Reflectieverslag - #MOOC Blended Learning Open Universiteit Reinder Vrielink 16 november 2014 De MOOC Blended Learning van de OU startte op 15 september 2014, en had een doorlooptijd van 8 weken. De studiebelasting bedroeg ongeveer 3 uur per week. Ik heb alle live sessie bekeken (1 uur) en ik heb op een aantal bijdragen gereageerd en een aantal bijdragen geplaatst. Daarnaast hen ik een aantal opdrachten uitgevoerd en elke week een weekjournaal bijgehouden en geplaatst. Deelname aan deze MOOC deed ik om nogmaals ervaring op te doen met een MOOC en vanwege het onderwerp. Op de Politieacademie is blended learning een topic. Het vergt discipline om de MOOC volledig af te ronden. Er gebeurt van alles op je werk (reorganisatie). Er gebeurt ook veel thuis zoals, inbraak (iPad gestolen), op de kleinkinderen passen, voetbal kijken, uitstapjes, zesde kleinkind geboren). Daarom is 8 weken net lang genoeg. Mijn advies is om een break in het midden in te lassen en een kleine uitloop toe te staan (gebeurt ook). De structuur lijkt op de vorige MOOC van 2013. Prima structuur. Techniek: Begin moeizaam. Live sessies, rustiger beeld dan vorige MOOC. Een uur blijft lang. Voordeel je kunt het bekijken wanneer je wilt en onderbreken na een onderwerp. Technische ergernissen: Inloggen duurt lang, u bent al ingelogd. Ik kan mijn weekjournaal, die ik maak in een word document niet knippen en plakken in het blog in de OU omgeving. Later ontdek ik als ik de html code aan klik, dat het dan wel lukt. Samenwerking is er niet van gekomen. Ik had er ook geen behoefte aan en geen uitnodigingen ontvangen (uitdagingen op dit gebied). Door kleine groepen te maken wel minder e-mail verkeer. Wat ging goed? Theoretische aanscherping door bijdragen Paul Kirschner. Daadwerkelijk iets geleerd door het maken van een screencast. Eyeopener: filmpje plaatsen op you tube en link in je blog of Blackboard. Ook van een PowerPoint kun je een filmpje maken. Twee keer geïnspireerd geraakt. Mijn kennis is geüpdate. Week 1: Video interview met Paul Kirschner is verhelderend. Ik heb hem beter leren kennen. Hij is meer dan alleen criticaster, hij is overtuigend en gepassioneerd. In 2005 reageerde ik op zijn stelling: ICT de oplossing, maar wat is eigenlijk het probleem? Een gevleugelde en prikkelende uitspraak van Paul Kirschner in zijn column Kiss my ELO goodbye. Blended lesgeven deden we altijd al, het verschil met het nu is dat je het ook gedistribueerd kunt doen. Verspreid leren! Blended learning (volgens PK een vies woord) is geen onderwijs concept. BL is goed: - Flexibilisering Leeromgeving vergroten Krachtige leeromgeving Efficiënter leren (gemakkelijker bronnen te raadplegen) Beter zicht op voortgang (vooral voor docenten) Docenten worden onzeker als men ICT in het onderwijs ‘moet’ inzetten. • • • • • Docenten hebben geen ervaring met ICT. Docenten hebben geen goed idee wat je er wel en niet mee kunt doen. Geen voorbeelden uit eigen opleiding. What’s in it for me? Als je moet uitleggen waarom die vernieuwing noodzakelijk is, is dat de doodsteek voor de innovatie. Docenten hadden en hebben ook vaak onvoldoende faciliteiten om ICT in het onderwijs in te zetten. ICT wordt nog te vaak gezien als een toegevoegd iets, in plaats van als een normaal middel voor het geven van onderwijs. De grootste uitdaging voor docenten op dit terrein is volgens hem goed nadenken wat voor onderwijs je wilt geven, en wat lerende moeten leren. Wat zijn de leerdoelen, hoe deze te bereiken en hoe toets je. Dat vraagt om docenten die expert zijn op het gebied van inhoud, didactiek en leertechnologieën (tpack, in staat te differentiëren, het op de persoon gesneden onderwijs te verzorgen). Uit week 5 door PK: Docenten zijn bang voor dingen die ze niet kennen, waar ze geen ervaring mee hebben. What's in it for me. De kiss of death voor onderwijsvernieuwing is als je het moet uitleggen. Succes factoren zijn de nodige faciliteiten en de failure factoren zijn het hebben van geen besef. Bv als bij samenwerkend leren de opdracht te simpel is dan doet de leerling het liever alleen. Er is geen cursus Boek in de klas en ook geen cursus ICT