「次代を担う市民」と「みんなの生きがい」を育みます政策１施策１－１所　管梅花教育を推進します ◆成果指標（アウトカム）・目標値の計画と達成状況 300100 教育委員会・学校教育課関　連関　連関　連関　連関　連－－－－－指標名設定理由全国学力状況調査（小中全国平均対比）学校現場の環境を整備することにより、学力向上につながる算　式計画策定時目標値 ◆個別計画指標名設定理由平成25年度平成26年度平成27年度単位平成28年度 101.0% 平成27年度単位平成28年度 100.0% 計　画実　績 93.5 全国体力状況調査（小６　全国平均比）学校現場の環境を整備することにより、体力向上につながる 99.0% 算　式計画策定時目標値指標名 ◆方　針目　的梅花教育の精神を基に、子どもたちの「自ら学び、考え、理想に向かって行動する力」を養成するため、子市長公約事項どもをとりまく「学ぶ環境」を整え、学力・体力・道徳心の向上を目指す。無 ◆平成25年度重点方針と目標子どもたちが「自ら学び、考え、理想に向かって行動する力」力の体得に向け、基礎学力の定着・向上を図るために、教育指導体制・教育環境の改善を図り、小学校・中学校運営を充実する。そのことにより「梅花教育」を推進します。 ①新規事業として、教師の育成・スキルアップを目的とした「魅力ある指導者育成事業交付金」の導入を図る。 ②築４０年を経過した校舎が多数あり、これら校舎の建て替えは、長期改築計画を策定し、計画に沿って進める必要があります。そのため「学校給食及び学校改築計画策定事業」を推進します。 ◆目　標・目標の計画と達成状況設定理由平成25年度平成26年度計　画実　績 96.5 小学校、中学校の不登校者を減少させる（現状の８０％）生き抜く力を付けさせる 94.4% 算　式計画策定時目標値５１人計　画実　績平成25年度４９人４６人平成26年度４６人平成27年度４４人単位平成28年度４１人 ◆目標の実現に向けた今後の取り組み計画に基づき、引き続き環境を整備していく。学校給食及び学校改築計画計画策定に向け取り組む。 ◆特記事項計　画設定理由梅花教育が再定義され、0歳から義務教育まで、それに基梅花教育の再定義がされ、各年代で実施され、その方法がづいて、一貫した教育実践が実施できる環境が整った状態。定着するまでに４年間は必要であると思われる。よって、梅花教育の精神が再定義され、浸透された状態を目標とする。併せて、再定義された梅花教育に基づいて、学校現場の環境を継続的に改善することにより、子どもたちの学習意欲及び体力の改善が図ることが可能となるから。平成25年度　実績 ①Ｈ２５年度より導入することができた。 ②Ｈ２５年度より、推進する予定でいたが、計画どおり進んでいない。成果指標の目標値に対して全国学力状況調査は、目標値を大きく下回る。全国体力状況調査は、前年より差が縮まる。小・中学校の不登校者数は、目標値を上回る。理由　※計画と実績の間に乖離が生じてる場合 ②第５次基本構想策定と合わせ進めるため、計画どおり進めなかった。成果指標の全国学力状況調査では、教職員の資質、指導力向上へ向けた支援の不足、学校経営への負荷軽減に向けた支援の不足（家庭での養育能力の不足している家庭の支援）、学校現場での、教育環境改善へ向けた整備の不足。政策１－ 2