高瀬ＵＤスタンダード ◎【授業づくり】について，全学年が意識して授業を行う。 ◎【学級づくり】について，全学年が実践する。 ◎指導案を作成するときには，授業者がクラスの実態を考え，「授業づくりハンドブック・授業づくり」の中から実践項目を選び，工夫を凝らしながら研究授業を行う。【授業づくり】〈授業の構成〉（１）学習活動のバランスを工夫する ① 見る，聞く，話す，書く，操作するといった変化のある活動にする。 ② 体を動かして活動する場面と静かにじっくり取り組む場面を，ねらいにそって構成する。（２）学習形態を工夫する ① ペア学習，グループ学習，一斉学習を効果的に取り入れる。〈教師の話し方と指示〉（３）短く具体的な指示をする ① 具体的な表現で指示する。（「ちゃんと座る」→「深く腰をかけて座る」）（４）指示は，全員が注目してからする ① 話すタイミング（活動を止めさせる），立つ位置（注目を集める場所），サプライズ（身ぶりをつけて）〈板書〉（５）色チョークの活用 (6) ① 文字の表記・・・白色キーワード・・・黄色（児童は青で書く）ラインや囲み・・青色（課題），赤色（まとめ）（６）赤い矢印を活用する ① ポイントをおさえるときに活用する赤い矢印【学級づくり】〈教室環境〉（７）学習時の視覚刺激の量に配慮する ① 黒板の上には掲示しない。また，前面に掲示するものを精選する。（学級目標，学習の決まり，学級便りなどとする。） ② ワークスペースとの境にあるロッカーの向きを反対にする。 ③ 黒板には何も書かないようにする。（日付は，授業のたびに書く。） ①③ ① （８）整理整頓の仕方を決める ① 棚は整理整頓するか，目隠しになる布などをかける。 ② 何を，どこに，どのように置くのかを決める。 ③ 机のわきにかけるのは，身支度，歯ブラシコップだけとする。 ② ① 〈学習や生活のきまり〉（９）学習のきまりを統一する ① 授業の始めと終わりのあいさつは座ったままする。 ② 挙手するときの「はい」は１回だけ行う。 ② ① 〈関係づくり〉（１０)児童理解，児童同士の関係把握に努める ① 子どもに毎日一声かける。 ② できて当たり前のことをほめる。（１１）席替えは明確な意図をもって行う ① 「トラブルを減らす」，「話し合いを活発にさせる」，「学習の効果をあげる」ことを心がけて席替えを行う。（安易にくじ引きは行わない）【教師の姿勢】（１２）学級経営報告会を十分に活用し，よい取り組みを積極的に実践する