個人研究中間発表国際理解教育の確立にむけて～地域社会の視点から～いやぁ、今日発表はなかなか参った 12/2 am 4:44＠ε501 発表の流れ研究概要の再確認研究目標・計画の提示分析理論モデルの提示最終発表への展望研究概要国際理解教育の確立！問題意識研究視点現状への疑問「これでいいのか？」地域社会の活用 あやふやな目標 理想との乖離 統一性のなさ 生涯学習 NPOなどの活用 地域活性化研究目標地域社会個人在留外国人モデルを、どこか実地で国際理解教育試してみたい・・・地域に浸透興味を持つ活性化する研究計画研究の枠組みを決める国際理解教育理論整理地域社会分析事例調査教育への活用手段模索国際理解教育のモデル構築（理論→事例）フィールドワークさらなる事例分析国際理解教育の実施モデル構築（事例→理論）どこかで実践？少なくとも、意見は聞く分析（１）理論的位置付け国際理解教育家庭教育学校教育社会教育 開発教育 人権教育 平和教育 環境教育 帰国子女教育 外国語教育・・・・分析（２）国際理解教育の現状中央教育審議会の答申書内の理想との乖離学校教育でしか語られていない英語教育への偏重具体的な事例は、割愛します（発表の迅速化にご理解・ご協力ください）分析（３）地域社会の現状まちづくりNPOの活躍内なる国際化の進展社会教育の進展国際理解教育の理論的モデル要素（１）形態経験型 ◇ボランティア活動 ◇交流会（キャンプなど）擬似経験型 ◇外国語学習 ◇ロールプレイ・発表会経験追従型 ◇NGOの授業・講演会 ◇カルチャースクール国際理解教育の理論的モデル要素（２）場社会教育施設 ◇公民館 ◇青年の家 ◇図書館 ◇福祉施設学校 ◇小中高学校 ◇大学 ◇インターナショナル地域コミュニティ ◇NPO ◇既存団体 ◇在留外国人のあつまり国際理解教育の理論的モデル要素（３）理念 異なった文化・生活・価値観と接することで、自身の根本を振り返ってもらう 国際的なテーマに興味を持ってもらう 半教半学の実践最終発表（提案）にむけて国際理解教育モデルをもうちょっと推敲する・・・今後考える必要がある要素 実施アクター 学習領域（最低限必要とされる学習領域） 学習目標（どのような成果を期待・想定すべきか）具体的事例をちょっとでも紹介する現在までに調べた事例 学校実施のケース（国際交流） 社会教育の一環として、行政が提供したケース NPOが中心となって、場を作ったケース 地域の外国人が活躍している事例 To be continued… 在留外国人の現状登録人口増加、不法滞在減少？東京都： 300905（約2.5％） → 354250（約2.9％）横浜市： 62097（約1.8％） → 65626（約1.9％）国家： 11218891（約0.98％） → 1778462（約1.40％）増える問題点と論点 権利の問題 イメージの問題（外国人犯罪の増加） 経済状況に関する問題