kansen voor internationalisering van curricula?

Open education, OER & Moocs
Kansen voor internationalisering van curricula
Luc Vandeput, KHLeuven
Ivan D’haese, HoGent
April 2014
Flanders Knowledge Area
Overzicht
1.
2.
3.
4.
Onontkoombare trends en disruptie
Open educational resources
Moocs
Kansen van OER en Moocs voor
internationalisering van curricula?
– Internationale competenties
– World Café
5. Conclusie
On-ont-koombare trends HO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Openheid
Digitaal leren
Granular learning
Learning & academic analytics
Profitsector speelt mee LOI
Persoonlijk leren- adaptief leren
‘Unbundling of organizational roles’
Badges en alternatieve EVC modellen
(uit: Large systems Change, G. Siemens(2013)
Onderwijs kan niet langer de paradigma’s van 50 jaar geleden
volgen/ implementeren
Nieuwe visies op leren
•
George Siemens, Stephen
Knowles benadrukken de
collectieve creatie van
kennis in een netwerk
(Connectivisme)
•
Collins & Evans belichten
het belang van “tacit
knowledge” en
interactieve expertise
OPEN EDUCATION - OPEN
EDUCATIONAL RESOURCES – OER OCW
Context van Open ER: Openheid
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Open data
Open access
Open Source
Open Content
Open Scholar
Open universiteit en Open HO
Open textbooks
Open school
Open educational practices
Impact op
onderwijs,
ontwikkeling en
curriculum
Open education The William and Flora Hewlett Foundation
Voordelen voor lectoren
•
•
•
•
•
Behoud van rechten op materialen
Studenten kunnen ook bijdragen aan Open ER
Snellere publicatie dan uitgeverij
Ver-rijking van materialen door anderen
Verhoogt zichtbaarheid en impact van eigen werk
Belang van Open ER voor
fusiehogeschool
• LLL
• Profilering en zichtbaarheid
• Stempel drukken op studiematerialen
en werkveldpraktijken
• Nieuwe doelgroepen aanspreken
• Internationalisering
• Kwaliteitsbewaking en verbetering
Gelaagdheid van het Concept
Open ER– Keuzes maken
Creative commons
OVER MOOC’S
EMOOC, XMOOC, STOC,…
Wat zijn MOOC’s?
• Massive: veel
deelnemers
• Open: vrije toegang
• Online: via internet
• Course: eenheid van
aanbod is cursus –
5-10 weken
doorlooptijd
Hoe Open is een MOOC?
(Fred Mulder)
Klassieke openheid
•
•
•
•
•
Open toegankelijk (geen ingangseisen)
Open in tempo (geen gelimiteerde periode)
Open in plaats (overal)
Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)
Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)
Digitale openheid
• Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)
• Open beschikbaar (gratis)
Pagina 19
Typen MOOCs
• Gecentraliseerd
– Leerinhoud
– Quizzes
– Discussie
Docent centraal
• Gedistribueerd
– ‘seed’ content
– Personal spaces (Twitter, blogs …)
– Gedistribueerde netwerken
Lerende centraal:
Connectivistisch
What’s in a
name?
mOOC
MOOR
SPOC
SOOC
DOCC
ROOC
…
Aanbieders
Verschillen in certifiering, tempobepaling, lesvorm
Open toegankelijk
Tempo, plaats, tijd, programma kan open zijn
Soms open voor bewerking, hergebruik en vrij toegankelijk
Adapted from David Kernohan, 2013
Wel en wee van Moocs
Uitdaging: creatiever nadenken over
online leren en niet zomaar kopiëren
wat we al hebben!
Uit: http://www.openeducationeuropa.eu/
Uit: http://www.openeducationeuropa.eu/
Voorstel tot aanpak
•Awareness vergroten
•Ontwikkelen van visie
•Stimuleren van ontwikkelen hergebruiken
Conclusie
• Kiezen voor een geïntegreerde aanpak van Open
ER
• Open ER: onomkeerbare trend
• Belang van de randvoorwaarden
• Associatie wordt ‘beter’ van Open policies (F.
Truyen)
Slideshare.com/luput/OER_internat_competenties
Creative commons

Download Report