2007年度前期教職入門 W9-302教室 Kinjo-Gakuin Univ. © 2015/9/30 2007 Motohiro HASEGAWA 1 本日の予定   （前回の続き）国会で審議中の教育３法案（「学校教育法」、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」、「教育職員免許法及び教育公務員特例法」の改正法案）について（前回の課題）なぜ改正させるのか、どのように変わるのかについて、考えてノートにまとめてくる。 2015/9/30 2 大福帳より Q.この授業は法律について学習する授業なのですか？ A.いいえ。教育という仕事の基本的な考え方等について学ぶ授業です。教育基本法は日本の学校教育の基本的な考え方を定めているため、時間をかけて取り扱っています。また、昨年末の改正によって、法律に基づいて教育を行うと改正されましたので、教師の資格を持つ人は法律文を読んで理解できないといけないと考えています。 2015/9/30 3  （教育行政）第十六条教育は、不当な支配に服することなく、この法律及び他の法律の定めるところにより行われるべきものであり、教育行政は、国と地方公共団体との適切な役割分担及び相互の協力の下、公正かつ適正に行われなければならない。 2015/9/30 4 「公表」≒「インターネット上に公表」    国の施策等はインターネット上に公表されています。行政文書を読む能力を身につけないと今後、どのように変化していくか予測できません。変化が激しい時代では、未来を予測して、その変化に備えた人が有利になります。 2015/9/30 5 少し、話題を変えます。 2015/9/30 6 ＜一回目の授業のスライドより＞あなたなら、どのように成績を付けるか？あなたが先生になったとして、次のような生徒に、どのように成績をつけますか？  テストはできるが、ふだんいいかげんな態度の生徒  テストのできはわるくても、精一杯の努力をしている生徒＊２回目以降から出席している人はこの 2015/9/30場で考えてください。 7  なぜ、どちらか一方で評価しないのですか？  ほとんどの人は何らかの形で、テストの結果と努力の両方を評価すると答えていました。 2015/9/30 8 中学校のある先生が・・・    老子が池で釣りをしていると、腹をすかせた子どもが食べ物をせがんだ。老子は何も言わず、釣りの道具一式を置いて立ち去った。腹をすかせた子どもは必死に魚を釣り上げた 2015/9/30 9 実態的学力と機能的学力  黒板を使って説明します。 2015/9/30 10 今からグループ学習をします。 2015/9/30 11 昨年末の基本法改正に伴い、教育関係の法律の改正が行われています。＜教育３法案の改正＞  学校教育法等  地方教育行政の組織及び運営に関する法律  教育職員免許法及び教育公務員特例法 2015/9/30 12 ４，５人のグループを作ってください。      ４，５人のグループを作って、次のことを人に説明できるよう、話をまとめてください。３つの法律を改正する必要がある理由今後どのように変わる可能性があるのか？時間は１０時２０分までとします。発表の練習もグループ内でしてください。 2015/9/30 13 各グループからの発表 2015/9/30 14 次回の予定   レポートの書き方（その１）持ち物：付箋紙（ポストイット） 2015/9/30 15