教育課程の基準の改善の基本的な方針 ①教育基本法改正等で明確となった教育の理念を踏まえ、「生きる力」を育成 ②知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力等の育成のバランスを重視背景文章や図表などを正確に理解し、自分の考えをまとめて表現する力が低下ＰＩＳＡ型「読解力」の低下。課題あり→「語彙力（知識）」「話す力」「聞く力」「まとめる力」「話し合う力」「要約する力」留意事項１ ①各教科等で工夫を凝らす ②読書活動の推進 ③言語環境（辞書、新聞、図書館等の利用）の整備 ③道徳教育や体育などの充実により、豊かな心や健やかな体を育成言語活動のねらい知識・技能を活用して課題を解決するための思考力、判断力、表現力をはぐくむ言語活動を通して生徒に身に付けさせたい具体的な力 ○語彙力、知識力とそれを活用する力 ○論理的に思考する力 ○話を的確に聞き取り、読み取りまとめる力 ○文章や話を要約する力 ○自分の考えなどをわかりやすく説明する力 ○効果的に話し合いをする力 ○発表や討論、批評をする力国語で育成する能力等∼国語科で基礎的な力を育成∼ 言語は、「知的活動（論理や思考）」、「コミュニケーションや感性・情緒」の基盤留意事項２各教科等の授業においては、言語活動を行うこと自体が目的ではなく、教科独自のねらいを達成することや思考力・判断力・表現力を育成すること等が最終的な目的となる。 ○的確に理解し、論理的に思考し表現する能力 ○互いの立場や考えを尊重して伝え合う能力 ○我が国の言語文化に触れて感性や情緒漢字、対話、発表、記録、要約、説明、論述知的活動の基盤という言語の役割理科、地歴・公民、数学記録・報告、説明、まとめ、表現コミュニケーションや感性・情緒の基盤という言語の役割すべての教科で言語活動の充実芸術、体育、特別活動、総合的な学習の時間表現、記述、発表、説得、批評、議論