Schoolondersteuningsprofiel Naam school Obs De Meent Brinnummer 11YX Adres H. G. Borgesiusstraat 52 Bestuursnummer 41779 Woonplaats 9626 AX Schildwolde Naam directeur K. Smit Telefoon 0598421434 E-mail directeur [email protected] Ingevuld op 23 april 2014 Naam IB-er(s) B. Bos Onze school hoort bij samenwerkingsverband (SWV) 20-01 voor passend onderwijs. SWV 20-01 heeft een Ondersteuningsplan opgesteld. In dit ondersteuningsplan staat hoe binnen SWV 20-01 passend onderwijs voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd is georganiseerd. Samen met alle reguliere basisscholen, scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs zorgen we dat iedere leerling naar school kan. De scholen binnen ons samenwerkingsverband werken met elkaar samen om het onderwijs steeds beter te laten aansluiten bij de grote diversiteit aan onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen. De school verzorgt de basisondersteuning zoals die door SWV 20-01 is vastgesteld. Het beschrijven van de ondersteuningsstructuur is weergegeven in het schoolondersteuningsprofiel. In dit schoolondersteuningsprofiel geeft de school aan welk aanbod van onderwijs en extra ondersteuning aan de leerlingen geboden kan worden. Schoolconcept, typering als onderwijs ondersteuningsvoorziening Obs De Meent is een basisschool die werkt volgens het jaarklassensysteem. De verdeling van de klassen is in combinatiegroepen, te weten de groepen 1/2 (2 groepen), 3/4, 5/6, en 7/8. Tijdens de ochtend zijn de groepen 3/4 gesplitst. Binnen ons dagelijks onderwijsproces creëren wij ruimte voor kinderen om zelfstandig te werken/leren of onder begeleiding van de leerkracht aan de instructietafel extra instructie te ontvangen. Wij sluiten op voorhand geen enkel kind uit om aan het onderwijs op onze school deel te nemen. Wij proberen tijdens het intake gesprek duidelijk te krijgen welke onderwijsbehoefte een kind heeft en of wij aan die behoefte kunnen voldoen. Kengetallen 2011 111 5 2012 112 5 2013 118 4 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2 1 1 2 Leerlingenaantal (teldatum) Aantal lln. gewicht 0.3 Aantal lln. gewicht 1.2 Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal sbo-verwijzingen verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. leerlingen AB cl. 1 leerlingen AB cl. 2 rugzakjes cl. 3 rugzakjes cl. 4 Aantal kinderen met een ontwikkelingsperspectief Schoolondersteuningsprofiel 1 2 3 4 gr 1 gr 2 gr 3 Stichting OPOS gr 4 2 gr 5 gr 6 gr 7 gr 8 1 Uitstroom naar VO VSO PRO VMBO BB VMBO KB VMBO TL / GTL HAVO VWO Aantal lln. indicatie LWOO 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2 1 2 5 3 1 5 4 4 1 1 5 5 1 0 0 0 Preventieve en licht curatieve interventies Extra begeleiding voor leerlingen met dyslexie Extra begeleiding voor leerlingen met dyscalculi Onderwijsprogramma’s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie Fysieke toegankelijkheid schoolgebouw (bv. leerlingen met een rolstoel); aangepaste ruimtes en hulpmiddelen voor leerlingen die dit nodig hebben Programma(‘s) voor het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen Pestprotocol Protocol voor medisch handelen Curatieve zorg en ondersteuning die de school samen met ketenpartners kan bieden nee nee ja ja ja ja ja ja Onderwijs ondersteuningsstructuur Beschikbaarheid intern begeleider Beschikbaarheid remedial teacher Zorgteam in de school Naam leerlingvolgsysteem 10 minuten gesprekken Ouderbezoeken indien nodig Bij alle leerlingen ouderbezoeken tenminste 1x per jaar ja nee nee CITO lovs ja ja nee Planmatig werken Werken met handelingsplan of ontwikkelingsperspectief De school betrekt ouders bij het opstellen van een plan De school werkt met groepsplannen ja ja nee Inspectieoordeel kwaliteit van basisondersteuning Datum laatste inspectierapport Gebied Kwaliteitsaspect 1 2 3 4 Onderwijsleerproces De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken 5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof x 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer x 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de x onderwijsactiviteiten De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.1 De leraren stemmen de aangeboden x leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.2 De leraren stemmen de instructie af op x verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten x af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op x verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 2 Ondersteuning en begeleiding Ondersteuning en begeleiding De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen 7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem x van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de x voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. De leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra ondersteuning 8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit. x x x 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de ondersteuning. 