２ヶ月で立ち上げる知識マネジメントシステム藤波努* 五井隆浩河崎さおり佐々木達也北陸先端科学技術大学院大学知識科学研究科目次        知識科学研究科の理念・現状・将来情報技術を活用できる知識活動家の育成知識マネジメントシステムへのアプローチシステム構築の実際成果（システム、グループワーク、技術）考察：知識表出化の重要性今後の課題知識科学研究科の理念   「知識」をテーマに設立された学科(1998) 分野横断的な研究の推進   個人、組織、社会、自然における「知」の創造、蓄積、活用および体系化のメカニズムを探究知識の時代を先導する人材の育成    知のプロデューサー経営がわかる情報処理技術者情報処理技術がわかるマネージャ知識科学研究科の現状  宙に浮いたビジョン   講座・研究室単位の研究体制    目標とそこへ至る段階が不明確分野横断的な研究プロジェクトがない講座間の交流（共同ゼミ）が少ない様々な分野を中途半端に学ぶカリキュラム  結局の所、何を学ばせたいのか？知識を創造する研究科への道       知識経営の知見を自己適用する意欲ある学生の探究心を出発点とする対話を促進する知識創造を推し進める活動家を育てる適切な知識創造の「場」を創り出す経験・知見を世界に向かって発信する（知識創造スクールとして独自性を確立）２ヶ月で立ち上げる知識マネジメントシステム情報技術を活用できる知識活動家を育成知識活動家の役割      暗黙的知識の表出化：組織に埋もれている知識を掘り起こす知識の連結化：様々な知識創造の試みを相互に関連させる知識の内面化：知識創造に向けて組織が進むべき方向性を広く知らしめる知識マネジメントシステムの要件とアプローチ  現場の要求に即した設計    使っているうちに知識が蓄積される仕組み少人数・短期間で開発   知の現場・現物主義グループワーク（小集団活動）探索的構築が可能  ラピッド・プロトタイピング開発手法知の現場・現物主義    身近なところに知識資源を探す対象地域をJAISTに限定 JAISTに関わる人々（教官・学生・事務員など）を対象とするグループワーク     １グループ４人の構成（全４グループ）グループ分けは参加者自身が行う各グループにチューター１名（D1学生）「何を作るか」議論する過程を重視ラピッド・プロトタイピング        サンプルプログラムを提供三層クライアント・サーバーシステム計算機言語はJava／Servlet ServletエンジンはTomcat コンテンツ記述言語としてXML(XSLを併用) データベースはMySQLで管理知識ベースはSWI-prologで実装構築したシステム     じゃいくるＫ：気軽にアクセスしてもらえるポータルサイトを提供する JAISDAQ：教官や設備を株に見立てた投資ゲームで隠れた意見や要望を引き出す Nanpou:自主的なゼミや輪講の開催に向けて、仲間探しと知の蓄積を支援 REcycle＠J：物と一緒に知識も流通・蓄積するリサイクル支援システムグループワークの進め方     計３回(８週間中)の発表とフィードバック少なくとも週１回のチューター付きグループミーティング自主的なグループ分けは機能した模様プログラミング能力の差は大きな問題とはならなかったシステム構築技術の習得     Java/Servlet、XML、データベースの基本技術を習得 JavaによるXMLデータの操作は難易度高 Prologも難易度が高い各人が得意技を生かすことにより、グループとして高い技術レベルに達した履修者に対するアンケート私家版アンケート結果のまとめ考察：知識表出化の重要性     与えられた状況からどのような知識が汲み出せるかを見極める作業が最も重要第１段階は、個人の経験や予感、期待に依存する第２段階は、グループとして多面的視点から有効なビジョンを模索、洗練化する過程第３段階は、第三者にも意見を求めてビジョンを正当化する過程まとめ     知識活動家育成のため、２ヶ月で知識マネジメントシステムを構築する授業を行った知の現場主義、グループワーク、ラピッド・プロトタイピングを主な柱とした２ヶ月で成果を出すことができた知識という無形のものを扱うには個人的洞察、グループでの議論、客観的フィードバックが重要であることを認識した今後の課題     保守と安定運用を考慮したシステム部品共有・再利用の促進（J2EE, EJB）ロジックとプレゼンテーションの分離(JSP) DBアクセスや推論実行を容易にする工夫 (JSPカスタムタグの導入)  Less programming, more tags!  位置検出システムなど新しい機器の活用他プロジェクトとの連携     知識サロン：知識をテーマにした学生の自主的な会合コミュニケーションや対話の研究：創造的会話の特徴知識創造ビルヂングス：いつでもどこでも知識創造できる「場」を提供「知識科学」の確立知識創造ビルヂングス