大学入門講座２テキストの読み方 ●本、テキスト等に書かれていることを正確に理解する能力が求められている ●授業のテキスト、教科書は授業のより深い理解のため ●レポートなどを書くときの資料とするためはじめに     大学でのテキストは説明文が中心（小説やエッセイなどはまた別な読み方）まず、本やテキストに書かれていることを正確に読み取り、理解することを中心にする。授業のテキスト、教科書は授業のより深い理解のためレポートなどを書くときの資料とするため読むことの大切さ・重要性  学ぶこと＝本を読むこと教科書はきっちり読みたい試験でも内容を正確に理解しておく必要がある（大学生の間に、どれだけ本を読んだか、が、その後の生きる姿勢に影響を与える）   レポートを書くためには、先ず、本、資料などを読破し、まとめを作ることが大切。＞文章の形は説明文そのつもりで読もう説明文の読み方     説明文とはあるテーマについて人を説得するために論理的に書かれた文章研究書・教科書・論文・新聞雑誌の記事最終的には、自分で説明文（レポート）を書くことにつながる必ず資料を読む必要がある様々な文章があるが、どのような姿勢で読むかは文章の書かれた目標による。小説・エッセイ・新聞の社説・記事・マニュアル・論文・説明文など読み方速読から精読へ       まず、一通り読んでから、もう一度、詳しく読み直すことが効果的全体を時間をかけずに速読する主題と流れ（説明・議論の展開の仕方）正確に著者の意図を読みとる意図：事実を伝える、事実の分析・批判、何かを説得著者はどんな立場、姿勢で書いているか読み方精読     速読した後重要と思われる点をきっちり読もう＞精読１つ１つの段落で何が述べられているかとらえよ（多くの場合：段落の主題は段落の最初に書かれる。段落のまとめは、最後の文章にある。）線を引く、マーカーペンで印をつけるどの段落が重要か著者が最も言いたいことはどの段落にあるか。『本の読み方のコツ』のppt資料参照議論の展開の仕方を読みとる       対立による展開（弁証法的展開）「クローン人間を造るべきでない」と「クローン人間を造るべきである」を対立させて、議論をして、新しい命題へ発展させる。因果による展開「大気汚染」問題。「排ガスに含まれる有害物質」が原因。「排ガス規制と緑化運動」をすべき。比較による展開大学では高校で学んだ「英語」、大学で初めて学ぶ「第２外国語」を比較する。同じ勉強の仕方でよい部分と新たに変更する勉強の仕方の検討。要約を書く要約は何のため  精読しながら、正確に読みとって、理解するために、またレポートを書くために  段落毎に要点を読みとる要約する（書く）段落間のつながりをとらえる段落の要点とキーワード著者はなにを言いたいのか    要約の仕方       ←読んだら要約をつくる段落追跡パラグラフ・リーディング説明文の構成段落（パラグラフ）でできている段落の順番論理的な流れ・展開段落（１文字空けて文を起こし、幾つかの文章で、１つの主題をについて述べているまとまり。次の段落の始まりまで）段落間のつながりをとらえる段落の要点とキーワード教科書の予習のテクニック         「授業の前に一度目を通しただけ」では予習になりません。まとめを作る、式があるような時は、自分で解いてみる。下見章全体を概観し、章の主題が何かを見つける問題節（まとまり）ごとに問題はなにかを明示する読解その問題を解いていくつもりで読む熟考自分の知っている事柄と関連づけて内容を検討する。暗唱問題の説明を自分でできるかチェック復習節から章などまとまりを大きくして、繰り返す。＞分からない部分を、質問するために文章にしてみるまとめ    与えられた資料を自分の言葉でまとめ直して手身近に報告することは、報告文をつくるときに大切な訓練。社会に出てからも、しばしば必要、要求される。段落（パラグラフ）に注目して、速読・精読をすること。参考と課題  藤田「大学基礎講座」 p.62-65 の問題  刈屋「知的複眼思考法」講談社＋α文庫  パラグラフ・リーディング小笠原「論文・レポートの書き方」 HP http://www.ias.tokushima-u.ac.jp/  physics/classes/reporting/WParagraph.html