Beroepsbeeld startbekwame leraar primair leraar primair onderwijs

Beroepsbeeld startbekwame leraar primair onderwijs 2.0
T.b.v. nieuwe
ieuwe curriculum HAN Pabo
Startbekwaam in opvoeden en talentontwikkeling
De startbekwame leraar primair onderwijs heeft een sterke drive om het beste uit kinderen naar boven te
halen en in hen verder te ontwikkelen. Hij is een zelfbewuste en internationaal georiënteerde persoon die op
een open en respectvolle manier contact weet te maken met alle kinderen. Hij beschikt over up to date kennis
en vaardigheden op basis waarvan hij zowel planmatig/doelgericht als creatief/ad hoc kan inspelen op
(ontluikende) talenten,, culturele verschillen en onderwijsbehoeften van leerlingen. Denken en werken vanuit
leerlijnen evenals doel - middel denken horen
hor daarbij. Hij creëert en onderhoudt een veilig pedagogisch klimaat
in afstemming met collega’s en ouders. Kinderen vinden dat hij goed uitlegt, leuke grapjes maakt en streng kan
zijn als het moet. Hij werkt methodisch en planmatig aan de kwaliteit van de interactie in zijn groep,
groep
organiseert het onderwijs effectief en houdt overzicht over de parallelle leerprocessen van leerlingen. Hij kan
als groepsleerkracht werken evenals binnen een grotere unit. In beide gevallen toont hij zich als teamlid
collectief verantwoordelijk voor het welbevinden en de leervorderingen van de leerlingen.
leerlingen Hij overlegt
adequaat met de intern begeleider en zorgondersteuners vanuit het samenwerkingsverband en hij betrekt
ouders als partners bij (keuzes in) de manier van werken op school en bij het opvoeden thuis.
thuis
Kritisch open naar nieuwe vormen van leren en nieuwe technologie
De startbekwame leraar wil vanuit een open en kritische houding bijdragen aan de omslag in het onderwijs
naar nieuwe vormen van leren waarin (talent)ontwikkeling
(
van individuele leerlingen meer voorop staat.
staat Hij
staat op een eigentijdse manier in het leven wil leerlingen helpen zich voor te bereiden op de niet te
voorspellen toekomst. Hij kijkt goed naar de zone van naaste ontwikkeling
ontwikke
en leervoorkeuren
voorkeuren van individuele
kinderen en gaat met hen in gesprek over hun leervragen, leerdoelen en aanpak. Hij is zelf mediawijs en kan
k
informatie van internet en sociale media effectief selecteren,
selecteren vergelijken en synthetiseren ten behoeve van
doordacht gebruik in het onderwijs.. Hij is zich bewust van het onderscheid tussen ICT als middel en als doel en
kijkt open kritisch naar nieuwe technologische mogelijkheden en software.
software Hij houdt
oudt bij wat uit onderzoek
blijkt over wat de gevolgen zijn van technologische
technologische ontwikkelingen op het leven en leren van kinderen en wat
kinderen hier zelf over denken. Kinderen vinden dat hij goed met ICT kan omgaan. Hij denkt in
leerarrangementen zorgvuldig na over zijn eigen rol in relatie tot de rol en functie van andere middelen in de
leeromgeving van de leerling. Hij begeleidt
begeleid leerlingen naar bewust, effectief (in termen van leren) en duurzaam
gebruik van internet & sociale media.
Leerlingen stimuleren tot leren en leren leren
De startbekwame leraar primair onderwijs werkt vanuit het besef dat hij dagelijks de ontwikkeling van kinderen
beïnvloedt door wat hij doet en niet doet. Hij heeft voldoende kennis over leren en over het zich
ontwikkelende kind om van daaruit leerinterventies te kiezen die passen bij de te bereiken doelen,
mogelijkheden van de leeromgeving en eigenschappen van kinderen. De leraar gaat uit van ‘elke dag een
beetje beter’ en is hierin zelf een voorbeeld. Hij heeft hoge verwachtingen van zijn leerlingen en van zichzelf.
De leraar stimuleert steeds het leren én het leren leren van alle kinderen, onder meer door de metacognitieve
en affectieve zelfsturing van kinderen te vergroten, hen te leren omgaan met onzekerheden, te investeren in
hun zelfbeeld en motivatie,, aan te sluiten bij hun interesses en een inspirerend rolmodel te zijn.
Zelf blijven leren – in interactie met de professionele leergemeenschap
Vanuit
anuit het besef van de complexiteit van het beroep kan en wil de leraar zich blijven ontwikkelen als
belangrijke persoon in de ontwikkeling van de kinderen. Om steeds beter recht te kunnen doen aan verschillen
tussen leerlingen, verdieptt hij zich in mogelijkheden van nieuwe werkvormen en technologie.
technologie Zijn oriëntatie
beperkt zich
ich niet tot de landsgrenzen maar is internationaal. Hij oefent geregeld met complexere vormen
van begeleiding en instructie,, ook als zijn werkomgeving dit niet stimuleert en maakt regelmatig gebruik van
feedback van leerlingen, collega's en experts uit de professionele leergemeenschap.. Door te bewegen in de
driehoek onderwijs - opleiding - onderzoek verrijkt hij zijn kennis, waarneming, denken en doen en dat van
anderen. Zo draagt hij bij aan een steeds veranderend gemeenschappelijke begrip van goed onderwijs en
draagt hij bij aan de realisering daarvan.
HAN Pabo, februari 2014

Download Report