ちぎった紙の形から（１・２年）実施学年（紙を使った造形活動の評価規準）学習の目標 ①（関心・意欲・態度）思いのまま、十分に・ちぎった紙の質感や形、色から表したいものを思いついてつくる・丸める、折る、組む、つなぐ、切るなどの活動を通して、表したいイメージを思い付いたり、考えたりしている。 ③（創造的な技能）手や体全体で、工夫する・手や体全体の感覚を働かせながら、はさみなどの道具を使い、紙の扱いを工夫している。 ④（鑑賞の能力）面白さに気付く・感じたことを話したり、聞いたりしながら、形や色、表し方の面白さに気付いている。紙の魅力！月（時間）準備物・体全体で、紙の感触や色、形等を感じながら、思いのままに造形的な活動に取り組もうとしている。 ②（発想・構想の能力）思い付いたり、考えたり年日頃から余った紙をに貯めておく。 ※十分な量を用意する透明板台紙用の色画用紙のり、描画材（絵の具、マジック、サインペン）活動例指導のポイント捨てられた紙を変身させよう（「余った紙入れ箱」から）これは○○にみえる重ねて形をつくろうかな ○○にするために、別の紙を足そう ①日頃から「余った紙を入れる箱」に貯めておく。十分な材料から、子どもが選ぶ時間を十分にとる・紙を反対にしたり、裏に向けたりし、試しながら、見立て遊びをする ②活動の中で、形、リズムなどの感覚を働かせられる環境設定をする ③選択した形をもとに、別の紙を足したり、破って形を整えたりしながらつくるなどの活動も取り入れる紙をちぎって形を整えよう好きな色の台紙に貼る・台紙の上に紙を乗せて試すとき、透明板で押さえて試す・糊で貼る・入手しやすく、種類が豊富。・子どもから扱え（手指の巧緻性を高めよう）、巻いたりちぎったりなどいろいろな働きかけで、紙質ごとに違った表情が生まれる。・発想・構想を刺激する素材。 ③透明枠でおさえることで（枠が生まれ）、構図も意識させる機会も入れる ③活動の中で、糊の扱いに慣れさせる・貼り合わせる面積に合う糊の量を取る・指でまんべんなく薄く塗る・使用後は濡れタオルで指を拭く ④ちぎった紙の形の変化から見立てて別の形を発見したり、面白さに気付いたりして、楽しさを味わわせる -10- ちぎった紙の形から（１・２年） ※「台紙さがし」のとき、何種類かの色画用紙を準備し、それぞれに透明ファイルを用意して置くとよい。色の試し合わせの時、はさんで見ることでイメージがわきやすい。