『社会人基礎力』について経済産業省産業人材参事官室平成１８年３月「社会人基礎力」とは？職場や地域社会の中で多様な人々とともに仕事を行っていく上で必要な基礎的な能力基礎学力社会人基礎力専門知識（読み、書き、算数、基本ＩＴスキル等）（コミュニケーション、実行力、積極性等）（仕事に必要な知識や資格等）人間性、基本的な生活習慣（思いやり、公共心、倫理観、基礎的なマナー、身の周りのことを自分でしっかりとやる等） ※それぞれの能力の育成については、小・中学校段階では基礎学力が重視され、高等教育段階では専門知識が重視されるなど、成長段階に応じた対応が必要となる。１なぜ今「社会人基礎力」なのか？ ○１９９０年代以降、ビジネス環境においては以下の変化が指摘されている。・国内市場の成熟化・ＩＴ化の進展・市場ニーズの多様化、商品サイクルの短期化・単純な作業の機械化職場では、「新しい価値の創出」が重要な課題として意識されてきている ○このため、職場等では基礎学力や専門知識に加え、コミュニケーション能力、実行力、積極性など「人との接触の中で仕事に取り組む能力」が必要。 ○一方、教育環境においては以下の変化が指摘されている。・家庭や地域社会の教育力が低下している・大学にはより多様な若者が集まってきている・大学進学率の上昇（「大学全入時代」の到来；2004年の大学進学率は49.9％）・推薦入試、ＡＯ入試の増加（入試に占める割合；1997年32.1％→2004年47.3％）教育と実社会の人材ニーズが乖離２取り組むべき課題 ○若者の能力のばらつきが拡大する中、以下の対応が求められる。社会人基礎力の明確化 →職場や地域社会で求められる能力を明確化し、企業・若者・学校等の間で共通の認識を作る（「共通言語化」）。社会全体による新たな枠組みづくり →社会人基礎力を土台とした企業・若者・学校等の「つながり」の強化、育成と評価に向けた一貫した枠組みの構築。３社会人基礎力の内容３つの能力 / １２の能力要素 ○社会人基礎力について、大きく３つの能力に整理。 ○「分かりやすく」、「焦点を絞ったもの」とし、かつ「具体的なイメージがわくもの」とした。社会人基礎力の３つの能力前に踏み出す力（アクション）考え抜く力（シンキング）～一歩前に踏み出し、失敗しても粘り強く取り組む力～～疑問を持ち、考え抜く力～チームで働く力（チームワーク）～多様な人とともに、目標に向けて協力する力～【参考１】2002年にノーベル化学賞を受賞した田中耕一氏（株式会社島津製作所）は、日本のチームワークの重要性について、以下のとおり述べている。【参考２】ゴールドマン・サックス会長のＨ・ポールソン氏は、日本の強みをチームワークであると指摘している。「日本のエンジニアにこそ独創的な研究開発を行う下地がある」と感じている。その理由は、独創性を支える「チームワーク」の存在であり、私自身の経験を含めて、日本の「ものづくり」にはこの点で豊かな歴史と土壌があるからだ。チームワークを「仲良しクラブ」と履き違えなければ、異分野間のチームワークから、今後の日本を支えるような独創的な発明や知的財産が必ず生まれる。（2005年4月発明シンポジウムでの発言）「日本人が見過ごしている日本の強みは『チームワーク』だ。競争力のある人を採用してもチームの一員として働くのは容易ではない。日本を訪問するたびに私はチームワークの値打ちを学ぶ。」（日本経済新聞（2006年1月4日）インタビューでの発言）４１２の能力要素 ○若者が、自らの能力の特徴や適性に「気付き」「成長」していくためには、社会人基礎力の３つの能力要素について、その内容を個別に整理し、明確化することが有効。