内容的ゆとり仙台市立荒町小学校本校では（１２年度から実施）リニューアル荒町プラン時間的ゆとり空間的ゆとり内容的ゆとり荒町版教育課程づくり学びのゆとり精神的ゆとり内容的ゆとり部会提案授業改善カリキュラムデザイン分かる授業活動時間の確保学ぶ力学びのゆとり確かな学力カリキュラムデザインねらいてだて活動する時間の確保各教科・領域との関連化基礎・基本の定着基礎・基本の重点化スパイラル型の単元構成６つの視点６つの視点（１）学習指導要領の基準性（２）教科で求めたい子どもの姿（３）基礎・基本（４）分かる授業（５）問題解決的な学習（６）子どもの実態（３）基礎・基本の重点化（算数）４つの領域の基礎・基本学習指導要領教材内容の基礎・基本活動目標基礎・基本４つの領域による基礎・基本数と計算４つの領域量と測定図形数量関係（３）基礎・基本の重点化（算数）４つの領域の基礎・基本学習指導要領教材内容の基礎・基本活動目標基礎・基本６つの視点（１）学習指導要領の基準性（２）教科で求めたい子どもの姿（３）基礎・基本（４）分かる授業（５）問題解決的な学習（６）子どもの実態【国語科】【求める子どもの姿】・ことばで思考し，表現する子【育てたい資質・能力】・豊かに感じたり想像したりできる力・発言や文章を組み立てる力・進んで読書する力【精選化・重点化の視点】・読書活動を生かした国語力の育成・言語事項の確実な習得・年間を通したスパイラル型の学び【社会科】【求める子どもの姿】自分なりに課題を持ち，追究していく子【育てたい資質・能力】・観察する力・資料活用能力・考え，判断する力【精選化・重点化の視点】・育てたい能力の系統性・目標や課題提示の明確化・調べる活動や考え深める時間の確保カリキュラムデザインの成果と課題【成果】・活動する時間の確保・学びのゆとり・見通しを持った指導【課題】・基礎・基本のとらえ方・発展的課題の内容と位置づけ・全教科での提案スパイラル型の学びスパイラル型の学びとはスパイラル型の学びをする場合（１）年間を見通した大きなスパイラル（２）単元指導の中でのスパイラル（３）毎時間の中でのスパイラル平行四辺形の求積等積変形台形の求積三角形の求積評価１評価の場面（１）毎時間での評価（２）単元単位での評価（３）学期や学年末での評価２保護者への連絡（１）年四回の到達度評価・・・・・「あゆみ」（２）年二回の総合評価・・・・・「のびゆく子」３学校評価分かるということ分かるということ新しいイメージの形成知りたい・考えたい・やってみたいという欲求追求的な活動学び合い新しい知識・イメージの形成生きた知識・技能５年「奇数と偶数」感想・整数は王様・数字って不思議・２，４，６，８・・・って偶数分かる授業分かる授業とは子どもの主体的・能動的な問題解決学習気づきや発見知識をつくりあげていく場活動することが楽しいと思える場面新しいイメージの形成基礎・基本の定着分かる授業の要件（１）（２）（３）（４）学習目標の重点化学びのスパイラル目標達成のための手だて問いをもてる問題提示問いの持たせ方実践例６年生社会・・・伊達政宗米騒動３年生社会・・・仙台市内見学荒町版問題解決型学習共有の学び問題提示思考過程の共有価値の共有分かる授業と問題解決型学習 ◎成果・主体的・能動的な活動・友達の良さに学ぶ姿勢・自己の学びの意識化・学びのゆとり ◎課題・表現力と聞く力・お互い認め合えるクラスづくり・教師の意識改革と授業力の向上共有の学びみんなちがってみんないい友達の良さに学ぶ自分の学び方を意識お互いに認めあえるクラス内容的ゆとり部会提案授業１年３年３年４年５年６年６年「国語」どうぶつのあかちゃん「国語」標識とことば「社会」事件や事故が起きたら「算数」分数「算数」くらべ方を考えよう「算数」比例「社会」日本と関係の深い国々ご意見・ご指導をよろしくお願いします。