小
見通しをもって学習に取り組める環境づくり
児童・生徒の実態
見通しがもてないと、集中して学習に取り組みにくい。
☆手立て
・
学習の見通しがもてるように、黒板に
１時間の学習の流れを掲示している。
・ 黄色いマグネットを動かし、今、どの
学習をしているのかを一目で分かるよう
にしている。
支援を受けてみて
・ いつ、何を、どのようにするのかがはっきり分かったので、
パニックにならず落ち着いて授業や活動に取り組めた。

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011-111まつやまサポートデータベース (小：学習：作品作り）

基礎基本の定着を図るための学習コーナーの工夫

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今日一日の活動の予定を知る

クラスを小集団にする

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計画帳を書くのが苦手な児童への支援

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全体での指示が伝わりにくい生徒への対応

折る順番を掲示し、見通しを持たせる

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自分の役割を知らせ、活動の内容を確認し ながらできる

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単元 「速さの表し方を考えよう ［速さ］」 ―6年― 太田市立城西小学校

第 10 回原子力損害賠償制度専門部会に対する意見

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