大倉山小学校における「学ぶ力」育成プログラム項目内容プログラム項目名 ①「学ぶ力」に関す学ぶ意欲る課題 21017 大倉山小学校項目内容の具体 ◆「めあてをもって」「自分で調べて」「楽しいと思う」「どうのように勉強するのが」についてはいずれも「１」「２」評価が合わせて８０％以上と、意欲の高さを示し、「よく話し合おう」だけが８０％を下回った。 ⇒個と個、個と全体が関わり合うことで問題解決していく学習活動に課題基礎的・基本的な知識及び技能 ◆「同じ間違いをくり返さない」「分かるまで努力する」の「１」「２」評価は合わせて８０％以上、「くり返し練習」「計画を立てて勉強が」７０％を下回った。 ⇒児童自身が習ったことを、家庭で自主的に学習したり、習得までに必要な学習内容を考える方法をサポートすることに課題思考力・判断力・表現力等 ◆「理由をはっきりさせて」「意見を終わりまで」「自分の考えを見直す」「自分で考えること」は「１」「２」評価が８０％以上、「話の内容や順序を考えて」「自分の意見を進んで発言」が７０％を下回った。 ⇒話し方について、相手を意識し自分の考えを分かりやすく伝える学習活動に課題 ②改善の重点課題改善に向けて重点的に取り組むこと ③改善策改善策の具体化 □「子どもが自ら考え、判断し、表現する学習活動」の充実 ■「自分への自信をもたせるきめ細かい指導」の充実 ④検証各種調査や子どもの自己評価指標の活用本校では、地域の教育環境を生かした特色ある教育活動「大倉山スタイル」を通して「知を活かし、つながりを広げ、自分を高める学習」を実践し、確かな学力を育むことを目指している。 ★「集団の一員」として自分を高めていくよう、関わりを生む学習活動を通して問題を解決する学習を充実させていく ★「学習の主体者」として自分の課題に取り組めるよう、個別の課題をもたせる関わりを充実させていく □大倉山スタイルを充実させ「本物」と出会わせることで児童自らが考えたくなるようにする □児童と周りとのつながりを広げることで、判断するための根拠をもてるようにする □外国語活動や国語で培う表現の活用 ■結果ではなく、一人一人の伸びや取組の過程を評価 ■朝学習での、基礎基本の定着 ■個の課題に応じた少人数指導(チャレンジ算数) ■個の課題を教職員で共有したうえでのＴＴ ○各教科等の評価規準に基づく学習状況評価結果の活用(日常のテストやノート、観察等) ○ＮＲＴ、全国学力・学習状況調査の結果活用 ○学校評価アンケートの中での「学習活動」部分の結果活用 ○教職員によるアンケート(数値化・記述)の活用 ○札幌市全体の共通指標(子どもの自己評価)の活用。