実践レポート二川小学校１テーマ「ICT 機器の効果的な活用方法について」２第５学年３使用機器大型テレビ・デジタルカメラ・パソコン使用ソフトインターネットエクスプローラー・理科デジタル教科書４理科「流れる水のはたらき」（指導時間 13 時間）ねらいと方法（１）実践のねらい本単元は，子どもが流水実験で流れる水のはたらきについて理解を図り，そのはたらきと土地の変化や上流，下流の石のようすの違いを結びつけて考えることができるようにすることをねらう。そこで，子どもたちが理解しやすく考えが深められるよう，単元を通して ICT 機器を活用した授業を行った。（２）実践の方法大型テレビで，実際に見ることのできない増水した川の写真や映像を見せたり，流水実験の映像を映したりして，流れる水のはたらきについて子どもの理解を深める。また，インターネットを活用して洪水や洪水を防ぐ工夫について，子どもが主体的に調べてまとめる。５実践小単元「流れる水のはたらき」の流水実験のまとめでは，実験映像を大型テレビに映して結果をまとめた。学級全体で大型テレビを見ながら意見を出し合ったので，子どもたちは積極的に発言をしていた。また，小単元「川とわたしたちの生活」では，洪水や洪水を防ぐ工夫についてインターネットを使い情報を調べた。パソコンが不慣れな子どもには，友達がパソコン操作を教えたり教師が声を掛けたりして情報を調べる手助けをした。普段の授業では，調べたことを詳しくまとめられない子どもも，意欲的に取り組んでいた。６インターネットで情報を調べる子どもたち成果と今後の課題今回の実践で行った子どもたちに大型テレビで写真や映像を見せることは，学級全体で一つの課題を考えるという点で有効であったと考えられる。視覚的支援が，子どもの発言を積極的にしたり理解を深めたりすることにつながったのであろう。一方，単元の振り返りで，「流れる水の実験をして，川が削れることがすごくわかった。」と書いた子どもがいた。流水実験など体験することで子どもの理解をより深めるということを実感した。今後は，授業の中で多くの体験活動を取り入れていき，不足する部分をICT機器で補う形の授業づくりを目指していきたい。