Schoolondersteuningsprofiel Naam school Obs Oetkomst Brinnummer 13 DT Adres Hoofdweg 42 Bestuursnummer 41779 Woonplaats Kolham Naam directeur Corry Frik Telefoon 0598 397037 E-mail directeur [email protected] Ingevuld op 06-03-2014 Naam IB-er(s) Jeannette Hut-Bloem Onze school hoort bij samenwerkingsverband (SWV) 20-01 voor passend onderwijs. SWV 20-01 heeft een Ondersteuningsplan opgesteld. In dit ondersteuningsplan staat hoe binnen SWV 20-01 passend onderwijs voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd is georganiseerd. Samen met alle reguliere basisscholen, scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs zorgen we dat iedere leerling naar school kan. De scholen binnen ons samenwerkingsverband werken met elkaar samen om het onderwijs steeds beter te laten aansluiten bij de grote diversiteit aan onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen. De school verzorgt de basisondersteuning zoals die door SWV 20-01 is vastgesteld. Het beschrijven van de ondersteuningsstructuur is weergegeven in het schoolondersteuningsprofiel. In dit schoolondersteuningsprofiel geeft de school aan welk aanbod van onderwijs en extra ondersteuning aan de leerlingen geboden kan worden. Schoolconcept, typering als onderwijs ondersteuningsvoorziening Op onze school wordt gewerkt met het leerstofjaarklassensysteem. We werken met de principes van Human Dynamics. Bij Human Dynamics onderscheiden we drie grote verschillen, er zijn drie manieren om de wereld te zien: emotioneel: voelen, interactie tussen twee, relatie, vernieuwen, verbinden, ik… mijn… mentaal: denken, stilte en alleen, overzicht, waarom, samenvatten, kiezen, het… men… fysiek: maken, samen doen in de groep, samenhang, praktisch en compleet maken, wij…. onze… Ieder mens heeft deze 3 principes in zich, echter de volgorde is bij iedereen verschillend. Er is altijd sprake van een combinatie van twee principes, het derde principe staat het verste weg en is het ontwikkelpunt. - De zorg is vnl. in de klas, alleen door externen wordt er buiten de klas hulp geboden. De zorgstructuur is in 4 periodes ingedeeld. Als basis is het groepssignaleringsplan, waarin de onderwijsbehoeften van de leerlingen aan de hand van de 3 centreringen zijn vastgelegd. Voor leerlingen met een onvoldoende score op de Citotoets maken we hulplannen. Voor leerlingen die op grond van hun intelligentie en problematiek het lesprogramma niet kunnen volgend wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld en hebben hun eigen leerlijn. Twee keer per jaar wordt er getoetst met Cito. Na iedere toetsperiode volgt een evaluatie, analyse en vernieuwing van groepssignaleringsplan en de hulpplannen. Twee keer per jaar is er een tussenevaluatie. Kengetallen Leerlingenaantal (teldatum) Schoolondersteuningsprofiel 2011 67 Stichting OPOS 2012 63 2013 59 1 Aantal lln. gewicht 0.3 Aantal lln. gewicht 1.2 Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal sbo-verwijzingen verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. leerlingen AB cl. 1 leerlingen AB cl. 2 rugzakjes cl. 3 rugzakjes cl. 4 Aantal kinderen met een ontwikkelingsperspectief Uitstroom naar VO VSO PRO VMBO BB VMBO KB VMBO TL / GTL HAVO VWO 7 7 2011-2012 2013-2013 8 1 2013-2014 1 1 1 1 1 2 3 4 gr 1 gr 2 1 gr 3 2011-2012 Aantal lln. indicatie LWOO gr 4 1 gr 5 gr 6 gr 7 1 gr 8 2012-2013 2013-2014 1 1 2 1 3 2 2 3 4 7 1 2 2 4 0 1 3 1 Preventieve en licht curatieve interventies Extra begeleiding voor leerlingen met dyslexie Extra begeleiding voor leerlingen met dyscalculi Onderwijsprogramma’s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie Fysieke toegankelijkheid schoolgebouw (bv. leerlingen met een rolstoel); aangepaste ruimtes en hulpmiddelen voor leerlingen die dit nodig hebben Programma(‘s) voor het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen Pestprotocol Protocol voor medisch handelen Curatieve zorg en ondersteuning die de school samen met ketenpartners kan bieden ja ja ja ja ja ja ja ja Onderwijs ondersteuningsstructuur Beschikbaarheid intern begeleider Beschikbaarheid remedial teacher Zorgteam in de school Naam leerlingvolgsysteem 10 minuten gesprekken Ouderbezoeken indien nodig Bij alle leerlingen ouderbezoeken tenminste 1x per jaar ja