前に踏み出す力（アクション）～一歩前に踏み出し、失敗しても粘り強く取り組む力～考え抜く力（シンキング）主体性～疑問を持ち、考え抜く力～課題発見力物事に進んで取り組む力現状を分析し目的や課題を明らかにする力働きかけ力計画力他人に働きかけ巻き込む力課題の解決に向けたプロセスを明らかにし準備する力実行力創造力目的を設定し確実に行動する力チームで働く力（チームワーク）新しい価値を生み出す力～多様な人々とともに、目標に向けて協力する力～発信力自分の意見をわかりやすく伝える力傾聴力相手の意見を丁寧に聴く力柔軟性意見の違いや立場の違いを理解する力情況把握力規律性ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力自分と周囲の人々や物事との関係性を理解する力社会のルールや人との約束を守る力ストレスの発生源に対応する力５社会人基礎力：生涯を通じた成長社会人基礎力が、継続的な育成・評価のための枠組みとして有効に活用されるためには、以下に留意する必要がある。 ①育成・評価が可能な能力である ②自己の強みを伸ばしアピールするための土台である ③各成長段階を通じて一貫した育成が必要である ④学校教育の中で育成が可能である ⑤家庭・地域社会における取組が可能である社会人基礎力の位置付け ○「社会人基礎力」は、各成長段階における育成・評価の指標として重要。 ○「社会人基礎力」の育成は、それぞれの段階を通じて継続的に実施していくことが必要。中・高校卒業後の就職家庭・地域社会小・中・高等学校段階大学・大学院段階就職・採用段階組織・家庭・地域社会における社会人基礎力の定着就職後の段階職場での活動家庭での役割転職段階地域での活動就職後も行き来が可能（さらなる学び）６トピックス１．社会人基礎力と就職プロセス ①就職プロセスを巡る状況３つの課題 ○企業が求める人材像が若者に上手く伝わっていない。 ○就職プロセスが早期化している。 ○「大手志向」が強まっている。新卒採用プロセスの問題点（複数回答可） 74.8% 就職/採用活動時期の早期化 42.2% 34.0% 9.7% エントリー時点での選考（いわゆる足切り） 39.7% 15.0% 採用基準が明確でない企業側の学生に対する情報収集不足 12.4% 1.5% 10% 文系男子 19.6% 35.0% 企業 40 34.0% 54.8% 文系女子 50 61.0% 51.0％理系女子 41.8% 41.6% 43.5% 41.4% 44.0% 42.2% 39.3% 大学 36.0% 大学生 1.0% 0.0% 0.0% 0% ％理系男子 1.0% 5.7% 5.0% その他 60 49.0% 33.5% 22.8% 24.7% 採用プロセスが開示されない 60.3% ※大手企業志向：（就職するなら）「ゼッタイ大手企業がよい」または「自分のやりたい仕事ができるのであれば大手企業がよい」と回答 21.4% 21.0% 企業側の学生に対する情報提供不足無回答 88.7% 66.0% 就職/採用活動時期の長期化大学生の「大手企業志向」比率の推移 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 企業Ｎ＝２０６、大学Ｎ＝１９４、大学生Ｎ＝３８８（出所）経済産業省「社会人基礎力に関する調査」（2005年） 33.2% 32.6% 100% 30 1996年 2000年 2005年（出所）毎日コミュニケーションズ「2005年度大学生の就職意識調査」７トピックス１．社会人基礎力と就職プロセス ②「納得感のある就職プロセス」の構築に向けて３つの方向性 ①企業と若者の双方の接触機会・期間を拡大する ②企業と若者の双方が社会人基礎力を土台としたｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを実施 ③地域産業と若者・大学の「つながり」を強化する【事例】採用活動の柔軟化大手電機メーカーＡ社では、2006年度採用において、より柔軟性の高い採用制度を実現するため、新たな採用制度（「FLEX ENTRY」）を導入。