて」を ○ もって学習する力 ○ ○ 低学年では、単元の「めあて」を教・教師も安心して授業が進められる師が示す。よう、学習カードの共通利用を中学年では、「自分のめあて」を決め図る。授業に生かせる様に体育て学習に取り組めるようにする。授業フォルダを活用していく。高学年では、「自分やチームにあった・他学習と同様の流れ、めあての提めあて」をもって学習に取り組める示、振り返りを意識して授業を流ようにする。すようにする。・めあて学習のサイクルを意識して体育学習を組み立てる。運動に積極 ○運動が苦手な児童に対し、次の支援を・苦手な児童に対する教師の言葉掛的に取り組重視する。けを重視する。個々の技能や運動もうとする・スモールステップを考慮し、安心し能力を把握し、運動の行い方や課意欲て運動に取り組める環境を設定する（練習の場やルールの工夫など）。・個々の動きの、技能の向上（ささやかな高まりも）を称賛する。 ○運動の日常的化を図る。題解決の仕方を工夫する。・四小スポーツタイムでは、意欲面に焦点をあてて取り組む。・休み時間に外に出て遊ぶよう声かけをし、全力遊びの基礎を養う。成果と課題