国語筑波大学（前期）問四に改める必要があるから。励する従来の学びも無効になりうる。そのため、従来の学びが多くの弊害を生んだこともふまえると、学びのあり方を根本的つ新たな学びとなりうる。さらに、情報の意味が絶えず変化するなかでは、工業社会に対応した、正しい知識の積み重ねを奨仮想と現実が混じり合う高度情報化社会に生まれた子どもたちにとって、ｅラーニングは対面授業とは異なるリアリティを持 1/3 問三と考えること。だけを受け入れ、正しい知識を簡単なものから複雑なものへ、系統的に可能な限り多く積み重ねていけば、真実に到達できる正しい知識あるいは正解の存在を確信し、情報の正誤を明確に判断できると見なしたうえで、誤った情報を排して正しい情報になり、どちらから得た知識かを区別し、その差を問う意味もなくなるということ。問二問一モノが絶対視された工業社会において明確だった仮想空間と現実世界との区別が、情報が力を持つ高度情報化社会では不明瞭効果的な学習は、他者と直接関わり合う現実の場に身をおいてこそ可能になるという見解。第一問 © 河合塾 2016 年国語筑波大学問四た「私」の体験は、死に近づいた老年期を意味する「晩年」としか言い表しようのないものだったから。壊さないように死ぬことを願ったりしながら、残された日々をどうしたら良いか途方に暮れていた。こうした死を強く意識し不安を、家族の誰にも理解されない孤独の中、季節や時間が姿を現わして迫って来たり、家族の愛を自覚して、彼らの幸福を十歳の子供であった「私」は、狂犬病のために六ヵ月後に死ぬと確信し、死を意識した。人知れず「死」を抱えこんだ悩みや（前期） 2/3 問三他の誰かの愛がそれを補うといった具合に、常に濃密にそれぞれの周囲を満たしていること。互いに愛情を向け合い、その愛情が複雑に組み合わさることで均衡が保たれている家族の愛は、誰かの愛をなくしても、必ず問二ぺ返しの衝撃は大きく、犬への思いは無残にくじかれ、自分は拒絶されたと感じたから。彼が応えて笑ったと思った瞬間、手を嚙まれてしまった。まさか嚙まれるとは予想もしていなかっただけに、痛烈なしっ人間の食べ残しのカレーライスをあてがわれている惨めな犬の立場に共感し、強烈ないとおしさからその頭を撫でたのだが、問一を存分に味わったりしていたという点。第二問子供らしい好奇心からではなく退屈して遊んでいたり、家族の誰からも見捨てられた状態が時には好きで、見捨てられた気分 © 河合塾 2016 年国語筑波大学問四（３）気分がすぐれない状態で過ごしていたことだ（２）いいかげんに（１）心が離れがちになってイａロａハｂニａホ ) あてにならない夢に見えた予兆にだまされて、あなたが訪ねて来てくれるという期待をいくらしたとしても、実際にはきっ ( とこのままあなたに捨てられるという現実に従うほかない我が身となるのでしょうね。第三問 ) 歌を送ったためにかえって千里が都にいることを知って彼の愛情が冷めてしまったことが分かり、つらく恨めしく、いっそ問一 ( 彼が夢に見えたのは彼のことを思って寝たからだといって済ましてしまえばよかったと後悔する心情。問二 ) 君主に信用されないのではないかと心配して君主に意見を言うことができません。問三 ( 自分は心を広くして諫言を受け入れているのだから、死罪に問われるなどと無用な心配をせずに、自分に遠慮なく意見を言問四 ) うことを臣下に希望しているということ。第四問 ( 君主がどんなに意見を受け入れようとしても、臣下の立場からすると、君主との間に信頼関係がなければ、臣下の意見は君問一 ) 主への非難と受け止められる恐れがあり、勇気のなさや君主との関係が疎遠なことや自己の保身など、様々な理由もあって（問別二解豈）豈にに此此がが為為ななららざずらやん。や。 3/3 ( 臣下は意見を言わなくなると考えている。問三（前期）ｂ © 河合塾 2016 年