その柱はとしては、 ①採用シーズンのフレックス化（年４回に分けて採用を実施） ②入社時期のフレックス化（入社時期を最大２年後まで選択できるようにする） ③学校推薦制の廃止 ④企業情報、採用情報の公開レベルの向上 ⑤採用プロセスにおいて本人の希望と事業部のマッチングを行い、採用予定（内々定）と同時に配属先を通知することとなっている。【事例】新卒派遣等の新しい就職ルート人材派遣会社Ｂ社では、新卒者を２年間企業に派遣し、その後、本人及び企業が正社員となるかを決定する「新卒派遣」プログラム（「キャリアーラ」）を実施。２年間の派遣期間はＡ社の契約社員として雇用が保障されており、若者はその間に自分の適職を見定めることができる。【事例】地域の大学グループと産業界との連携による就職サポート東京都多摩地区の産官学連携組織、学術・文化・産業ネットワーク多摩は、若年既卒者向けに職業紹介や研修を実施。同組織に加盟する42大学・短大の卒業生や加盟11自治体に住む若者が原則、無料で利用できる。求人情報は加盟する29の企業・団体を中心に集め、卒業後も学生が地元にとどまることで多摩地区の地域活性化にも繋がっている。８（参考１）ジョブカフェ・モデル事業の推進【１８年度予算案：５２．５億円（１７年度予算額：５２．５億円）】 ○ 地域の実情に合った、若者の能力向上及び就業促進を図るため、雇用関連サービスを１か所でまとめて受けられるワンストップサービスセンター（ジョブカフェ）を設置。 ○ 平成１６年度から、ジョブカフェ・モデル事業を、全国１５地域で開始。１７年度に新たに５地域（宮城、新潟、茨城、福井、大分）を追加。（注）実績（平成１８年１月末時点）：サービス利用者数１３８万人、就職者数７．５万人厚生労働省 ○ 若年者地域連携事業の委託 ○ ハローワークの併設等支援都道府県経済産業省設置・企画・運営 ○ 地域産業活性化人材育成事業の委託支援ワンストップサービスセンターサービス例情適適報職性フリーター提診判若年失業者供断断学生・生徒カウンセリングカリキュラム作成研修（イ職ンター場ンシ体ップ等験）職業就職紹介民間の積極的な活用、産業界・教育界との連携９ジョブカフェモデル地域の状況新潟沖縄民間活用の先駆け。全国の先進事例として更なる発展を期待島根地元産業への定着のため、各層別にきめ細かくカウンセリング等を実施福井県内９箇所にミニジョブカフェを作り、就業促進、人材育成を実施地元産業界と専門学校の連携により、震災復興と企業誘致を展開県内の大学を支所として位置づける等、教育機関と積極的に連携長崎主要産業毎にネットワークを形成し、基礎人材からコア人材までレベルに分けてプログラムを開発インターネット・カウンセリング等により、道内全域を網羅産業界と連携し仮想OJT等により、モノ作り産業を復興産業毎に就職目標人数を設定、地域産業界と密接に連携地元IT企業等と連携する雇用型インターンシップを実施群馬大阪優良な人材育成型企業による就業促進、地元製造業の競争力強化求人開拓のため、県職員を総動員し企業訪問を実施宮城産学公の連携により既存のネットワークを総動員大分青森岩手福岡情報関連、観光産業等主要産業毎に産学官で連携し、ｱｼﾞｱﾋﾞｼﾞﾈｽのための人材育成に特化北海道石川京都山口（参考１）（１６年度選定地域：黒塗り１７年度選定地域：斜線）若年失業者全国最多。中小企業の経営革新に資する人材を輩出愛媛商店街や若者ＮＰＯと連携し、地域一体となって運営ＮＰＯ運営で「若年者による若年者のためのジョブカフェ」を展開茨城地元企業のニーズを踏まえたプログラムの受講者が就職に直結するシステムを作る千葉岐阜各支所ごとに、地域の産業ニーズに対応したきめ細かなサービスを提供ｱﾐｭｰｽﾞﾒﾝﾄ等特定分野で大学を支所として活用し、職場体験等を実施１０トピックス２．