SWV PO 2203 - OBS De Spil

Schoolondersteuningsprofiel
Naam school
Obs De Spil
Brinnummer
13 SK
Adres
Slochterdiep 5 A
Bestuursnummer
41779
Woonplaats
Lageland
Naam directeur
R. Wouda
Telefoon
0598-416215
E-mail directeur
[email protected]
Ingevuld op
22-06-2014
Naam IB-er(s)
Mevr. Barbara Michiels
Onze school hoort bij samenwerkingsverband (SWV) 20-01 voor passend onderwijs. SWV 20-01
heeft een Ondersteuningsplan opgesteld. In dit ondersteuningsplan staat hoe binnen SWV 20-01
passend onderwijs voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd is georganiseerd. Samen met alle
reguliere basisscholen, scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs zorgen we dat
iedere leerling naar school kan. De scholen binnen ons samenwerkingsverband werken met elkaar
samen om het onderwijs steeds beter te laten aansluiten bij de grote diversiteit aan onderwijs- en
ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen.
De school verzorgt de basisondersteuning zoals die door SWV 20-01 is vastgesteld. Het beschrijven
van de ondersteuningsstructuur is weergegeven in het schoolondersteuningsprofiel. In dit schoolondersteuningsprofiel geeft de school aan welk aanbod van onderwijs en extra ondersteuning aan
de leerlingen geboden kan worden.
Schoolconcept, typering als onderwijs ondersteuningsvoorziening
Missie en Visie.
Wij proberen de kinderen op school zoveel mogelijk te leren.
Hierbij hanteren we een aantal voor ons belangrijke uitgangspunten.
 De kinderen moeten zich te allen tijde "veilig" voelen. Veilig ten opzichte van
leerkrachten en medeleerlingen alsook veilig ten opzichte van de leerstof. Met
andere woorden, de leerstof mag de kinderen nooit zó op de nek zitten, dat het
kind eronder gebukt gaat.
 We accepteren dat niet alle kinderen evenveel kunnen en in alles evengoed zijn.
Bij ons op school is er ruimte voor die verschillen en hierbinnen proberen we
ieder kind zo goed mogelijk te begeleiden.
Speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften.
Door de relatief kleine groepen kunnen we de kinderen met speciale leerbehoeften vrij
lang en vrij goed mee laten lopen met de verschillende leergangen van de groep. Mocht
dat op een gegeven moment niet meer lukken dan hebben we speciale leergangen voor
de verschillende basisvaardigheden in huis. Samen met onderwijsbegeleiding kiezen we
daarvan de meest geschikte of gaan we over tot aanschaf van nieuw materiaal. De
speciale behoeften kunnen zowel betrekking hebben op kinderen die niet mee kunnen
komen als wel op kinderen die méér dan normaal aangeboden moeten krijgen.
Schoolondersteuningsprofiel
Stichting OPOS
1
Kengetallen
2011
36
2012
32
2013
34
2011-2012
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2013-2013
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2013-2014
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Leerlingenaantal (teldatum)
Aantal lln. gewicht 0.3
Aantal lln. gewicht 1.2
Aantal
Aantal
Aantal
Aantal
Aantal
Aantal
Aantal
Aantal
Aantal
sbo-verwijzingen
verwijzingen so cl.
verwijzingen so cl.
verwijzingen so cl.
verwijzingen so cl.
leerlingen AB cl. 1
leerlingen AB cl. 2
rugzakjes cl. 3
rugzakjes cl. 4
Aantal kinderen met een
ontwikkelingsperspectief
Uitstroom naar VO
VSO
PRO
VMBO BB
VMBO KB
VMBO TL / GTL
HAVO
VWO
Aantal lln. indicatie LWOO
1
2
3
4
gr 1
gr 2
gr 3
gr 4
1
gr 5
gr 6
gr 7
gr 8
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2
1
1
5
1
1
1
2
2
2
1
0
1
Preventieve en licht curatieve interventies
Extra begeleiding voor leerlingen met dyslexie
Extra begeleiding voor leerlingen met dyscalculi
Onderwijsprogramma’s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met
een meer of minder dan gemiddelde intelligentie
Fysieke toegankelijkheid schoolgebouw (bv. leerlingen met een rolstoel);
aangepaste ruimtes en hulpmiddelen voor leerlingen die dit nodig hebben
Programma(‘s) voor het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen
Pestprotocol
Protocol voor medisch handelen
Curatieve zorg en ondersteuning die de school samen met ketenpartners
kan bieden
ja
ja
ja
ja
ja
ja
ja
nee
Onderwijs ondersteuningsstructuur
Beschikbaarheid intern begeleider
Beschikbaarheid remedial teacher
Zorgteam in de school
Naam leerlingvolgsysteem
10 minuten gesprekken
Ouderbezoeken indien nodig
Bij alle leerlingen ouderbezoeken tenminste 1x per jaar
ja
nee
ja
CITO volgsysteem
ja
ja
nee
Planmatig werken
Werken met handelingsplan of ontwikkelingsperspectief
De school betrekt ouders bij het opstellen van een plan
De school werkt met groepsplannen
Schoolondersteuningsprofiel
Stichting OPOS
ja
ja
nee
2
Inspectieoordeel kwaliteit van basisondersteuning
Datum laatste inspectierapport
07-07-2011
Gebied
Kwaliteitsaspect
1
2
3
4
Onderwijsleerproces
De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt
en houden de leerlingen taakbetrokken
5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof
x
x
5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer
Ondersteuning en
begeleiding
Ondersteuning en
begeleiding
5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de
x
onderwijsactiviteiten
De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op
verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen
6.1 De leraren stemmen de aangeboden
x
leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen
de leerlingen
6.2 De leraren stemmen de instructie af op
x
verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.
6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten
x
af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.
6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op
x
verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.
De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen
7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem
x
van genormeerde instrumenten en procedures voor
het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van
de leerlingen.
7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de
x
voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.
De leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra ondersteuning
8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen
ondersteuning nodig hebben.
8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde
gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor
de zorgleerlingen.
8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit.
x
8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van
de ondersteuning.
8.5 De school zoekt de structurele samenwerking
met ketenpartners waar noodzakelijke interventies
op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden.
x
x
x
x
Expertise op het gebied van kinderen met extra onderwijsbehoeften
Op onze school is meer dan gemiddelde
expertise beschikbaar m.b.t. het
onderwijsaanbod aan kinderen met extra
onderwijsbehoeften als gevolg van:
Spraak- taalproblemen
nee
Dyslexie
nee
Dyscalculie
ja
Motorische beperkingen
nee
Zieke kinderen
nee
ZML-kinderen
nee
Auditieve beperkingen
nee
Visuele beperkingen
nee
Gedragsproblemen
ja/nee
ADHD
ja/nee
Autisme
Ja/nee
ODD
nee
Jong risicokind
nee
Schoolondersteuningsprofiel
Toelichting
Dmv een rekencoördinator
Stichting OPOS
3
Anderstaligen
Hoogbegaafdheid
Logopedie
Fysiotherapie
Anders, nl
nee
nee
nee
nee
Specialisten
De school beschikt in de vorm van één of meer personen over
Enigszins
Gedrags specialist
Taal/lees specialist
Reken specialist
Hoogbegaafdheidsspecialist
Andere specialist, nl
Gedeeltelijk
X
X
Volledig
X
Structurele voorzieningen voor kinderen met extra onderwijsbehoeften
Gemaakte afspraken omtrent de te geven hulp worden vastgelegd in een handelingsplan. In het
handelingsplan staan: de beginsituatie, de na te streven doelen, de termijn waarin hulp wordt
geboden, de te gebruiken hulpmaterialen, het tijdstip van evaluatie. De hulp dient door de
groepsleerkracht zelf gegeven te worden. Wij hebben geen mogelijkheden om een leerling of een
groepje leerlingen buiten het klassenverband door bijvoorbeeld een remedial teacher te laten
begeleiden.
Daarnaast hebben wij leerlingen die zorg nodig hebben maar dan aan de top. De zgn. makkelijk
lerende kinderen (meerbegaafd en hoogbegaafd)
Verbreding:
Wij zorgen voor:

