第４学年理科単元指導計画「動物のからだのつくりと運動」（全６時間）【単元の目標】人やほかの動物のからだのつくりや動き方に興味をもち，実際にからだを動かしながらそのつくりを観察したり，資料や模型などを活用したりして調べ，人やほかの動物のからだには，骨と筋肉，関節などがあって，それらのはたらきによってからだが動くことをとらえ，からだのつくりと運動とのかかわりについての考えをもつことができるようにする。時１主に活用する知識・技能自然についての知識観察・実験に関する技能目標および評価規準主な学習活動目標人が運動している映像を見て，からだのどの部分の動きによって運動が成り立っているのか考えることを通して，動物のからだのしくみと運動のつながりについての興味をもつことができる。評価規準＜関心・意欲・態度＞うでや足のしくみに興味をもち，人が運動するしくみとして，骨のつくりについて意欲的に考えようとする。 ○ロボットや操り人形のつくりから人間の動きを比べ，人の動きをどうしてこんな動きができるのかについて疑問をもつ。＜技能＞模型を組み立てる自分のからだを触りながら調べる。（硬い骨を意識）（第１時）人のうでのつくりは，どうなっているか。 ○仮説をもつ（さわって硬い部分の存在から）骨と骨が折れ曲がるところでつながっている様子を考える。 ○腕の白抜きプリントに骨がどのようについているか自分の考えを記入する。・１本１本鉛筆で骨を書く。 ○資料から，骨というばらばらなものが，関節と言う部分で接してい関節るからまげられることに気付くことができる。人のうでのつくりは，骨があって，骨同士が関節でつながっている。ただし，関節で骨同士は離れている。 ○骨に見立てた模型を組み立てる。２目標人が運動している時の骨や筋肉の動きについての見通しをもち，自分のうでや足に触れながら調べることを通して，運動するためのしくみとして，骨と関節，筋肉の存在を理解することができる。評価規準＜知識・理解＞運動するためのしくみとして，骨や筋肉，関節があることを理解している。 ○人体模型(腕)から，骨をつなぐものに関心をもつ骨同士は，どうやってつながっているのか。 ○仮説をもつ（さわって柔らかい部分の存在から）２つ骨をつなぐものの存在を考える。 ○腕の骨だけの関節を示したプリントに自分の考えを記入する。 ○資料と映像から，一対の筋肉筋肉というものが骨骨につながって（腱）離筋肉れないようにしていることに気付くことができる。関節で骨が接自分のからだを触りながらしている（第１時）調べる。（柔らかい部分・筋肉を意識）（第２時）骨同士は，筋肉の腱によって離れないようにつながっている。 ○骨に見立てた模型に筋肉の模型をつける。３目標手を曲げるときの筋肉の様子に着目し，自分のからだの筋肉の様子と模型のゴムの動きを結びつけて考えることを通して，骨についた筋肉が縮んで腕が曲がることに気付き，腕が曲がるのは骨と筋肉が関係しているからだと理解することができる。評価規準＜科学的な思考＞骨につながっている筋肉が，盛り上がるとき，縮むことで腕が曲がると考えることができる。 ○腕を曲げるときの筋肉の様子をみて，どうやって腕が曲がっているうでや足はのか疑問をもつ。骨，筋肉，関節からできてうでを曲げることができるのは，筋肉がどうなるからか。いる。 ○仮説をもつ。（第２時）・きん肉が骨を引っ張っている。・きん肉が集まる。ゴムは，ちぢ ○模型と自分の体を使って実験を行う。・腕を曲げるときの筋肉の動きを，自分と模型のゴムの様子と関係付むときに力が生まれる。けて記録する。（３年） ○結果をカードに記入し，カードの言葉を整理して考察を行う。・きん肉が盛り上がるとき，筋肉は縮んでいるから，うでが曲がる。 ○考察を交流し，まとめる。自分のからだを触りながら調べる。（筋肉の動きを意識）（第３時）うでを曲げるときの筋肉は，ちぢんで盛り上がるから。 ○腕が伸びるときの筋肉の様子について，学習したことを活かして説明する。【評価の言語活動】４目標うでや足の他の部分にも骨や筋肉，関節があることに気付き，自分のからだを触りながらその他にある骨や筋肉の存在を見つけて，正しく記録することができる。評価規準＜技能・表現＞自分のからだを触りながらその他にある骨や筋肉の存在を見つけて，正しく記録することができる。 ○骨や筋肉，関節は腕や足の他にないか確認する。うでのほかにも，骨や筋肉，関節はどこにあるか。 ○仮説をたてる。・足のほね，せぼね，首のほね，むねのほね，指のほね，頭のほね ○自分のからだをさわって結果を記録し，考察する。・はらにも力を入れると硬くなるきん肉があった。 ○まとめる。うでや足は骨，筋肉，関節からできている。（第２時）自分のからだを触りながら調べる。（第１時）うでのほかにも，足やせぼね，あたま，むねなどにたくさんのほねや関節筋肉もいろいろな場所についている。ほね関節があり，筋肉関節筋肉 ○骨格標本を見て，全身のほねと関節を確認する。４年「動物のからだのつくりと運動」① －第４学年理科 7－５目標人以外の動物の運動に興味をもち，他の動物と人の運動のしくみを比較することを通して，どの動物も骨，筋肉がかかわって運動するしくみを持っていることを理解することができる。評価規準＜知識・理解＞どの動物も骨，筋肉がかかわって運動するしくみを持っていることを理解している。 ○チーター，ウマ，トリ，サルが動いている映像を見て，人と同じか動物の体もどうか疑問をもつ。骨，筋肉，関節からできて人以外の動物が動くしくみは，どうなっているのか。おり，それら ○動物の骨格写真をみて仮説をもつ。が関わって運・動物も似たつくりをしているけど，４本足で走ったり空を飛んだり動している。して違うところもあると思う。（第 2～5 時） ○動物が運動している様子を映像や写真で見て，考察する。・トリは羽の付け根の筋肉が大きい。・ウマやチーターは後ろ足の筋肉が大きい。・関節関節，それぞれが関わっていることはヒトと同関節，ほねと筋肉ほね筋肉があり，筋肉じだ。 ○全体交流を行い，まとめる。ヒトも他の動物も，ほね，きん肉，ほね，きん肉，関節があってそれぞれがか関節かわって運動していることは同じ。でも，ほねや筋肉のつき方のちがいもある。 ○手羽先をみて，ほねと筋肉がかかわって動くことを確認する。６目標いろいろな運動の映像で見ることを通して，これまでの学習を振り返り，動物が運動するしくみについて理解することができる。評価規準＜科学的な思考＞動物が運動するしくみについて理解している。動物の体は骨，筋肉，関 ○いろいろな骨と筋肉がつながっているプリントをみる。節からできて ○スポーツ選手や動物の運動の様子をスーパースローの映像を見る。おり，それら ○評価問題を行う。が関わって運 ○単元での感想を記述し，発表する。動している。（第 2～5 時）動物のからだのつくりと運動についてまとめよう４年「動物のからだのつくりと運動」② －第４学年理科 8－