産業界・企業に望まれる取組 ①「社会人基礎力」の枠組みを活用した「求める人材像」の情報発信 ②採用から入社後の人材育成までの「つながり」の強化 ③社会人基礎力育成に向けたインターンシップの活性化 ④採用段階での幅広い対応の検討大手コーヒーチェーンＡ社における「求める人材像」フレームＡ社の場合具体的な仕事のシーン前に踏み出す力お客様が心から満足するお客様が満足するためには自分なら何ができるかサービスを提供することを常を常に考え、失敗を恐れずに実行する。に考えて実行する。考え抜く力常に最高のコーヒーを提供しようと努力し、さまざまな多様性を受け入れて成長していく。 1杯1杯のコーヒーをよりおいしくするために、お客様により満足してもらうために、Ａ社がよりよい企業になるためにあらゆることを受け入れていく前向きな考え方をもつ。チームで働く力社員同士がそれぞれ敬意を 1杯のコーヒーを入れるためにカウンターのチーム持って接し、働きやすい環境皆が声を掛け合い、自分自身の役割をきちんと果を作っていくこと。たしていくリズムとワークスタイルをキープする。【事例】大手情報通信会社Ｂ社における採用と入社後の人材育成の接続採用時採用時に求める人材像として、「自らの考えを的確に発信できる」、「主体的に動き出す」、「変化を察知し俊敏に対応する」、等の項目について情報発信。入社後の人材育成入社後の教育プログラムにおいて、上記の項目をベースにしたコア能力として１．考える力２．聴く力３．伝える・表す力４．動かす力（推進力、人間力、価値共有）５．育てる力といった項目別に学習プログラムを用意され、社員が自発的にキャリアアップをはかれる体制を確保。１１トピックス３．若者に望まれる取組 ①社会人基礎力を活かした自己分析や自己アピールの実施 ②様々な「体験」への積極的な参加（インターンシップ等）【事例】新しいスタイルのインターンシップ「３日間カバン持ち体験」【概要】八王子市及び八王子市商工会議所が主催する「首都圏情報産業特区・八王子」構想推進協議会（サイバーシルクロード八王子）では、八王子地域に多数の大学が集積していることに着目し、2005年より大学生が中小企業の経営者の「カバン持ち」を３日間にわたり経験する、という新しいスタイルのインターンシップを実施。【特色】「カバン持ち体験」は、学生が企業の経営者の第一線での活躍を体験できるとともに、インターンシップ生の受入のために専属の人員を割けない中小企業にとっても、効率的な手法となっている。また、学生がインターンシップ後に、研修報告書を本協議会のＷＥＢ上のサイトに掲載することにより、地域の中小企業の魅力発信にもつながっている。１２トピックス４．教育機関に望まれる取組 ①大学の正課の授業の充実 ②インターンシップやプロジェクト型授業など産学連携の促進 ③地域産業と密接に連携した効果的な就職サポートの実施 ④小・中・高等学校における社会人基礎力の育成を視野に入れた教育の実施【事例１】産学連携によるプロジェクト型授業の展開慶應義塾大学SFC研究所IDビジネス・社会モデルラボ（慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス）では、各種のテーマについて、産学連携研究と教育を融合させ、実際に企業内で取り組んでいる課題の解決を目指すという「プロジェクト型授業」を実施（例：「ＩＣタグを用いた顧客マーケティングの改善戦略」等）。委託元である企業の関係者と、受託者である大学の教員・学生がチームを組んで１年間にわたり課題の解決に向けた検討を行い、取りまとめられた対応策については、企業側に対して説明がなされ、企業側から評価が実施される。また、こうしたプロジェクト型授業を実施した際の教育効果の測定にあたっては、独自の評価手法を活用して学生の能力を測定し、若者の「気付き」や自己評価を促すとともに、その教育プログラムの効果を検証する取組を実施。