in de klas. De grootste uitdaging voor docenten is het bepalen van de leerdoelen, met welke didactiek en met welke technologie. Een docent is excellent als hij beschikt over uitstekende domein kennis en snapt hoe je didactiek toepast; het TPAC model. Dan is hij in staat te differentiëren en onderwijs op maat te geven. Week 2 Toetsen en beoordelen. De minste bijdrage, ook omdat ik er niet zoveel mee heb. Doe mij maar een assessment. Live sessie: Marco Kalz geïnterviewd door Erik Kluijfhout: Saai, niet inspirerend. Duurt lang, ik kan ondertussen koffie zetten, googlen enz… Wel fijn dat ik deze sessie vrijdagochtend bekijk. Zo is dit een voorbeeld van verspreid leren. Docenten haken af als je het over formatief en summatief toetsen hebt. Alleen voor een cijfer telt mee. Dit gold voor mij als leerling al. Is de traditionele vorm niet zonde van de tijd? Laat in een assessment zien dat je iets beheerst. Het onderwerp over Rubrics ging eerst langs mij heen, totdat ik ontdekte dat ik dat altijd al heb toegepast bij het beoordelen van mijn lessen. Week 3. Samenwerkend leren binnen blended leren De didactische aanpak is leidend. Wat wil je bereiken? Contigu leren heeft de voorkeur. Contigu is een betere term dan face to face omdat je met skype en face time ook face to face aanpak hebt (niet helemaal mee eens het voelt anders). Online is niet altijd efficiënter, vergelijk het geven van feedback aan een groep van 24 studenten of 24x online. Online is vaak tekst gebaseerd. Door online ontstaat de mogelijkheid om met video te werken. Het maken van de video’s kost veel tijd. Er is geen kookboek voor Blended learning. Mijn leermoment: BL doen we altijd al, het is geen doel. Didactiek is leidend. Week 4 - Interactief leren via LMS, social netwerken, weblogs, e mail. Essentiele waarden zij: Gebruiksvriendelijkheid, snel, geen aparte accounts (sso). Sluit precies aan op onze ontwikkeling. Live sessie brengt geen nieuws, duurt lang, te veel uitweiding (breedsprakig). Ik gebruik veelvuldig e-mail en Blackboard (discussieforum) als communicatie tool. Week 5 – De docent als ontwikkelaar? Leeftijdsafhankelijk is een mythe. Deelnemers MOOC gemiddeld > 45! Hoe beginnen? Waarom? : blijf dicht bij het (traditionele) onderwijsconcept Wat? : Toepassen wat zich al bewezen heeft Hoe? : Wat op je scherm gebeurt vastleggen in een filmpje, uploaden naar you tube, student link geven Do’s: enthousiast, kwaliteit en verwerkingsopdracht. Dont’s, technisch perfect en ppt > 5 min. Software Screenr. Van het maken van een screencast word ik enthousiast http://youtu.be/CF-hq1xmCOY Week 6: Docent als ontwerper (designer). Helaas niet inspirerend. Langzaam, oud materiaal. - De huidige generatie leert anders dan vroeger? Ik zet hier een vraagteken bij, dit werd verder niet uitgewerkt. Ontwerpen van leeractiviteiten, wanneer past de puzzel? En-en, arrangeer en design - Groepsgrootte en samenstelling van belang. Open deur. Methode op maat snijden voor de leerling. Mee eens. Waarvoor ontwikkel ik? Learning Design en 7C’s: voor curriculum ontwikkeling (resultaten niet bekend) - Conceptualisatie (visie) Capture Communicatie Collaborate Consider (activiteiten) Combine (synthese) Consolidatie (implementatie) Week 7 - De juiste tool kiezen Zelfsturing moet je leren: Hoe meer vrijheid, hoe ongelukkiger Herontwerp cursus, slaat niet op de MOOC maar op een cursus uit eigen praktijk. Dit is minimaal de tweede keer dat ik pas dagen later de essentie snap, vergelijk rubrics, ik snap het eerst niet terwijl ik het al jaren toepas! Ik denk na over de Vrijwillige Politie. - Effectiviteit (zelf toetsen) Verschil in kennisniveau, verrijkingsopdrachten, op maat materiaal aanbieden Blended learning readiness, studenten ontmoeten elkaar juist graag. KISS keep it simple and stupid Heldere sessie Week 8 – Evaluatie en reflectie. Bij deze. Ik wilde voor het certificaat gaan maar zag er van af toen ik de opdracht herontwerp cursus zag. Het herontwerp cursus, slaat niet op de MOOC, maar op een cursus uit eigen praktijk Ik ben blij dat ik heb meegedaan. Wilfred Rubens en collega’s bedankt voor het organiseren van deze goede MOOC.