Fundamental Nursing Art PracticeⅠ 【授業科目】看護技術論Ⅰ（日常生活行動援助）担当教員開講年次草川好子、久米龍子、小笠原ゆかり、２年次押本由美、加藤睦美、藤田佳子前期授業概要（内容と進め方）到達目標（履修者が到達すべき目標）時間外学習に必要な内容および学習上の助言授業計画評価方法評価基準教科書学生へのﾒｯｾｰｼﾞ選択必修必修単位数時間数授業形態オフィスアワー教職員への授業公開２６０演巻末掲載可習看護の対象者の健康の回復・維持・促進するために必要な日常生活行動援助を理論的、実践的に考えるとともに人間のニーズ、セルフケア能力に応じて援助できる基本的な技術を修得する。授業は講義とグループ討議・演習を組み合わせながら展開する。講義・演習で学びえた科学的根拠に基づいた看護を実践する能力を高め、対象者の生活を捉えた援助技術を探求することを目指す。 ① 対象者の生活をアセスメントするための視点と援助方法の原理原則が説明できる ② 日常生活行動を援助するために必要な技術を修得する ③ 援助を実践するにあたり、安全・安楽に援助する必要性について説明できる ④ 援助を実践しその結果を評価し、援助効果を高める技術を探求することができる演習では、事前学習としてテキストやビデオ教材を用いた自己学習を課す。看護技術は手順を覚えるのではなく、年齢や性別，健康レベルの異なる人々に必要な援助を実践するために，技術の原理原則を理解し援助者と対象者の両者を体験して、行動の意味や対象者に与える影響を考えながら主体的な学習をしていく。技術は各自で修得できるまで練習をする。生活している人間への援助を重視している。援助を受ける者の役割を取りながら，主体的に体験的に学んでほしい。草川第１回ガイダンス・間のニーズ、日常生活構造と看護人間のニーズに関する概念と日常生活行動とニーズとの関連およびセルフケア能力について学び、看護援助への生かし方について学ぶ。草川第２回安全を守る技術（２）日常生活行動援助を実践する上で、安全を保障することの重要性、安全を脅かす要因とそれらを排除する方法についてグループワークを通して学ぶ。藤田第３～６回．活動・運動を援助する技術活動・運動の意義を理解し安全・安楽な移乗、移送の技術について学ぶ。神経、運動機能に支障をきたした患者のアセスメントを行い移送・移乗を実施する。第７回休息・睡眠を促す技術睡眠・休息の意義とメカニズムについて理解し、生体リズム、環境、活動などから藤田援助方法についてアセスメントし考える。第８～９回衣生活の援助技術衣服および衣生活援助の意義目的について理解し、対象に応じた効果的・効率的な草川、藤田援助について学ぶ。第 10～18 回身体の清潔の援助技術清潔および清潔援助の意義目的について理解し、対象に応じた効果的・効率的な援助について学ぶ。患者のニーズ、セルフケア能力に応じた清潔の援助を実施する。藤田第 19～22 回食事・栄養の援助技術栄養と食事のニーズを充足させるための、効果的な援助方法について学ぶ。患者の栄養状態と咀嚼、嚥下機能をアセスメントし、食事の援助を実施する。草川第 23～26 回排泄の援助技術排尿・排便のメカニズム、意義を理解し、自然な排泄を促す援助について学ぶ。排尿・排泄機能と排泄行動障害から患者の状況をアセスメントし、患者の状況に応草川じた排泄援助を実施する。（演習は全第 27～30 回総合学習日常生活行動援助が必要な対象をアセスメントし、対象に応じた援助を計画し実際員で担当する）に援助する。筆記試験 70％、実技試験 10％、課題レポート・演習記録・参加態度 20％で総合評価とする・志自岐康子他編『ナーシンググラフィカ③ 基礎看護技術』メディカ出版（１年前学期「看護技術概論」で使用したものを使用）参考書等・松尾ミヨ子他編『ナーシンググラフィカ② ヘルスアセスメント』メディカ出版（１年後学期「ヘルスアセスメント」で使用したものを使用）任和子編『基礎・臨床看護技術』医学書院医療情報科学研究所編『看護技術がみえる①』メディクメディカ看護技術を授業時間だけで修得することは困難です。自己学習・自己練習が重要となります。学生同士、教員を活用し技術の習得にむけてがんばりましょう。