企業・経済団体基礎力による共通評価手法プロジェクトへの参画ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟの受入れ (試験) 教育大学プロジェクト型プログラム計画・実施・評価学生（出典）第５回「社会人基礎力に関する研究会」梅嶋委員資料を基に作成１３トピックス４．教育機関に望まれる取組【事例２】効果的なインターンシップの例【概要】武蔵野大学では、高知大学との共同事業により、学生だけのバーチャルカンパニー（「SPARKLE」）を設立。学生が自ら企画・運営・実施・検証することを通じて、実社会で働く上で必要とされる基礎的な能力を育成する取組を実施。【特色】学生は会社運営を体験することを通じて、企業活動の流れや会社組織の仕組みを理解することができるなど、通常の参加型のインターンシップでは得られない貴重な経験を得ることができる。また、インターンシップの効果測定を実施することで、学生の能力向上についてアセスメントの充実を図る。平成１６年度　夏期インターンシップ前後の適性検査の結果比較イン 80% ターン 70% シのッ 60% プ比後率に 50% 上昇 40% した学 30% 生 SPARKLE (19名) 体験型 (82名) ※インターンシップ参加学生に、平成１６年４月と９月に適性検査を実施し、その変化を分析（資料提供）武蔵野大学意欲ストレス適応力自己統制力説得力共感力協調性指導性自主性創造的態度現実的態度国際性コンピュータ対人積極性「社会的強み」の項目１４トピックス５．家庭・地域社会に望まれる取組 ○家庭 →子ども達への語りかけや、学校や地域社会の活動への参加 ○地域社会 ①地方自治体 →社会人基礎力育成のメッセージを明確化、地域の関係者の連携を促進 ②地域産業界、労働界、教育界 →密接な連携による若手人材の育成・確保の枠組みの創出 ③ＮＰＯ等の民間団体 →教育とﾋﾞｼﾞﾈｽの両方のノウハウを有するＮＰＯ等による関係各者のコーディネート【事例】地域での連携による社会人基礎力の育成の例【概要】山形県立米沢工業高等学校では、地域のものづくり企業を担う新規人材の確保を狙いとして、米沢ビジネスネットワークオフィス（地域の産業界、行政、学校、金融機関、労働組合等が連携する地域活性化を目的とした組織）と連携した授業づくりを実施。【特色】校内に、ＩＴに特化した専攻科を設置し、インターンシップの長期化や在学中からの共同研究の実施を通じて職場で求められる能力の育成に取り組むなど、地域の産業界で即戦力として活躍できるよう実践的な教育を実施。１５（参考２）小中高校におけるキャリア教育の推進【１８年度予算案：４．４億円（１７年度予算額：３．４億円）】 ○ ＮＰＯ・企業等の民間主体の経験やアイデアを活用し、モノ作り等の働くことの面白さを体系的に体験・理解できるようにするため、「地域自律・民間活用型キャリア教育プロジェクト」を推進。 ○ 平成１７年度、２５件のモデル事業を採択。約２００校、約３万人の生徒を対象に実施。＜経済産業省モデル事業の実施体制図＞地元産業界協力（講師派遣、生徒受入、体験現場の提供など）経済産業省公募・選定・委託民間コーディネーター（ＮＰＯ・民間企業等）プログラム実施実施校（小学校、中学校、高校を対象）連携連携文部科学省（実施校や授業時間の確保など）地域の教育委員会、ＰＴＡ、自治体など１６地域自律・民間活用型キャリア教育事業の推進【中国】中国】 ○㈱中国電力：（広島県広島市） ○㈱中国電力：（広島県広島市）中学対象。疑似ＴＶ会社を設立し、５分間の地場産業を紹介する番組制作を体験するために、取材、企画・撮影を行い、全校生徒、保護者、企業の前で発表する。 ○㈱ウィル・シード：（広島県三次市）小中対象。市内全小（２９校）を対象に、自分の興味、職業の理解を促す、職業体験型シュミレーション型ゲームを実施。既存特区で実施している少人数授業とあわせて意欲の向上による学習向上も図る。