新聞紙を裂く、つなぐ（１・２年）実施学年年月（（紙を使った造形活動の評価規準）学習の目標準備物 ①（関心・意欲・態度）思いのまま、十分に・裂く(切る）、つなぐ活動で、手指を働かせ、新聞紙の縦目、横目の特徴を感じ取り、つなぐなどして裂いた紙を見立ててつくる・新聞紙 ※十分な量を用意する・のり・はさみ・セロテープ活動例指導のポイント・体全体で、紙の感触や色、形等を感じながら、思いのままに造形的な活動に取り組もうとしている。 ②（発想・構想の能力）思い付いたり、考えたり長～い渦巻きに、ゆっくりさいてつくろう・丸める、折る、組む、つなぐ、切るなどの活動を通して、表したいイメージを思い付いたり、考えたりしている。さくときの音が違うさけやすいところがあるな。さいた感じがちがうね。 ③（創造的な技能）手や体全体で、工夫する・手や体全体の感覚を働かせながら、はさみなどの道具を使い、紙の扱いを工夫している。 ④（鑑賞の能力）面白さに気付くつるそうかな・感じたことを話したり、聞いたりしながら、形や色、表し方の面白さに気付いている。紙の魅力！・入手しやすく、種類が豊富。・子どもから扱え（手指の巧緻性を高めよう）、巻いたりちぎったりなどいろいろな働きかけで、紙質ごとに違った表情が生まれる。・発想・構想を刺激する素材。 ①活動の中で、新聞紙の縦裂き（縦目）と横裂き（横目）の違いに気付かせる ③握力や指の機能の発達状況により、具体的な課題を設定し、身体の感覚を働かせる・「長くちぎろう」「最後までゆっくりちぎろう」など・切れ目を入れるときと切り裂くときの指先の力の入れ方の違い・視覚によるたしかめ・切り裂くときの速さや強さの方向・音の変化つなごうかな見せ合う見立てる後片付け時間） ②形、リズムなどの感覚を働かせる環境をつくる・つないでできる形、教室内を張り巡らせてできる空間の形やリズムの変化を感じ取ってつくる・ネットや針金でつるせたり、廊下で活動を広げたりできるように準備しておく。濡らした新聞紙で廊下拭き ※飾りに使う、絵にする、丸めて別の形に変えて楽しむなど、造形遊びの後のゴミを別のものに見立てて遊ぶ活動につなぐことができる。題材例「つないで道路」「教室が蜘蛛の巣」「つないでお絵かき」 ③貼り方の工夫・のり、セロテープを使って貼る面積に合う分量を使う・のりは指でまんべんなく薄く塗る・のりの使用後は濡れタオルで指を拭く ④紙を破ったりしながら、てごたえを感じたり、形の変化に気付いたりして、楽しさを味あわせる・できてきたものを見立て遊びに発展させる・友達と見せ合いながら、楽しく遊ぶ新聞紙を裂く、つなぐ（１・２年）裂いた帯をつるそう下からのぞくと、どんな感じかな