平成２７年度学力向上プラン平成２７年度学校教育目標周防大島町立島中小学校「自ら学び、心豊かで強く生きる児童の育成」平成２６年度から完全複式学級となり、教科によっては学年別指導を行うため、教師が他の学年を指導している間にも、自分たちで学習に取り組むことになる。従って、児童には、これまで以上に、自分で判断し決める力、そして、互いに協力し合いながら、粘り強く取り組む力が求められる。これらの力は、学習の自立を図り、確かな学力を身に付ける基盤にもなるものである。昨年度は、特に間接指導中のリーダー学習による主体的な学びに取り組んだ。今年度は、リーダー学習をさらに深化させ、ＩＣＴ機器を活用した自ら学びを楽しむ児童の育成に取り組む。 ◇研究主題 ◆本年度の重点目標学習の自立を目指した組織的な取組自ら考え、伝え合い、学びを楽しむ１複式学級における学習システムの構築島中っ子の育成２間接指導の充実に迫る校内研修の実施～さまざまな関わり合いを通した３家庭との連携による家庭学習習慣の確立主体的な学習～国語小学校段階で本校児童が特に身に付けたい力話すこと・考えたり思ったりしたことを、自分書くことの言葉で話したり書いたりする。・文と文の意味のつながりを考えながら、接続語を使って書く。・目的や意図に応じて、複数の内容を関連付けながら自分の考えを具体的に話したり書いたりする。・接続語を正しく使って話す。・敬体と常体の文末表現に気を付けて文章を推敲する。・段落相互の関係を考えて適切な言葉を使って書く。・順序を表す言葉を使って、順序立てて話したり書いたりする。・一文を二文に分けて書く。読むこと・文章から要旨や中心となる語を読み取る。・話し合いの意見、新聞記事等の文章を読む。・複数の情報を整理して、それらの中から目的に合ったものを選ぶ。・限られた時間内で長い文章を読んで理解する。・長い問題文を的確に理解して問題の趣旨に応じて答える。・物語文から場面の情景や作者、登場人物の心情をとらえる。言語事項具体的取組・さまざまな字数の原稿用紙を用意しておき、積極的な活用を促進する。・字数を決めて自分の考えや感想を書く活動を各教科で取り入れ、自分の思いを文章で表現することに慣れるようにする。・各教科で、条件を付けてまとめや考えを書く活動を設ける。・書いた文章を、友達と読み合わせて推敲できるようにする。・テーマを決めて日記を書いたり、自分で表題を付けたりすることができるようにする。・順序を表す言葉を教室に掲示し、意識化を図る。・図書カード等を活用して、読書習慣の確立を図る。・朝のスキルアップタイムを利用して、読解問題に慣れるようにしる。・放課後や長期休業で個別に指導する時間を設ける。・「読書のあしあと」や「読書のしおり」を活用したり、朝学や国語で読書の時間を確保したりして読書の習慣化を図る。・児童が興味をもっているスポーツや音楽関係の新聞記事や雑誌等を教室内に常備し、さまざまな読み物に触れるようにする。・漢字を正しく書く。・漢字やローマ字は、毎日のドリルや家庭・ローマ字を正しく書く。学習で定着を図る。・漢字の部首名を理解する。・国語辞典や漢字辞典を手元に置き、積極・丁寧語、謙譲語、尊敬語等の敬語の的な活用を促す。正しい使い方を理解する。・敬語は、繰り返し指導するとともに、日・四字熟語の意味をつかむ。常会話や日記等を通して、具体的に丁寧・語彙の知識を豊富に持つ。な指導を行う。・国語辞典や漢字辞典を使う。・活字を読む習慣を身に付けるようにする。 -1- 数と計算量と測定算数図形数量関係学習規律家庭学習学習習慣指導法の共有化と協働体制校内研修の充実研修体制・四則計算を正しく計算する。・小数や分数の計算を正しくする。・概数で表す。・四則の混合している計算をする。・やり方や答えを言葉で説明する。・朝学や家庭学習で、計算プリント（やまぐち学習支援プログラム）やドリル学習を計画的、継続的に取り入れ、計算の習熟を図る。・ノート指導を徹底し、発達段階に応じたまとめ方ができるようにする。・長さや重さ、面積やかさ等の単位を・具体物、半具体物を多く活用して、理解理解する。の定着を図る。・数直線上の数を理解する。・生活経験の中で、意図的に学習したこと・テープの長さを小数や分数で表す。を結び付けるようにする。・面積についての感覚を身に付ける。・面積を求める公式の理解の定着を図る。・角の大きさを求める。・さまざまな図形について問題を解決する・合同な図形を理解する。経験を積むようにする。・重なり合う図形等、複雑な形の図形の面積を求める。・□や△を用いた式を立てる。・朝のスキルアップタイムにおいて、数量・交換法則、結合法則、分配法則を使関係に限定した問題に多く取り組んだりった計算をする。自分のレベルに合った問題を選んで挑戦・表やグラフを正しく読み取る。したりすることができるようにする。・平均の意味と求め方を理解する。・他教科でもさまざまなグラフに触れる機・基準量が複数あるなど、さまざまな会を設ける。割合を使った問題を解決する。・自分が求めた方法を自分の言葉で説明し・複数の情報の中から必要な情報を整たり、友達の説明を聞いたりする活動に理して問題を解決する。より、根拠を明確にすることができるよ・問題文を正しく理解する。うにする。・身の回りから、割合に関する資料を積極的に活用して、抵抗を軽減する。・学習用具等を大切に使い、忘れ物が・「島中スタンダード」に学習規律を盛り込少ない。み、全教職員同じ歩調で指導に当たる。・ノートの字を丁寧に書く。・学習の準備や姿勢は、全校で統一して全・家庭学習の習慣を身に付けている。員で指導に当たる。・話を最後まで聞き、もう一度聞き直・家庭学習の手引きの見直しを行い、保護すことが少ない。者への協力を求める。・わからない所を教師に質問する前に・リーダー学習、一人学び、ペア学習、グ自分で深く考えることができる。ループ学習を確立し、自力解決できるようにする。目標・児童の学力差や・学年間、学級間の能力差に対応した系統的な取組をする。・教員相互の指導法の共有化を図る。・柳井地区へき地・複式教育研究指定校としての発表に向けて、計画的、実践的な研修を行う。・ユニバーサルデザインの授業等、特別支援教育のさらなる充実と、今後の体系化につなぐ工夫を行う。・町教委の担当指導主事や管理職による指導を生かす。 -2- 具体的方策・個々の児童の実態を把握し、個に応じた指導の方法について事例検討をする。・学習規律、学び方について学年のつながりを考慮してスタンダードを作成する。・１学期に公開授業を実施する。・夏季休業中にＩＣＴ教育や特別支援教育の自主研修を行う。・一人一授業の他に日常的に授業を見せ合う環境を作り、複式指導の充実に向けた研修を行うとともに、外部指導者を招聘し、助言を受ける。・「Skype」を活用し、浮島小学校との日常的な合同学習を展開する。・発達障害に関する研修会の開催により、全教職員の専門性向上を図る。