【九州】九州】 ○NPO男女・子育て環境改善研究所：（福岡県福岡市） NPO男女・子育て環境改善研究所：（福岡県福岡市）中高対象。福岡の産業が集積する「キャナルシティ」を題材に関心のある職業に取材を行う。取材をもとに、原稿校正・編集を行い、ガイドブックを作成する。民間校長で有名な杉並区立和田中学校の藤原和博氏をアドバイザーとして招聘。 ○レベルアップ㈱レベルアップ㈱：（福岡県飯塚市）小中対象。飯塚市から生まれた菓子メーカー（ひよ子、千鳥屋など）の協力のもと、菓子作りにかかる商品コンセプトを考え、実際に作成する。また、包装紙などをＩＴを活用し作成し、菓子メーカーにプレゼンし、商店街のイベントに出店する。 ○ＮＰＯ鳳雛塾：（佐賀県佐賀市）ＮＰＯ鳳雛塾：（佐賀県佐賀市）小中高対象。外部講師（商店主、銀行員など）に商売に関する講演をしてもらう。商店街へのアンケート、ＭＢＡのケースメソッドなども使い事業計画の作成を実施した上で、模擬出店を体験する。【東北】東北】 ○ＮＰＯ未来図書館：（岩手県盛岡市など）小中高対象。マーケティングに基づいた市場動向分析、広告戦略の意義を学び、協力企業や商品について調査し、実際にＣＭ作成を行う。県内大学生がサポーターとして全面協力。 ○”ひと” ひと”と”くらし” くらし”と”まち” まち”大館ネットワーク：（秋田県大館市）小中対象。特産の「きりたんぽ」や新産業として期待される「木素材」を通し、事業計画立てから加工・販売を経験し、販売終了後の収支決算までを経験する。 ○ハリウコミュニケーションズ㈱ハリウコミュニケーションズ㈱：（宮城県仙台市）小学生対象。ホームレス問題から社会、仕事、自立の意味を考え、世界的に有名な㈲ビッグイシューの協力も得て仕事展示会、企業訪問などを通し、その会社のＰＲを兼ねた「地域仕事マップ」を作成する。【四国】四国】 ○ＮＰＯベンチャー・アライアンス協会：（愛媛県大洲市）小中対象。会社の設立を目的に企業訪問などを通して、事業計画（資金、商品、販売、リスク分析など）を立て、企業などの前でプレゼンテーションを実施していく。【沖縄】沖縄】 ○㈲オーシャントウェンティーワン：（那覇市） ○㈲オーシャントウェンティーワン：（那覇市）小学生対象。伝統工芸品の歴史背景から、原材料の調達、デザイン開発、マーケティングまでの一連の流れを学ぶ。さらに、実際に工芸品を制作し、お土産屋さんでの販売まで体験する ○ＮＰＯ金融知力普及協会：（名護市）小中高対象。国内唯一の「金融特区」を活かし、「お金」の役割と必要性を理解しつつキャリア教育を実施。経済環境の変化によっては、仕事を始めライフプランを変更せざる負えないことを理解し、対応方法等を検討する。【近畿】近畿】 ○ＮＰＯＪaee、大阪商工会議所：（大阪府大阪市） aee、大阪商工会議所：（大阪府大阪市）小中対象。阪急電鉄、三洋電機などの協力の下、新しいデパートや家電を作るといったテーマに企画の提案を行う。最終的に「自分が、この職に就くとしたら」という想定で、ライフプランを立てる。 ○ＮＰＯ南大阪地域大学コンソーシアム：（大阪府堺市）小中対象。提案団体は、地域の２０大学が参加するＮＰＯで、地域の大学生も全面的に協力する。堺市が全国トップシェアを占める自転車産業を題材に関連企業（シマノなど）の協力の下、新商品の開発というテーマで企画書を作成し、協力企業にプレゼンを行う。 ○㈱キャリアリンク：（兵庫県尼崎・西宮市） ○㈱キャリアリンク：（兵庫県尼崎・西宮市）高校生対象。国際都市「兵庫」として、ネスレジャパン、Ｐ＆Ｇ等の協力のもと、同社のイメージを高めるというミッションを得てＣＭの企画提案する。波及のため、実施校以外へのキャリア教育実態調査や、教員研修プログラムも作成する。（参考２）【北海道】北海道】 ○キャリアバンク㈱キャリアバンク㈱：（札幌市）小中高対象。北海道を代表する観光、食品などのサービス産業が集積する「札幌ドーム」を題材に、協力企業からの課題に沿った企画書の作成等を実施する。 ○ＮＰＯ北海道職人義塾大学校：（小樽市）小中高対象。小樽の資源である鉄道、運河などの歴史遺産やガラス工芸などのものづくり現場を活用し、職人自らが企画・立案から販売までのビジネス能力を教える。【関東】関東】 ○㈱ソシオエンジン・アソシエイツ：（東京都渋谷・杉並・荒川区） ○㈱ソシオエンジン・アソシエイツ：（東京都渋谷・杉並・荒川区）中学生対象。新聞記者、雑誌編集者などから取材方法やタイトル付けなどを学び、実際にネタを探し取材し、一冊のフリーペーパーを作成。東京都の「東京都地域教育プラットフォーム」も活用し、都全体への波及を目指す。 ○ＮＰＯ三鷹ネットワーク大学推進機構（東京都三鷹市）小中対象。宮崎駿プロデュースのスタジオジブリなどのアニメ関連産業の協力を得て、アニメ・コンテンツにおける産業化戦略（マーケティング、広告、資金調達など）を学び、実際にアニメを作成する。上映の機会として市主催の『三鷹の森アニメフェスタ』との共催を図る。 ○ＮＰＯキーパーソン２１：（神奈川県川崎市）伝統的な産業集積地である川崎市の企業の協力の下、現場で活躍する社会人が、仕事内容や面白みを講演し、さらに生徒自身が主体的に考える。「自分を知る」「世の中を知る」「自立を考える」きっかけ作りとするワークショップを実施。東大玄田有史氏による教育効果測定を行い、プログラムの進展を図る。 ○ＮＰＯ企業教育研究会：（千葉県東葛、京葉、幕張、成田地域）小中高対象。千葉県内各地に存在するシャープ、キッコーマン、ＪＡＬ、ＮＥＣなどの協力の下、これまで千葉大学教育学部で実践してきた企業教育のノウハウをフルに活用し、各企業の専門分野を活かしたキャリア教育を実施する。 ○㈲つくばインキュベーションラボ：（茨城県つくば市） ○㈲つくばインキュベーションラボ：（茨城県つくば市）小中高対象。研究学園都市として、宇宙飛行士やロボット研究者などの「おしごと先生」に対するインタビューや職場体験を通じて、小中高を通じた自らの「キャリアパスポート」を作成する。家族もキャリアパスポートに記入するなど、学校以外を含めた地域全体をあげた取組を実施。 ○エプソンインテリジェンス㈱エプソンインテリジェンス㈱：（長野県諏訪市）小中対象。市内全小中学校全生徒に対し、地元精密機械業者の協力の下、家族をユーザーに制作計画を立て実際に制作する。『諏訪圏工業メッセ』においてプレゼンを行い、販売までを経験する。【中部】中部】 ○瀬戸商工会議所：（愛知県瀬戸市）小中対象。焼き物のまち「瀬戸」を前面に押し出して、ものづくりの実体験と多くの社会人などとの交流を通した「体験と交流」によるキャリア教育を実施する。文部科学省のキャリア教育事業と同じ学校で実施を図り、相乗効果を図る。 ○羽島商工会議所：（岐阜県羽島市）小中高対象。市内全小中高の全生徒を対象。産業人から話を聞いたり、工場見学などを通じ、ロボットの設計製作・制御を通じ、ロボットやＩＴなどの地域ものづくり産業の担い手を養成する。 ○富山県経営者協会：（富山県富山市）小学生対象。富山発祥の売薬の歴史などを学習、製薬会社などを訪問する。実際の会社組織に倣い分業し、癒し系グッズの製造を通じ、商品開発から製作、販売まで実施する。１７トピックス６．政府による取組の方向 ○個人が能力を十分に発揮できる社会を目指し、社会人基礎力の育成に関する社会全体の幅広い関係者への働きかけを行う。 “３つのアクション” 【Action１】産業界・教育界・若者等の関係者によるネットワークの構築 ①業種ごとに重視される社会人基礎力の要素等についての調査の実施 ②社会人基礎力の普及や育成の在り方等に関するシンポジウムの開催【Action２】大学等における産学連携の推進 ①プロジェクト型授業の導入等による大学の「教育力」の強化 ②社会人基礎力の育成を重視したインターンシップやキャリア教育の実施【Action３】地域産業と大学等の連携強化（local to local） ①中小企業と大学等との連携の強化 ②地域の大学ネットワークと地域産業との連携の推進１８（参考３）関連資料新製品開発の短サイクル化これからほしいタイプの人材像（経営者回答） 18 キーワード創造力、新しい発想・アイデア、独創性、価値創造実業変革・再構築力実行力、行動力、業務遂行能力自立的行動、自己責任能力チャレンジ精神、失敗を恐れない課題設定力、問題発見能力前向きさ、積極性、やる気戦略思考グローバル感覚、国際感覚高度な専門性リーダーシップ起業家・事業家的マインド経営者感覚営業力仕事のプロフェッショナル(社外でもその分野で適用する) 状況対応能力利益の得られる期間 16 市場に導入されるまで 14 研究開発期間 12 10 10.2 8 6.5 6 4 2 1.5 1.2 3.2 0.9 3.9 3.4 2.6 1970～1979年 1980～1989年 1990年～ 0 （資料）(社)日本能率協会「競争優位をめざす人材戦略」に関する経営者アンケート結果（２００２年２月）（出典）科学技術庁科学技術政策研究所「研究開発関連政策が及ぼす経済効果の定量的評価方法に関する調査」（１９９９年）大学生の「社会的強み」の変化家庭の教育力が低下していると思うか（一般都民のアンケート回答） 50 49 そうは思わない 2.5% 無回答どちらかというとそうは思わない 46.7 45.8 46.1 46.3 指導性自主性 45.8 45.2 45 44 そう思う 19.6% 46.5 46.3 46 7.7% どちらとも言えない 49.1 48.1 偏 48 差差 47 2.3% 回答数 33 25 16 14 13 12 11 9 9 9 8 7 7 6 5 5 32.2% どちらかというとそう思う６７．９％が「低下している」と回答 35.7% （出所）東京都の教育に関する都民意識調査（2003年6月）（備考）調査期間は、2003年3月3日～3月28日。東京都に居住する保護者や一般都民、企業など3,335人・社から有効回答。 43 42 意欲ストレス耐性適応力自己統制力説得力共感力協調性創造的態度（注１）対象者：1997年度受検者：大学１年生 1636人（大学１年生用適性検査「自己発見レポート」開発時の母集団) 2005年度受検者：大学１年生60997人（大学１年生用適性検査「自己発見レポート」2005年３月～2005年７月受検者）（注２）検査項目：同一の適性検査項目を実施（注３）比較方法：各項目における2005年度の平均点を、1997年の母集団における平均点と標準偏差を元に偏差値化。資料提供：㈱ﾍﾞﾈｯｾｺｰﾎﾟﾚｰｼｮﾝ大学事業部１９（参考４）「社会人基礎力に関する研究会」プレスリリース経済産業省では、我が国の経済活動等を担う産業人材の確保・育成の観点から、職場等で求められる能力（「社会人基礎力」）の明確化、産学連携による育成・評価のあり方等について、平成１７年７月から経済産業政策局長の私的研究会として「社会人基礎力に関する研究会」（座長：諏訪康雄法政大学大学院教授）を開催し、検討を進めて参りました。本研究会は平成１８年１月を一つの区切りとし、「中間取りまとめ」を行いましたので、ご報告いたします。ホームページ http://www.meti.go.jp/press/20060208001/20060208001.html （>>経済産業省ホーム>>経済・事業環境整備ホーム>>その他関連情報>>報道発表） ◆掲載資料・社会人基礎力に関する研究会「中間取りまとめ」報告書・社会人基礎力に関する研究会「中間取りまとめ」報告書（概要版）＜問い合わせ先＞経済産業省経済産業政策局産業人材参事官室担当者：能村（のうむら）、巽（たつみ） TEL 03-3501-2259 FAX 03-3501-0382 ２０