8.5 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. x Expertise op het gebied van kinderen met extra onderwijsbehoeften Op onze school is meer dan gemiddelde expertise beschikbaar m.b.t. het onderwijsaanbod aan kinderen met extra onderwijsbehoeften als gevolg van: Spraak- taalproblemen nee Dyslexie nee Dyscalculie nee Motorische beperkingen nee Zieke kinderen nee ZML-kinderen nee Auditieve beperkingen nee Visuele beperkingen nee Gedragsproblemen nee ADHD nee Autisme nee ODD nee Jong risicokind nee Anderstaligen nee Hoogbegaafdheid nee Logopedie nee Fysiotherapie nee Anders, nl Toelichting Specialisten De school beschikt in de vorm van één of meer personen over Enigszins Gedrags specialist Taal/lees specialist Reken specialist Hoogbegaafdheidsspecialist Andere specialist, nl Gedeeltelijk Volledig 1 1 Structurele voorzieningen voor kinderen met extra onderwijsbehoeften Kinderen met extra onderwijsbehoeften krijgen extra ondersteuning in principe in de klassensituatie door de groepsleerkracht aangeboden. Voor één op één begeleiding door een extern begeleider/-deskundige of de intern begeleider is een aparte ruimte (IB kantoor) beschikbaar. Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 3 Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met extra onderwijsbehoeften Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Speellokaal voor bv fysiotherapie Weinig zelfstandige werkplekken Schoolomgeving Ruim schoolplein en sportvelden speeltuin. Leerlingpopulatie Sociale cohesie Teamfactoren Opbrengstgerichte cultuur Leerkrachtfactoren Opbrengstgerichte cultuur Anders Combinatiegroepen Zie bijlage 1 Op welke onderdelen wil de school de onderwijsondersteuning verder verbeteren en hoe? Wij willen onze kennis en middelen op het gebied van onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen vergroten. Dit gaan we doen door in samenwerking met andere tot ons cluster behorende scholen ervaringen in werkwijzen uit te wisselen en materialen te delen en aan te schaffen. Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 4 Bijlage 1 Grenzen aan de zorg Wij streven er naar de zorg/ondersteuning voor de leerlingen, waaronder mogelijk ook leerlingen met een lichamelijk of geestelijke beperking, op een verantwoorde wijze vorm te geven. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin de grenzen aan de zorg/ondersteuning voor de kinderen worden bereikt: 1. Verstoring van rust en veiligheid: Indien een leerling een beperking heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt en die leidt tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan de hele groep en aan het betreffende kind met een handicap te bieden. 2. Verdeling tussen verzorging/behandeling en het onderwijs Indien een leerling een beperking heeft die een zodanige verzorging / behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en behandeling voor de betreffende leerling als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan het betreffende kind met een handicap te bieden. 3. Verstoring van het leerproces voor de andere kinderen Indien het onderwijs aan de leerling met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en aandacht voor de overige zorgleerlingen in de groep onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs te bieden aan de zorgleerlingen in de groep. 4. Gebrek aan opnamecapaciteit van zorgleerlingen In het verlengde van de onder punt drie beschreven situatie is de school niet in staat een gehandicapte/zorgleerling op te nemen, vanwege het aantal zorgleerlingen dat in een bepaalde groep voorkomt. Per aanmelding zal de afweging moeten plaatsvinden of er voldoende zorgruimte aanwezig is. 5. In de gevallen 1-4 heeft de school de zorg-/ondersteuningsplicht voor een andere vorm van onderwijs (andere school) passend bij deze leerling te zorgen. Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 5