ED 1-2-1

ED 1-2-1
作業療法の初年次学生の「主体的な学び」と学業成績の関係
―作業質問紙による検討―
Using an Occupational Questionnaire to study the relationship between
educational independence and the academic achievement of university
freshmen studying occupational therapy
○岩田美幸 (OT)，小林隆司 (OT)，籔脇健司 (OT)
吉備国際大学　保健医療福祉学部　作業療法学科
Key words: Occupational therapy education，occupation questionnaire
【導入】2012年，中央教育審議会は，学生の主体的な学びを確立させるために，質をともなった学
習時間の増加・確保，かつ学習成果の測定・把握が大学の責務であると公表した．そのため，大学で
は，学生が学びに主体的に関わるための教育が必要となる．
【目的】作業質問紙（以下，OQ）を用いて，学生の「主体的な学び」と学業成績の関係を明らかに
した．「主体的な学び」は，学生が目的意識をもって，受け身でなく，学びに主体的に関わり，何ら
かの学習成果につなげることと定義する．
【方法】対象は，作業療法学科の1年生41名．調査は，「主体的な学び」の調査にOQ，学業成績の
指標として１年春期終了時のGrade Point Average (以下，GPA)を用い，2012年7月に実施した．
OQから学習時間，学習に対する遂行度，重要度，満足度を算出し，GPAとの相関分析を行った．
【結果】GPAと学習時間（r=.310，p=.048），ならびに学習に対する重要度（r=-341，p=.029）
に正の相関がみられた．
【考察】結果より，学業成績上位の学生は，学習時間が長く，学習が重要であると認識している傾向
にある．しかし，学習を積極的に行えた，あるいは，学習に満足している認識は，成績を反映してい
ないと考えられた．
【貢献】作業療法士の視点でOQを用いることは，学生の「主体的な学び」の把握・検討に有用であ
る．

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