Aanbieding van leerstof op niveau; naast extra taken uit de methode, ook materialen
aanbieden als "Spelling in de Lift”, oefenen met (werk) woorden, oefenen met Taal ,

Op rekengebied werken wij o.a. met de extra methode: Alles Telt, Elftal, Slagwerk,
Rekenteigers, Redactiesommen groep 6 t/m 8.

Overslaan van overbodige herhalings- en oefenstof.

De begintoets gebruiken: de stof die beheerst wordt kan worden overgeslagen

inpassing van extra leerstof in het lesprogramma: de leerling krijgt een weektaak voor
reguliere leerstof en wanneer hij klaar is, kan hij gaan werken aan het verbredingsmateriaal.
Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding
van kinderen met extra onderwijsbehoeften
Stimulerende factoren
Belemmerende factoren
Gebouw
Schoolomgeving
Leerlingpopulatie
Teamfactoren
Leerkrachtfactoren
Anders
Schoolondersteuningsprofiel
Laagdrempelig. Open Sfeer
Door de kleine groepen kunnen
kinderen uit verschillende
leerjaren aan elkaar gekoppeld
worden. Groeps overstijgende
activiteiten.
Hecht team
Er is veel expertise binnen ons
team. Kleine groepen waarin veel
aandacht is voor de individuele
leerling.
Stichting OPOS
Drievoudige combinatieklassen
met zorgleerlingen die met een
eigen leerlijn werken werkt
belemmerend
4
Op welke onderdelen wil de school de onderwijsondersteuning verder verbeteren en
hoe?
De implementatie van de leerresultaten van met name het beter lerende kind. Welke afspraken
maken we door de hele school.
Ons zorg programma is met name afgestemd op de “zorg” leerling. Maar naar boven toe kunnen
we ook spreken van zorgleerlingen . Weliswaar op een andere manier.
Hoe? Cursus, info TOP-klas, verdiepingsfase voor het team middels info, enz.
Transparant maken en verbeteren van de zorgstructuur in school met leerkrachten die
verantwoordelijk zijn voor het onderwijs en de zorg aan leerlingen in hun groep, met een duidelijke
taak en rol voor de intern begeleider en met een schoolleider die de kwaliteit van de zorg in school
bewaakt en aanstuurt op een schoolcultuur waarin het gewoon is om met verschillen in
onderwijsbehoeften tussen leerlingen om te gaan.
Schoolondersteuningsprofiel
Stichting OPOS
5