Keiner hält Don Carlo auf

Keiner hält Don Carlo auf
1. Zeitungsartikel
Versuche, die Aufgaben ohne
Hilfe deiner Lehrerin/deines
Lehrers zu schaffen!
Lies dir zuerst die Geschichte von Don Carlo in deinem LUX auf den Seiten 14 und 15 in Ruhe durch.
Schreibe dann für eine große Zeitung einen Bericht über Carlos Erlebnis!
Beachte beim Schreiben Folgendes:
1. Wer war an diesem Ereignis beteiligt?
2. Wo passierte das Ereignis?
3. Wann passierte das Ereignis?
4. Was ist genau passiert?
Markiere die Antworten zu diesen Fragen
im Text und notiere dir Stichworte.
Was macht einen guten Zeitungsartikel aus?
➜➜ Finde eine spannende Überschrift, die den Leser/die Leserin neugierig macht.
➜➜ Das Wichtigste muss am Anfang stehen. Viele Menschen lesen ausschließlich den Beginn eines
Artikels, sie möchten nur kurz informiert werden.
➜➜ Deine Informationen müssen kurz und leicht verständlich geschrieben sein.
➜➜ Ein Bericht sollte immer sachlich und neutral geschrieben werden. Das heißt, du schreibst nicht
deine eigene Meinung dazu, sondern erzählst nur, was wirklich passiert ist.
➜
➜
Ein Bericht muss immer in der Mitvergangenheit stehen.
2. Bild für den Bericht
In der Zeitung gibt es meistens auch Bilder zu den Berichten.
Lies dir deinen Bericht noch einmal in Ruhe durch und stell dir die Szene in deinem Kopf vor. Was siehst du?
Was soll auf deinem Bild sein: Der schwitzende Carlo? Der Hund, mit der Fahrkarte im Maul? …
Male ein passendes Bild zu deinem Bericht in den Rahmen.
Vielleicht wollt ihr eure Zeitungsberichte der Klasse vorlesen und aufhängen?
www.lehrerservice.at
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe April 2016, Seite 14/15, Blatt 1 von 2
Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Information für Lehrer/innen
➜➜ Allgemeine Hinweise zum Arbeitsblatt
Dieses Arbeitsblatt stellt ein Beispiel dar, wie zu Texten Übungen mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad
gestaltet werden können, die den Aufbau von den in den Bildungsstandards geforderten Kompetenzen
unterstützen. Das Blatt enthält eine leichte und eine schwierigere Übung auf Kompetenzen des gleichen Standards
bezogen. Diese beiden Übungen können sowohl auf der dritten als auch auf der vierten Schulstufe jeweils für
schwache bzw. gute Leser/innen eingesetzt werden. Es ist aber auch sinnvoll, die beiden Übungen als aufeinander
aufbauende Übungsreihe durchzuführen.
➜➜
Bildungsstandards
Die beiden Übungen unterstützen den Aufbau folgender Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler können
• einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten.
➜➜ Tipps zum Einsatz des Arbeitsblattes
Die Anleitungen sind an die Schüler/innen selbst gerichtet. Sie sollen die Aufgabenstellungen zur Durchführung
der Übungen lesen und diese danach selbstständig durchführen. Die Lehrperson beobachtet nur, ob die
Anweisungen richtig umgesetzt werden und gibt, wenn notwendig, unterstützende Impulse zu einem besseren
Verständnis und zu einer etwaigen Fehlerkorrektur.
Da die beiden Übungen aufeinander aufbauen, ist es wichtig, dass die Kinder die Reihenfolge einhalten, zumindest
beim Lesen. Die Kinder sollen sich mit der Geschichte auseinandersetzen und sich auch in die Lage der Hauptfigur
hineinversetzen können. Um das Bild gestalten zu können, müssen sich die Kinder mit der Geschichte und deren
Sinn auseinandersetzen.
Übung 1 ist eng mit dem Kompetenzbereich „Verfassen von Texten“ verknüpft, erfordert aber ein genaues Lesen
und Verstehen, um den Bericht verfassen zu können.
➜➜ Anmerkungen zum methodisch-didaktischen Hintergrund
Die Voraussetzung für die Entwicklung literarischen Verstehens ist die Fähigkeit, Handlungen, Gefühle oder
Gedanken fremder Personen bzw. literarischer Figuren nachvollziehen zu können. Um die Schüler/innen zu einer
intensiveren Auseinandersetzung mit dem Text zu führen, ist ein handlungsorientierter Umgang mit diesem wichtig.
Ein handlungsorientierter Umgang mit Texten soll immer zum nochmaligen Lesen, Rückbesinnen, Vergleichen, also
zu einer intensiveren Auseinandersetzung mit dem Text führen – das bedeutet immer eine Umgestaltung. Diese
kann sprachlich, bildnerisch, szenisch oder musikalisch geschehen.
www.lehrerservice.at
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe April 2016, Seite 14/15, Blatt 2 von 2
Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck

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