平成２７年度茨城県立大子特別支援学校グランドデザイン ≪ 目指す教師像 ≫ ≪ 目指す児童生徒像 ≫ ○なかよく元気な子 ○なかよく元気な子 ○自分からすすんでおこなう子 ○自分からすすんでおこなう子 ○よく学び，力を合わせて働く子 ○よく学び，力を合わせて働く子 ≪ 目指す学校像 ≫ ○活力のある教師 ○活力のある教師 ○専門性と指導力のある教師 ○専門性と指導力のある教師 ○独創性・創造性豊かな教師 ○独創性・創造性豊かな教師 ○将来の自立と社会参加を目指し，社会生活に主 ○将来の自立と社会参加を目指し，社会生活に体的に適応できる児童生徒を支援する学校主体的に適応できる児童生徒を支援する学校 ○地域に根ざし，地域から信頼される学校 ○地域に根ざし，地域から信頼される学校 ○協力しあう学校 ○協力しあう学校 ≪ 教育目標 ≫ 児童生徒の特性に応じた適切な教育を行い，一人一人児童生徒の特性に応じた適切な教育を行い，一人一人の個性の伸長を図り，たくましく生きていける児童生徒の個性の伸長を図り，たくましく生きていける児童生徒を育成する。を育成する。 ≪研究テーマ≫ ≪ 小学部教育目標 ≫ ≪ 中学部教育目標 ≫ ≪研究テーマ≫ 一人一人の発達段階や障害の特性に一人一人の発達段階や障害の特性応じた指導，支援を行い，生徒のもつ能に応じた指導，支援を行い，生徒の力や可能性を伸ばし，主体的に行動するもつ能力や可能性を伸ばし，主体的生徒の育成をめざすとともに，生徒の他に行動する生徒の育成をめざすとと校高等部での学校生活や将来への見通もに，生徒の他校高等部での学校生しをもちながら自立と社会参加に向け活や将来への見通しをもちながら自て必要な能力や態度を育成する。立と社会参加に向けて必要な能力や態度を育成する。「ライフキャリアの視点からの授業「ライフキャリづくり」アの視点からの ‐算数・数学科に授業づくり」焦点をあてて‐ ‐数学科に焦点をあてて‐ ≪ スローガン ≫ 「ライフキャリアの視点からの授業「ライフキャリづくり」アの視点からの ‐国語科に焦点を授業づくり」あてて‐ ‐国語科に焦点をあてて‐ 児童一人一人が様々な体験的な学習や活動を通して，自分のもつ力や児童一人一人が様々な体験的な可能性を伸ばし自ら意欲的に取り組学習や活動を通して，自分のもつむ力を育む。力や可能性を伸ばし自ら意欲的に取り組む力を育む。思いやりと笑顔を届けよう ≪本年度の重点目標 ≫ ○児童生徒の実態を把握し，個々のニーズに対応した教育勝の推進 ○児童生徒の実態を把握し，個々のニーズに対応した教育の推進 ○保護者や地域・関係機関と信頼関係の構築と連携 ○保護者や地域・関係機関との信頼関係の構築と連携 ○児童生徒や保護者に安心感を与える，安全で事故のない教育環境の推進 ○児童生徒や保護者に安心感を与える，安全で事故のない教育環境の推進 ○センター的機能を生かした校内外の研修・支援体制の強化 ○センター的機能を生かした校内外の研修・支援体制の強化 ≪ 地教委との連携 ≫ ・主体的に取り組むことができる学習内容の選択と教材の工夫。・人との関係づくり，自己表現力を育てる自立活動の授業を展開する。・活動に見通しが持てるようなかかわり方の工夫。・保護者及び学校評議員等の学校評価を重視し，教育活動の改善に努める。・学校案内や学校便り，ＨＰなど積極的に情報発信し，小中学校や関係機関等との連携強化を図る。・地域での生活や将来を見通した地域の関係機関との連携を図る。・緊急時対応の充実を図る。・教員の不祥事や事故防止に向けた取り組みを徹底する。・交流及び共同学習による地域の理解啓発。・幼小中高に在籍する配慮を要する幼児・児童生徒への相談機能の充実を図る。 ①就学指導委員会への参画 ②特別支援地域連携協議会への参画 ③コーディネーター研修会への参加 ④学校支援 ⑤居住地校交流・学校間交流 ⑥発達支援教室への職員派遣 ⑦母子関係者研修会への講師派遣 ⑧特別支援教育支援員研修会への参画 ⑨障害児担当者研修会への講師派遣 ⑩児童生徒の体験学習及び保護者への教育相談