nee nee CITO lovs ja ja nee Planmatig werken Werken met handelingsplan of ontwikkelingsperspectief De school betrekt ouders bij het opstellen van een plan De school werkt met groepsplannen ja ja nee Inspectieoordeel kwaliteit van basisondersteuning Datum laatste inspectierapport Gebied Kwaliteitsaspect 1 2 3 4 Onderwijsleerproces De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken 5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof x Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 2 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer Ondersteuning en begeleiding Ondersteuning en begeleiding x 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de x onderwijsactiviteiten De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.1 De leraren stemmen de aangeboden x leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.2 De leraren stemmen de instructie af op x verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten x af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op x verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen 7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem x van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de x voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. De leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra ondersteuning 8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit. x 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de ondersteuning. 8.5 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. x x x Expertise op het gebied van kinderen met extra onderwijsbehoeften Op onze school is meer dan gemiddelde expertise beschikbaar m.b.t. het onderwijsaanbod aan kinderen met extra onderwijsbehoeften als gevolg van: Spraak- taalproblemen nee Dyslexie nee Dyscalculie nee Motorische beperkingen nee Zieke kinderen nee ZML-kinderen nee Auditieve beperkingen nee Visuele beperkingen nee Gedragsproblemen nee ADHD nee Autisme nee ODD nee Jong risicokind nee Anderstaligen nee Hoogbegaafdheid nee Logopedie nee Fysiotherapie nee Anders, nl Schoolondersteuningsprofiel Toelichting Stichting OPOS 3 Specialisten De school beschikt in de vorm van één of meer personen over Enigszins Gedrags specialist Taal/lees specialist X(Volgt studie) Reken specialist Hoogbegaafdheidsspecialist Andere specialist, nl Gedeeltelijk Volledig Structurele voorzieningen voor kinderen met extra onderwijsbehoeften De leerlingen krijgen de hulp in de klas door de groepsleerkrachten. Daarnaast krijgen de leerlingen met een rugzak les in een klein groepje meerdere keren per week. Er worden middelen aangeschaft uit de rugzakgelden. De leerlingen hebben hun eigen programma (onderdelen). Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met extra onderwijsbehoeften Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Geen drempels, invalidentoilet Deuren zijn vrij smal Schoolomgeving Rustige omgeving aan een laantje Hoofdweg- soms verkeersonveilige situatie Leerlingpopulatie Differentiatie noodzakelijk 15 % leerlinggewicht, krimp: 3 combinatiegroepen Teamfactoren Team met veel kennis, inzet en Jaarlijkse wisselingen enthousiasme, een “wij-team”. Leerkrachtfactoren Enthousiast samen doen wisselingen Anders Op welke onderdelen wil de school de onderwijsondersteuning verder verbeteren en hoe? - lezen/taal. Hiervoor is een taalbeleidsplan opgesteld. Hier wordt aan gewerkt. - hoogbegaafdheid: Bovenschools is een cursus hoogbegaafdheid geweest. Enkele teamleden hebben deze cursus bezocht. De teamleden waren niet zo content met de inhoud van de cursus. Hoogbegaafdheid blijft een aandachtspunt. - dyslexie: er is een dyslexieprotocol. Er zijn middelen aangeschaft: beginnende geletterdheid van CPS, fonemisch bewustzijn, Bloon. Drie leerlingen zijn onder behandeling van OCRN. Er is regelmatig overleg( 2x per jaar en soms vaker) over de behandeling en de afstemming tussen behandeling en school. - PDD NOS/ADHD: hier is nog weinig aan gedaan. We hebben hier geen beleid op uitgezet. - Verder uitwerken van onderwijs op maat met behulp van Human Dynamics: klasseninrichting, leraarprofiel, onderwijsbehoeften, igdimodel afstemmen op 3 centreringen. Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 4
© Copyright 2024 ExpyDoc
