高等学校指導日時・教室対象生徒・集団科目名使用教科書１題材名教材名２平成芸術科学習指導案年科月日（）限目教室名音楽室１年（次）生人（内訳人）音楽Ⅰ （単位数２） MOUSA１（出版社名教育芸術社）西洋音楽の流れⅡ（近代～現代）前奏曲集（ドビュッシー作曲）ボレロ（ラヴェル作曲）ラプソディ・イン・ブルー（ガーシュウィン作曲）青少年のための管弦楽入門（ブリテン作曲）弦楽のためのレクイエム（武満徹作曲）砂漠の音楽（ライヒ作曲）題材の目標・それぞれの時代においての楽曲の持つ音楽的な魅力を味わい、芸術音楽に興味・関心を持つことができる。【関心・意欲・態度】・それぞれの楽曲について、音楽を形づくっている要素を知覚し，それらの働きを感受して鑑賞することができる。【芸術的な感受と表現の工夫】・声や楽器の音色の特徴と表現上の効果とのかかわりを感じ取りながら、楽曲の文化的・歴史的背景や，作曲者及び演奏者による表現の特徴を理解することができる。【鑑賞の能力】３指導に当たって（１）生徒観生徒はクラシックに対して眠くなるという印象を抱いていたが、一学期に音楽史における中世からロマン派までの流れを学習しており、それぞれの楽曲が持つおもしろさを少しは理解できるようになっている。また、はじめは音楽の持つ表現に対して「楽しい」「暗い」などといった単純な言葉を用いていたが、学習が進むにつれ「テンポが速くなっていったので急いでいる感じがした」「ヴァイオリンが優しい音色で愛を語っているようだった」など、音楽のさまざまな要素と自分の感じた曲想とのつながりを意識した意見が多く見られるようになった。（２）教材観近代～現代になると作曲家はそれぞれの考えに基づく音楽を作曲するようになり、新しい音楽技法が模索され、音楽はますます多様化していった。本時で扱う「ボレロ」は非常に限られた手段で感情の高まりを表現している実験的な作品で、近代において新しい音楽語法を模索した時代背景が反映されている。また、楽器の音色やそれらの組み合わせによる表現の効果、強弱の変化、リズムの反復などが聴取しやすく、音楽の諸要素と表現のかかわりを十分に感じ取ることができる。「管弦楽の魔術師」と言われたラヴェルの作品らしく管弦楽の魅力を最大限に引き出している。（３）指導観近代～現代で調性の崩壊や新しい音楽語法について学習することにより、今までクラシックを全て同じような音楽と思っていた生徒たちに新たな刺激を与える。はじめに近代の音楽としてドビュッシーによる印象主義、ラベルの大胆かつ完璧な管弦楽法、ガーシュウィンによるジャズとクラシックの融合を味わい、次に現代の音楽で日本への流入、実験的音楽といった事項をそれぞれの特徴がわかる楽曲で、生徒がまず音で聴いて感じ取る活動を大切にして体験的な学習を行っていく。説明は必要最小限に抑え、生徒たちの言葉の中から楽曲の特徴を明らかにしていくことで、音楽の諸要素とつなげて音楽を言葉で表す能力を育成し、主体的に鑑賞する態度を養いたい。４題材の指導計画（総時数６時間）第一次近代の音楽（３時間）１時和音の響きを味わいながら印象主義の特徴を感じ取ろう２時音色の変化を感じ取りながら管弦楽の響きを味わおう･･･本時３時ジャズの特徴を理解してシンフォニック・ジャズを味わおう第二次現代の音楽（３時間）５本時の指導と評価の計画（第一次第２時）（１）本時のねらい ① 近代の音楽に興味・関心を持って管弦楽の響きを味わうことができる【関心・意欲・態度】 ② 音楽を形づくっている要素を知覚しながら楽曲を聴取している【鑑賞の能力】（２）準備・資料等 CD、DVD、ワークシート、掲示用楽器写真（３）本時の展開時学習内容生徒の学習活動教師の指導・留意点間 5 【観点】（評価方法）前時までの学習内容の確認前時の復習。（印象主義やドビュッシーについて）既習内容を確認し、本時のワークシートを配布。 10 オーケストラの楽器を復習オーケストラに使われている楽器を確認し、音色あてクイズを行う。楽器の音色がイメージしやすいよう楽器の写真を掲示する。また、ＣＤを流しながらクイズ形式で音色を確認していく。 10 ボレロの冒頭部分の鑑賞と特徴の確認何の楽器が演奏されているかを考えながら、気がついた特徴を記入し、発表する。音色の変化だけでなく、音楽を形づくっている諸要素（旋律、リズム、反復など）にも注目するよう伝える。また、出てきた意見を基にして主旋律Ａ、Ｂやボレロのリズムを確認する。ボレロの全曲鑑賞映像と音で、音楽を形映像の下に今どの部分を演奏しづくっている諸要素ているかを示し、曲の進行具合（旋律、音色、リズム、が確認できるようにする。音量など）の変化を確認する。〔Ｃ→Ｂの手立て〕楽器の音色がわからない生徒には、楽器の形状から推測するようにヒントを与える。 15 評価規準音楽を形づくっている要素を知覚しながら楽曲を聴取している【鑑賞の能力】（観察・ワークシート）〔Ｂ→Ａの手立て〕楽器の音色だけではなく他の諸要素についてもメモを取るように伝える。 10 まとめ全曲を通して感じ取ったボレロの特徴を発表し、ボレロがバレエのために作曲された曲だと知る。出てきた意見をまとめ、曲の魅力や音楽史における位置づけを確認する。また、バレエ音楽であることを伝え、映像を視聴することにより、舞踊と音楽の一体感を感じ取らせるようにする。近代の音楽に興味・関心を持って管弦楽の響きを味わうことができる【関心・意欲・態度】（発表、ワークシート）