Muchie Rajah (Ein Märchen aus Ägypten)

Muchie Rajah
(Ein Märchen aus Ägypten)
Versuche, die Aufgaben ohne
Hilfe deiner Lehrerin/deines
Lehrers zu schaffen!
1. Beantworte die Fragen
Das Märchen in deinem LUX auf Seite 12/13 ist in Abschnitte mit Zwischenüberschriften gegliedert.
Du findest hier zu jedem Abschnitt eine Frage. Gehe so vor:
✔✔ Lies dir den ersten Abschnitt in deinem LUX genau durch.
✔✔ Lies nun die Frage auf deinem Arbeitsblatt.
✔✔ Markiere deine Antwort im Text.
✔✔ Erst danach lies den nächsten Abschnitt.
1. Abschnitt: Was wünschten sich der Rajah und die Rani?
2. Abschnitt: Was fand die Dienerin in der Schlossküche?
3. Abschnitt: Was wünschte sich der Muchie Rajah von seiner Mutter?
4. Abschnitt: Was bekam die Familie für das Mädchen?
5. Abschnitt: Was bekam das Mädchen von der Schlange?
6. Abschnitt: Was passierte beim dritten Wurf?
2. Finde die passende Überschrift
Ordne die Überschriften mit Strichen zu. Die markierten Wörter im Text helfen dir dabei.
Ein Fisch
Prinzessin gesucht!
Eines Tages sagte er: „Ach, ich fühle mich so einsam. Kannst
du mir nicht eine Frau suchen?“ Die Königin fing sofort mit der
Suche an.
Plötzlich tauchte eine Schlange auf und gab dem Mädchen
drei Steine. Damit sollte sie den Fisch bewerfen und ihn
dadurch erlösen.
Gold für ein Mädchen
Sie gab den kleinen lebenden Fisch in einen Wasserkrug.
Der Königin gefiel das kleine Tier und sie liebte es bald wie ihr
eigenes Kind.
Hilfe aus dem Wasser
Das Mädchen machte genau das, was die Schlange gesagt
hatte. Beim letzten Wurf war der Zauber gelöst und ein
junger Mann stand vor ihr.
Erlöst!
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Die Königin ließ im ganzen Land nach einer Prinzessin suchen.
Sie versprach einen Sack voll Gold für das Mädchen.
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe September 2015, Seite 12/13, Blatt 1 von 2
Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Information für Lehrer/innen
➜➜ Allgemeine Hinweise zum Arbeitsblatt
Dieses Arbeitsblatt stellt ein Beispiel dar, wie zu Texten Übungen mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad
gestaltet werden können, die den Aufbau von den in den Bildungsstandards geforderten Kompetenzen
unterstützen. Das Blatt enthält eine leichte und eine schwierigere Übung auf Kompetenzen des gleichen Standards
bezogen. Diese beiden Übungen können sowohl auf der dritten als auch auf der vierten Schulstufe jeweils für
schwache bzw. gute Leser/innen eingesetzt werden. Es ist aber auch sinnvoll, die beiden Übungen als aufeinander
aufbauende Übungsreihe durchzuführen.
➜➜
Bildungsstandards
• Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden,
• Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen,
• Inhalte/Informationen aus Texten ordnen.
➜➜ Tipps zum Einsatz des Arbeitsblattes
Die Anleitungen sind an die Schüler/innen selbst gerichtet. Sie sollen die Aufgabenstellungen zur Durchführung der
Übungen lesen und diese danach selbstständig durchführen. Die Lehrperson beobachtet nur, ob die Anweisungen
richtig umgesetzt werden und gibt, wenn notwendig, unterstützende Impulse zu einem besseren Verständnis und
zu einer etwaigen Fehlerkorrektur.
Bei den beiden Übungen lernen die Kinder Lesestrategien (siehe unten) kennen und üben sie sogleich durch die
selbstständige Anwendung. Die einzelnen Arbeitsschritte sollen genau und in der angegebenen Reihenfolge durchgeführt werden. Nach den Übungen sollte in einem Gespräch den Kindern bewusst gemacht werden, warum diese
Strategien hilfreich sind. Wichtig ist es, im Anschluss an dieses Arbeitsblatt auch weiterhin regelmäßig Strategien
anhand von Texten eigenständig anzuwenden.
➜➜ Anmerkungen zum methodisch-didaktischen Hintergrund
Die Fähigkeit zur eigenständigen Anwendung von Arbeitstechniken und Lesestrategien ist eine grundlegende Kompetenz zur Informationsentnahme und Inhaltserschließung im Sinne einer nachhaltigen Lesekompetenz. Die Kinder
sollen sie beim Umgang mit neuen Texten selbständig anwenden können. Diese Fähigkeiten entwickeln sich nicht
von selbst, sie können und müssen gefördert werden.
Eine wichtige Lesetechnik stellt das überfliegende und selektive Lesen dar. Dazu bieten sich Wörtersuchübungen
im Text an. Werden als Suchwörter Schlüsselwörter angegeben, ist dies auch eine effektive Vorübung zur Informationsentnahme.
Das Markieren von Wörtern oder Textstellen ist eine Arbeitstechnik, die aufbauend und schrittweise auf verschiedene Arten geübt werden muss.
Bei der Informationsentnahme aus Texten ist es wichtig, gezielt bestimmte Informationen im Text zu suchen. Auch
das Vergleichen von Informationen ist eine Kompetenz, die schrittweise aufgebaut werden muss. Hier werden wenige Informationen im Kästchentext mit den zahlreichen Informationen in den Kurztexten gesucht und verglichen.
Deshalb ist es wichtig, diese Übungen mit Hilfe des vorher gelesenen Textes auszuführen.
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Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe September 2015, Seite 12/13, Blatt 2 von 2
Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck

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