ユビキタス社会における学校と携帯電話の関係をさぐる千葉県柏市立土南部小学校西田光昭 [email protected] 携帯モラルの指導   学校での携帯電話情報モラル指導と携帯電話  日常モラルの延長として  安全に暮らすために  指導の方法  携帯モラル指導の実際学校での携帯電話   日常的な児童の活動の中に位置づけられていない家庭では使われ，一般的に  Push型の携帯メール活用  安全・安心のために使われ始めた  安心はホント？   安全な携帯電話の利用とは？携帯モラル安全教育が必要に情報モラル指導のあり方     文部科学省等では，数年に渡って研究何を，どう指導するかコンテンツは多数開発体系化が研究されている指導のための資料   【インターネット活用ガイドブック，モラル・セキュリティ編】 http://www.cec.or.jp/books/guidebook.pdf 【インターネット活用のための情報モラル指導事例集】 http://www.cec.or.jp/books/H12/pdf/b01.pdf ネット社会の歩き方 H17版携帯電話のマナーワン切りに気をつけて携帯電話で楽しむのもほどほどに携帯電話をなくしたら利用停止。でも… 肖像権に気をつけてネットいじめは人権侵害ワンクリック不当請求に気をつけてネット上のあぶない出会い http://www.cec.or.jp/net-walk/ “情報モラル” 授業サポートセンター http://sweb.nctd.go.jp/g_support/ http://sweb.nctd.go.jp/support/ 情報モラル指導の考え方  日常モラルの延長  周囲への影響を考える  周囲の受け止め方を考える  情報安全教育  被害者にならない  加害者にならない   体験に結びつける日常との違いを考える指導の実際  H16 子どもの意識を揺さぶる子どもの意識　H16 欲しい,使いたい,新しいのが欲しいこわそうだけど使いたい便利そうだけどわからないこわいから使いたくないその他 0% 10% 20% 30% 40% 50% ○携帯はいろいろな機能などがあるから使ってみたい。    怖い機能があるかもよ！！！（＾－＾）（＝・－・）▼・エ・▼ ないないある分けないけんかうってんのか！！！（笑い）でも怖い機能はあるよ (-_-;)(*^_^*)(^o^)(^_^;)うそじゃないしーーーー ○携帯は今、おさいふ携帯やテレビ、ラジオなどでとても便利なところもあって私も欲しいと思うけど、通話料とか高いから、ちょっといやだなあ。と思うこともあります。    でも、お金は、かかるけど、そのぶん、楽しめるよ！それに、テレビを見るときだって、お金がかかるんだから、身近に、もってたほうが、みたいときに、みれるよ！でも電波悪いところは、テレビ見えないらしいけいたいがほしいっていってるけど少し気をつけろ ○私は、今携帯を持っているけど、料金を制限されています☆★だけど、メールだけでも料金が精いっぱいです。今の時代は、危険がいっぱいだから持っていた方がいいと思う！たまに迷惑メール、わん切りはあるけど、あった方が得する！！   私も桃の意見には賛成！でも、やっぱり料金が高いから自分はまだ買わないと思う・・・・・・。レスありがとうございます↓↓うちは、たまに『ゴールデンレター』＆『ハッピーレター』など友達から来るけど、気にしてませんb>_<d 児童のやりとりから    総体的に使ってみたいというあこがれレベルの話が多い。怖いと書いている子も多いが，具体的な物がない。教員研修センターの研修教材を少し見せて，携帯が元に起こるトラブルの事例を示した。モラルコンテンツの視聴後意識の変化あった，変わったなかった変わらない 0% 20% 40% 60% 80% 話し合い，コンテンツの利用で，意識は変化する。具体化のためにパソコンとの違い携帯用コンテンツを使って H18  ６年生は６割がケータイを使う携帯を使いますか 1 0% 20% 40% 60% 80% 自分の携帯を持っている自分の携帯は持っていないが、家の人の携帯をよく使う自分の携帯は持っていないし、携帯はあまり使わないまったく使わない 100% ケータイへのイメージ開始時のケータイへのイメージ 0% 1 便利 20% 40% 2 どちらかというと便利 60% 80% 3 どちらかというと怖い便利さに目が向いている 100% 4 怖いコンテンツの利用 http://www.gakujoken.or.jp/moral/index.html 学習による変化終了時のケータイへのイメージ 0% 1 便利 20% 40% 2 どちらかというと便利 60% 80% 3 どちらかというと怖い 100% 4 怖い学習による変化イメージの変化前後 0% 20% 1 便利 40% 2 どちらかというと便利 60% 3 どちらかというと怖い 80% 4 怖い便利なだけではなくなってきた 100% 学校における携帯モラルの指導     活用しながらは難しい生活の中には，日常的に正しい知識を持たせる思いこみによるイメージを揺さぶる指導用コンテンツ活用の効果