作成日:2013.12月 実施学年 仕組み 支点 力をいれて (3・4年) 〔仕組みを使った造形活動の評価規準〕 ①(関心・意欲・態度) 思いのまま、十分に ・体の動きに興味を持ち、綱引きの動き を表すことに、取り組もうとしている。 ②(発想・構想の能力) 思い付いたり、考えたり 準備物 ・画用紙、厚紙 ・クレヨン、絵の具 ・新聞紙、ホッチキス、割ピンなど 活動例 指導のポイント 運動会で、どの種目が印象に残った? 仕組みを使って人を表す魅力! ①力の入った動きは、どのようにすれば表せるか友 人同士で見せ合うなど、イメージする時間を十分にと る。 リレー、玉入れ、綱引き! 綱引きはどんな感じだった? ②体や手、足を別々につくって組み合わせるので、力 が入った感じがうまく出ないときはやり直せるようにす る。4つ切りの画用紙を多めに用意しておく。 ・めちゃくちゃ力を入れた! ・ずるずる引っ張られた! ・手が痛かった! ③机の上に各部品を合体させて置いてみる。1番力を 入れている形になったときにホチキスでとめる。(部品 を上に置くか、下に入れ込むかでも感じが変わる) ④(鑑賞の能力) 面白さに気付く ・関節で動くことなど、体の仕組みに気 づかせることができる。部分だけを観 察して描くので比較的容易にできる。 ・動きが表現できているか、やり直すこ とができる。(完成した作品の雰囲気 が出ることに子どもたちも大満足) ・集団での行事を表現できる。 時間) (綱引きを挙げる児童が多かった) ・切り抜く紙の形や色を工夫し、人らしく なるように道具や材料の扱いを工夫して いる。 ・自分や友人の作品の良さに気づき、組 み合わされて一つになった作品のおもし ろさにも気づいている。 月 ( 学習の目標 ・体の構造を意識しながら、人の動きを表現する。 ・形や色を工夫し運動会の様子を表現する ・絵の具の濃さ、かすれ具合などを楽しみ、ちょうどよ い加減を見つける。 ・体がどこで動くかを観察し、力を入れて 綱を引く様子が出ているか考えている。 ③(創造的な技能) 手や体全体で、工夫する 年 力を入れた感じってどう表したらいいか な? *体、手、足を別々に大きくつくって、組み合わせ ながら考えてみよう。 発展 他の動きはどう表すと良いかを考えさせる。割ピンを 用いて、動くようにするとより様々な動きを考えられる。 →割ピンなどで動く作品 →人を描いたりつくったりする作品 完成後 教室の後ろの壁にみんなで展示、鑑賞 -1- 実践記録(写真・感想等) みんなで綱引 き。 運動会楽し かったね。 どう表すと力を入れて引っ張っている ように見えるかな? 評価と改善点 ・動きのある人物を作れることに子どもの満足感も大きい。 ・ありきたりになってしまいがちな運動会後の絵画作品が、クラスのまとまりを表現するものになった。 ・前もって右向き、左向きを考えていないと、ひざの向きなどがおかしなことになってしまう。 ・手はどこについているのか。ひじ、ひざの存在などを子どもに意識させることができた。 ・顔→体→手→足と作っていった。ある程度大きさについては見通しが持てたようだが、表情については弱さを感じた。 顔を最後に描くこともありだと思う。
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