２６年度 (1) 校内研修計画研究機構学校教育目標心身ともに健康で、生き生きとしたたくましい児童を育成する【めざす児童像】お…大きな憧れをいだく大草っ子お…思いやりの心をもつ子く…工夫して学び続ける子さ…最後までやりぬくたくましい子【子どもの実態】・５、６年生では、ガイド学習が定着し、主体的に授業を進め、問題解決を図ろうとする姿が見られる。・１，４年生は単式ではあるが，複式授業を意識した学習形態を学んでいく必要がある。４年生は，練り合いを通して問題を解決する力は不十分である。・複式授業が２年目の２、３年生では、主体的に学ぼうとする姿勢はあるが自力解決がなかなか進まない児童がいる。【研究主題】複式授業の学び方が分かり、確かな学力を身に付けた児童の育成【研究仮説】複式授業の学び方を理解させ、児童の自力解決を支える直接・間接指導の充実を図れば、確かな学力を身に付けた児童を育成することができるであろう。【研究の視点】 ① 複式授業の型の在り方 ② 効果的な直接・間接指導の在り方 ③ 基礎学力定着を目指した取組の充実 (2) 研究組織図校長教頭研究推進委員会 -1- 全体会 (3) ４研究年間計画４研究の方向性の確認・年間計画について研究主題及び副主題の設定ぼうけんくんの使い方（吉原）学習タイムの共通理解体罰ガイドライン（体罰根絶）の読み合わせ（校長）４１０複式授業をすすめていく上での情報交換５１学習タイムの確認具体仮説についての基本的な取組の確認、本時の授業の詳細と指導案の形式について（学担会）５７指導案検討（４・５年生）５２１指導案再確認（学担会）５２９事前授業（４，５年生）検討会６５研究授業（４・５年）及び授業研究３校交流会９１１出張報告・2 学期学力向上について１０２指導案検討（２．３年生）１０９研究授業（２・３年生）及び授業研究１０２３指導案検討（５・６年）１１１３研究授業（５・６年生）及び授業研究１１２７指導案検討（１・２年）１２１２研究授業（１・２年生）及び授業研究１２２次年度進度表・カリキュラムについて２５次年度進度表・カリキュラム・研究集録の作成３５研究集録完成・次年度に向けて -2- 研究集録について