２．区・全国調査結果の分析を踏まえた「学力向上を図るための全体計画」１．学校が，重点的に取り組む課題及び課題解決のために設定した目標（１）基礎学力の定着を図るため，授業において、時間を設けて復習を中心の学習時間を設ける。また，授業時間だけではなく放課後学習教室や家庭学習への支援を行い，学習習慣づくりの構築と学力の定着に努める。（２）学習意欲の向上を図るために，数学，英語では少人数による習熟度別指導，補充的・発展的な学習など，個に応じたきめ細かな指導を行う。また，電子黒板やタブレットパソコンなどの情報機器を活用した教材や授業展開の工夫を図り、授業の効率化や活性化を図る。（３）表現力・発表力の育成のために，授業内でレポート作成や感想文作成等の時間を意図的に設け、また、各教科の授業においてグループ討議や発表などの時間を計画的に確保する。さらに、言語力の充実のために朝の読書活動の推進や，生徒会行事や特別活動での生徒主体の発表活動などを充実させる。２．自校の学力に関する特徴（１）全国調査及び区学習状況調査結果においては，全学年，全教科において目標値や全国平均値を上回る数値を示している。（２）区調査では１学年の理科が目標値に比べ＋２ .１ポイント，２学年理科が＋２ .５ポイント，２学年社会科が＋４ .１ポイントと，目標値は上回っているものの，大きく越えているわけではない。 ○観点別に見ても，１学年と２学年の理科ではどの観点も目標値から＋５ポイント以内にとどまっている。また，２学年国語科では読む力が＋４ .７ポイント，言語についての知識・理解・技能が＋２ .２ポイント，２学園社会科では資料活用の技能が＋４ .９，社会的事象についての知識理解が＋３ .４ポイントとなっている。 ○ 上記以外の１･２学年及び，３学年においては全教科全領域において目標値を５ポイント以上，特に数学科・英語科・理科においては目標値を１０ポイント以上上回る成績を示す。（３）全国、区共に全体的に各学年，各教科において平均正答率は目標値を上回っているものが多いが，個人個人で見てみると各分野において目標値に届かない生徒もいる。個人学習プロフィールなども参考にし，学習の躓きがどこにあるのかを細かく探り，学校全体の学力の底上げが必要になってくる。３．意識調査の「学習習慣」や「生活習慣」の質問に対する回答の特徴（区調査結果から）（１）「学習習慣」に関して ○「家で週に何日くらい勉強しているか」に関しては肯定率が全国平均に比べ２学年で－１５ポイント，「予習や復習をしているか」に関しては２学年が－１０ポイントとなっている。しかし，塾も含めた平日の学習時間では２学年は全国平均よりも「２時間くらい」，「３時間くらい」という回答が高く，家庭学習の習慣ができている生徒とそうでない生徒の差が生まれてきている。「宿題は週に何日出ているか」では，毎日出ているという回答が各学年とも極端に低く，宿題と授業の予習復習の家庭学習の習慣との相関関係が見られる。 ○「ノートの取り方の工夫」や「好きな教科や授業があるか」という質問では各学年とも肯定率が全国平均を上回っているので，授業などに対する学習意欲は高いことがわかる。（２）「生活習慣」に関して ○生活習慣に関しては，全国平均に比べ全体的に高い肯定率を挙げている。特に「朝自分で起きているか」や「学校に持っていくものは前日に準備しているか」「一日の遊び時間は決めているか」などの質問に対して肯定率が高くなり，一日の生活リズムを確立している生徒が多い。 ○「ケイタイでの話しやメール」に関しては各学年とも毎日，ときどきという回答がかなり多く，ＳＮＳの利用なども高いことが予想される。４．２及び３の分析で明らかになった課題を克服するための具体的な取り組みと成果指標（１）授業改善の推進のための取り組み ○落ち着いた環境の中で授業効率を上げるため，終始の挨拶を含めた授業規律を確立すると同時に教室環境・学習環境の整備を行う。 ○授業改善のため，各教員，教科間での授業公開を計画的に行い，教員同士で授業を公開しあう。９月・１１月を授業改善月間として，全員が公開授業（研究授業）を行う。（２）学習意欲の向上や学習習慣確立のための取り組み ○家庭学習の習慣づけのため，各教科で毎時間最低１５分程度の家庭学習用の学習課題を提示する。 ○全生徒対象に英語検定を受検させる。併せて漢字検定も推奨し，事前強化学習や補助教材を準備し、諸学習活動の意欲に結びつける。 ○ 定期考査前の放課後学習や，「実力アップ講座」，長期休業中の補充学習教室を設定し，中位から下位の生徒の学習意欲向上につなげる。 ○小テスト，単元テストなどをこまめに実施し、基礎的・基本的事項の定着を図る。 ○漢字・計算・スペリングコンクールを全校体制で実施し，事前強化学習や事後補習学習を行い、学力の定着と共に意欲の喚起を図る。（３）個に応じた指導の推進のための取り組み ○個々の生徒の状況を把握するため，教科時間内における小テストによる学習状況の確認を行う。 ○ 個人学習プロフィールデータと学習の記録ファイル（定期テスト記録等）とあわせ，個々の生徒の躓きを分析する。５．１で設定した目標の実現状況を測るための検証可能な指標（１）次年度の区学習状況調査において全教科、観点の伸び率を前年度比以上にする。（２）情報機器を活用した授業を全教員が年２単元以上実施する。（３）家庭学習時間を毎日１時間以上と答える生徒数を５０％以上にする。（４）討議・発表活動を取り入れた授業を全教員が年３単元以上実施する。