日本の公立高校において、

日本の高校において
英語の授業は英語で行うのがベストか?
言語応用コース3回 久保井 和
結論
英語の授業をすべて英語で行うことには
反対
しかし、教室の中で英語を
積極的に使うこと自体は否定しない
アウトプットの必要性
教室で英語を積極的に使うことは、アウトプットの機会
を増やすことになる
*Swain(1995)
豊富なインプットがあっても、言語使用の十分な機会
が無ければ、言語理解と言う意味的操作能力(sematic
use)は身についても、正確な文法的操作(syntactic
use)能力にはつながらない
英語で考える力が必要?
英語を使う=英語で考える力が必要?
日本語で授業をして英語力は育つのか?
*J. Cummins の理論
氷山説:二つの言語は一つの処理システムで機能している
英語で考える力が必要?
さらに…
発達相互依存仮説:
第二言語能力の発達は母語の言語能力に依存する
第一言語の能力が発達していれば第二言語を発達させやすい
※言語能力のすべての部分で根っこが共有されている訳ではない
←分析・類推などの認知的要素をあまり必要としない部分
↓
日本語で授業をしても、根っこが育てば英語も伸びる!
⇒まずは日本語で、考えるための土台を育てるべき ……
①
そもそも何を目指して英語を学ぶか
○文部科学省の示した「グローバル化に対応した英語教育
改革実施計画」(H25.12)
・初等中等教育段階からグローバル化に対応した教育環境
づくりを進めるため、小学校における英語教育の拡充強化、
中・高等学校における英語教育の高度化など、小・中・高等
学校を通じた英語教育全体の抜本的充実を図る。
・ 幅広い話題について抽象的な内容を理解できる、英語話
者とある程度流暢にやりとりができる能力を養う
・英語を通じて情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝
えたりするコミュニケーション能力を養う
文部科学省の定義するグローバル人材
整理すると、概ね以下のような要素を必要とする。
要素I:語学力・コミュニケーション能力
要素II:主体性・積極性、チャレンジ精神、協調性・柔軟性、
責任感・使命感
要素III:異文化に対する理解と日本人としてのアイデンティティー
(グローバル人材育成推進会議中間まとめより)
つまり?
・英語が理解できたらいい?
英語が理解できても、コミュニケーション能力
が無ければうまく使うことはできない
*日本語を話せても、話下手な人もいる
人間関係がうまく構築できないこともある
・そもそもコミュニケーション力とは?
語彙や文法などの知識は大前提
+ 文脈を読み、相手の気持ちを推測し、
適切な場で適切な言葉を使うことのできる力
=コミュニティの中で自分で考え、実行する力
大きく言えば、生きる力……②
英語の授業で育むべき能力
①考えるための土台
②その上で、コミュニティの中で自分で考え、
実行する力 大きく言えば、生きる力
⇒英語の授業は、他者と積極的に交流する中で、自
分で考え、コミュニケーションする力を磨く場であること
が必要
授業モデルの提案
○コミュニケーションを重視した協働学習
・日本語で与えられた英語の課題をこなす
・できる限り英語を使う機会にする
・日本語でもいいので、相談したり教え合うことは奨励
・相互・自己評価と教師によるフィードバック(日本語)
日本語を交えた協同学習の利点
・生徒同士の関係構築
・生徒と教師の関係構築
→コミュニケーション能力アップ
円滑で柔軟な教室運営
楽しみながらモチベーションが維持できる
*Macaro&Lee(2012)
学習者は英語のみの授業に消極的な態度を示す
まとめ
英語の授業をすべて英語で行うことには、反対
コミュニケーション力を育てるために必要なのは
①考えるための土台
②考え、実行する、生きる力
=コミュニケーション能力
まとめ
日本語を交えた授業では…
・生徒間の関係構築
・教師との関係構築
→柔軟な教室運営
生徒のモチベーションの維持
⇒思考の土台と、コミュニティの中で考え、
生きる力を育てる
参考
江利川春雄(2012)『協働学習を取り入れた英語学習のすすめ』大修館書店
重野純 編(2010)『言語とこころ 心理言語の世界を探検する』新曜社
福田由紀(2012)『言語心理学入門 言語力を育てる』培風館
江利川春雄・久保田竜子 学習指導要領の「授業は英語では何が問題か」
「希望の英語教育へ」江利川研究室ブログ
http://blogs.yahoo.co.jp/gibson_erich_man/35111649.html
文部科学省ホームページ
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/25/12/1342458.htm
「グローバル化に対応した英語教育改革実施計画」
「グローバル人材の育成について」