ポプラ本町だより HP : http://www.koganei.ed.jp/~honchoes/ 平成２７年１月３０日第１４号小金井市立本町小学校 TEL : 042(383)1147 FAX : 042(382)2047 単元を貫く言語活動副校長本校では、国語の授業に「単元を貫く言語活動」黒木智道単元を貫く言語活動「読書マラソンをして、読を取り入れ、子供たちに言語の力を身に付けさせ後感を伝えるミニポスターをかこう」については、る校内研究を実施しています。文部科学省による次のように考えています。と、「ここで音読する」「ここで話し合う」といっ授業では、着眼点（登場人物、色彩描写、季たばらばらの活動ではなく、児童が自ら学び、課節を表す情景描写など）によって読後感がどう題を解決していくための学習過程を明確化し、単変化するかを学習する。「初雪のふる日」の授元を貫く言語活動を位置付けることが必要である業を開始すると同時に、同作者の他作品を並行としています。そこには、「日常生活に必要とさして読み始める。１冊読むごとに読後感を記録れる記録、説明、報告、紹介、感想、討論などのしていく。言語活動を行う能力を確実に身に付けることがで授業で学んだ読後感とその根拠（叙述）のときるよう、継続的に指導することとし、課題に応らえ方を活用して、一番気に入った本のミニポじて必要な文章や資料等を取り上げ、基礎的・基スターをかく活動をする。本的な知識・技能を活用し、相互に思考を深めた他の学年では、授業で身に付けた知識や技能をりまとめたりしながら解決していく能力の育成を活用できる有効な言語活動を、子供の様子に応じ重視する」というねらいがあります。て次のように設定しています。１月には、中学年の各学級で研究授業を実施し１年生：一枚紙芝居をしよう。ました。「初雪のふる日」という単元において、２年生：音読劇をしよう。単元を貫く言語活動を「読書マラソンをして、読３年生：物語を読んで、紹介スピーチをしよう。後感を伝えるミニポスターをかこう。」にしまし５年生：友情のきっかけを見つけよう。た。物語「初雪のふる日」の特徴について、４年６年生：宮沢賢治でビブリオバトルをしよう。担任は次のように分析しています。今年度実施した、児童・生徒の学力向上を図る言葉によって立ちのぼってくる物語の世界ための調査（東京都教育委員会）では、読み解くに、「怖い」「ぞっとする」といった思いを抱力に関する内容の結果が、都全体の平均を１０％くのは、物語の力、言葉の力を実感できる大切以上、上回っていました。このことは、本校でのな体験である。安房直子氏の作品は、本作品の研究実践の成果であると考えています。細かく見ように、少し不気味で、でも美しい、独特の世ると、「話し合ったことを基礎に今後の行動を決界を表現しているものが多い。本作品との出会める」や「資料から必要な情報を取り出す」「物いをきっかけに読書の幅を広げたい。語の組み立てが読める」等について７０％以上の物語の魅力を味わわせることで、他の作品を読子供が正答することができました。しかし、「資んでみたいという意欲を高めようとしています。料を比較検討する」こと等、さらに力を付けさせ４年生の教室前の廊下には、安房直子氏の本がずるべき課題もあります。引き続き、言語活動を充らりと準備してあり、いつでも子供たちが読書で実させ、子供たちに「生きる力」を育てることのきるようにしてあります。できる教育活動を研究・実践いたします。